Analysis of the Higher Education Research in the Chengdu-Chongqing Region:A Comparative Perspective Based on Three Major Economic Circles in China

Drawing on literature regarding higher education research retrieved from the CNKI database from 1997 to 2021,this paper used CiteSpace to analyze the current status of higher education research in the Chengdu-Chongqing economic circle.By comparing it with that in the Beijing-Tianjin-Hebei region,the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area,and the Yangtze River Delta,this paper concluded that the level of higher education research within a region is in line with the level of the region’s economic and social development.As higher education research in the Chengdu-Chongqing economic circle draws more and more attention,its research areas and topics are becoming increasingly diversified.However,by comparison,the research in this region features a late start and lower participation of researchers and research institutions,resulting in insufficient research in both quantity and quality.Therefore,it is essential to encourage more experts and scholars to participate in higher education research in the Chengdu-Chongqing economic circle.Efforts should also be made to strengthen academic exchanges and cooperation between scholars in Chengdu and Chongqing and establish a long-term cooperation mechanism for higher education research between the two cities.Improved higher education research will definitely facilitate the construction of first-class universities,thus providing human capital and intellectual support for the construction of the Chengdu-Chongqing economic circle.

长三角职业教育服务乡村振兴的学理逻辑、现实困境与路径探索

实施乡村振兴战略是中国脱贫攻坚工作的一项重大任务,也是推动中国式现代化的核心基石和支撑。通过详尽剖析职业教育服务于乡村振兴的政治、经济、社会、文化和生态五大逻辑,对职业教育在乡村振兴中的作用进行了细致探讨。研究发现,长三角职业教育在助力乡村振兴过程中存在职业教育认同不高、职教办学离农远农、职教主体单兵作战以及职业教育前后脱节等问题。针对这些问题,提出了提升职业教育在乡村振兴中的战略地位、聚焦特色化发展方向以及推动创新性平台建设的改进路径,以期更好地发挥职业教育在长三角乡村振兴中的积极作用。

长三角经济新常态下江苏省终身教育旅游职业人才培养实践研究

基于文旅融合时代实践背景,文章以精准对接长三角旅游新产业为目标,针对培养目标不一致、“双师型”教师短缺、创新创业机会有限和终身培训不完备等问题,采取深化教育教学改革、搭建创新创业平台、构建多元终身教育体系等措施,培养复合型、技能型、创新型长三角旅游人才,促进旅游经济高质量发展。实践价值不仅在旅游人才培养领域具有关键作用,而且还是对长三角经济新常态、终身教育、旅游职业、人才培养等领域知识进行价值判断的基础。文章结论强调了实践在构建长三角旅游经济新常态中的关键作用,为经济和社会发展提供了有力支持,也为其他地区提供了有益的经验借鉴。

高等教育发展、技术创新与产业结构升级的耦合关系及其收敛性、动态演进分析——以长江经济带为例

构建耦合协调度模型对长江经济带高等教育发展、技术创新与产业结构升级之间耦合协调关系进行测度,并分析其收敛性和动态演进趋势。研究结果表明:考察期内长江经济带各省市高等教育发展、技术创新与产业结构升级耦合协调水平总体处于上升趋势,但耦合水平较低,贵州和云南一直处于极度失调阶段,安徽、江西、湖北、湖南、四川、重庆由极度失调阶段过渡到严重失调阶段;上海则在中度失调和轻度失调之间徘徊;浙江由严重失调阶段进入中度失调和轻度失调阶段;江苏省由轻度失调进入濒临失调、勉强协调阶段;长江经济带高等教育发展、技术创新与产业结构升级耦合协调度存在δ-收敛和β-收敛;耦合协调水平差异在扩大,出现了多极化现象。

数字普惠金融对城乡融合发展影响机制研究——基于长三角地区经验证据

城乡融合发展是缩小城乡差距的重要路径之一,数字普惠金融为中国城乡融合发展提供了动力。以长三角地区地级市2011—2021年的面板数据为基础,采用计量模型检验数字普惠金融对城乡融合的影响。研究结果表明,数字普惠金融能显著改善城乡融合发展水平,并能通过影响家庭教育投入促进城乡融合水平;在数字普惠金融的构成维度、经济发展水平和地区上存在异质性。基于此,建议重视数字普惠金融对城乡融合发展的作用,促进要素自主有序流动,提高地区尤其是农村经济发展水平。

“一带一路”背景下长三角高职教育国际化高质量发展路径研究

长三角作为我国高职教育发达地区,在中国式职业教育现代化的背景下,如何深化其高职教育国际化发展具有样板意义。近年来,长三角高职教育国际化取得了较好成绩:院校办学国际化显著提质;国际影响力持续上升;“中文+职业技能”亮点突出;师资国际视野拓宽。但依然存在着“走出去”水平亟待提升、来华留学质量有待提升、专业建设缺乏系统规划、师资国际教育水平薄弱等瓶颈,制约着长三角高职国际化高质量发展。对此,需要加快畅通国际资源共享,高质量发展留学教育,统筹专业国际化建设,推进师资队伍国际化建设。

长三角地区民办高校中外合作办学的现状、困境与突破

长三角地区民办高校中外合作办学数量少、层次低,面临办学实力与高水平国际教育之间差距大、公办高校中外合作办学冲击大、教育开放背景下的机遇挑战并存等诸多困境。未来应进一步加大政策支持力度、提高民办高校办学地位,依托“一带一路”倡议、加强地区联盟的合作,加强办学质量建设、提高社会影响力等措施,助力民办高校在中外合作中的突破困境。

长三角高等教育一体化网络化治理模式

在区域经济社会一体化发展背景下,网络化治理是契合长三角高等教育一体化的治理模式。在网络化治理视角下,长三角高等教育一体化的实质是基于公共价值和共同利益,构建长三角高等教育多元治理主体深度参与并积极合作共享的网络治理体系。长三角高等教育网络化治理具备多元主体深度参与、追求公共价值理念、要素资源整合共享、建立长效合作机制的内在逻辑架构。可从调动多元主体搭建治理框架、明确发展目标深化治理内涵、加强创新驱动促进资源共享、完善合作机制发挥网络化治理的合作本质等方面推进长三角高等教育网络化治理,以此促进长三角高等教育一体化发展进程。

协同治理:长三角高校联盟的现实境遇、建构逻辑与运行机制

沪、苏、浙、皖一市三省高校突破省域校际界限组建长三角高校联盟,是落实长三角一体化发展战略的现实之需,高校联盟运行遵循协同治理之径则是区域高等教育协同发展的内生规定性要求。观其现状,长三角高校联盟存在顶层政策供给缺位、联盟趋于“有组织的无序状态”、主体协同意愿偏离、协同监评弱化等现实困境,高校联盟迷失、松散、离析、失衡态势明显。面向未来,长三角高校联盟须有效嵌入协同治理思维,以协同治理目标、协同治理主体、协同治理路径、协同治理条件等要素结构为基础,厘清“为何-何谓-何为-借何”的建构逻辑,重构高校联盟协同治理新思路。沿循“前置-过程-后置”思维,建立入盟机制和组织机制、执行机制和调节机制、监评问责机制和退出机制,重建系统化长三角高校联盟运行机制。

中国式职业教育现代化的区域行动与治理策略——长江三角洲区域一体化推动现代化的模式分析

区域性推进职业教育高质量一体化发展是实现中国式职业教育现代化的重要战略。长三角职业教育现代化的进程中采用一体化发展的战略模式,先后经历了“民间组织局部合作”“政府主导多元协同”和“嵌入性一体化发展”三个阶段。如今,迈向了“高质量一体化发展”阶段,治理模式也从协同治理转向了元治理。经过30多年的发展,长三角职业教育高质量一体化成效明显,但行政管理的“漏斗式竞合关系”、经济发展的“诸侯式分布格局”,以及社会网络的“捆绑式合约链接”制约了长三角职业教育的协同治理,也延缓了高质量一体化和现代化的发展进程。因此,长三角职业教育现代化发展要建构实体性嵌入的制度框架、重构统一性尺度的标准体系、打造多样化类型的办学格局、创新校企“双元”的协同育人机制、优化重点性支撑的政策保障。

从“协同”到“一体化”:长三角区域高等教育共商共建治理机制研究

长三角区域高等教育共商共建治理机制是基于社会层面推进长三角区域高等教育一体化发展的重要基石,主要内涵包括:确认一体化创新共同体理念,共商一体化发展新模式,共建一体化攻关大平台。建立长三角区域高等教育共商共建治理机制,需要政府主动服务协调,高校积极参与联动,行业企业参与民主协商。要推进长三角区域高等教育一体化治理机制的落地,并以此推动长三角区域高等教育获得更高质量的一体化发展,应构建多元主体参与的合作体系,创新政策,激发基层协作活力,赋予高校参与合作的自主权,建立区域高等教育一体化发展基金。

长三角区域高职院校教育部人文社科立项项目特征分析及思考

科研项目是高职院校科研工作开展的重要载体,也是科研水平的重要评价指标。分析了长三角区域高职院校2012—2022年教育部人文社科立项项目的整体情况,并以教育学学科为例开展立项项目的主题特征分析。综合分析得出区域高职院校教育部人文社科项目立项的优势和不足,并从学科建设、科研平台、科研人才、科研主题、科研制度等五个方面思考了提升策略。

新时代产教融合服务长三角一体化发展研究

长三角一体化发展是完善中国改革开放空间布局、促进发展的重大战略举措,对于建设现代化经济体系,确保高质量发展至关重要。长三角一体化战略的深化与推进,对人才培养、技术创新等提出了更高要求。产教融合对于促进教育与经济社会深度融合、提升区域竞争力、提供智力支持具有重要影响。优化政策环境、强化平台建设、提升资源配置、创新育才机制等举措,有助于推动产教融合体系建设,促进经济转型升级,培育经济发展新动能,服务长三角一体化高质量发展。

协同治理视域下长三角义务教育优质均衡发展研究

长三角义务教育优质均衡发展对教育治理能力提出了新要求,对各主体协同治理提出了新挑战。基于协同治理理论的分析框架,从协同治理的主体、目标、方式、过程四个维度可以分析出长三角义务教育优质均衡发展程度。在主体维度,应加强政府主导与参与各方的积极性;在目标维度,应警惕内涵式评价指标体系异化为外延式发展评价;在方式维度,应认识到民主与科学的价值及其限度;在过程维度,应协调好外部规制与自组织性关系。推动长三角义务教育优质均衡发展协同治理需要在提高协同主体的协同能力,破解协同的合力困境,克服协同中的信任危机,实现协同各方的利益平衡等方面进一步努力。

融入长三角区域一体化的高职院校教学新模式探索——以池州职业技术学院“五位一体”教学新模式为例

通过教师按岗设课、学生以岗学习、学生跟岗实训、学生按岗竞赛、师生同岗帮扶服务的“五位一体”教学新模式研究以及“一基三岗”梯级教学方法的探索和实践,表明这种多元化教学与培养人才的模式,不仅提升了教学质量,培育了大量工匠与技能型人才,还形成了科技合作、成果共享、共建共赢的对外服务良好机制,对推动教学改革,加强师资队伍建设,促进当地企业科技创新和新农村建设都起着积极作用。

京津冀、长三角和粤港澳大湾区三大区域创新创业教育体系比较研究

我国各区域间发展水平不平衡,导致创新创业区域化发展趋势表现明显。创新创业教育作为培养创新创业人才的重要路径,对我国经济发展具有推动作用。本文根据京津冀、长三角、粤港澳高等院校教师问卷调查结果,围绕课程体系、组织领导、师资建设、教学管理、机制保障等五个维度,探究三个区域创新创业教育体系的差异。研究发现:三个区域在五个方面都存在差异,其中,长三角地区创新创业教育总体建设水平靠前,京津冀次之,粤港澳地区稍有逊色;与此同时,组织领导和机制保障差异较大,师资建设水平参差不齐。基于此,提出相应的对策建议。

一次具有前瞻性的高校图书馆发展研讨——“治理·变革·转型·赋能长三角地区高校图书馆数字化发展学术会议”综述

2023年6月16—17日,“长三角地区高校图书馆数字化发展学术会议”在浙江宁波召开,来自长三角三省一市高校图书馆的300多名专家和代表与会,共商应对之策。此次会议是长三角地区高校图书馆界在国家高等教育数字化转型的契机下,积极响应与配合国家重大决策,并努力使之落地而进行的深入交流与探讨。会议的重点是围绕国家教育数字化战略和未来学习中心建设进行动员,归纳和总结以往各自图书馆的具体做法,争取形成较为一致且可推广的具体措施。会议不仅体现了长三角地区高校图书馆界的学术敏锐性和执行力,更有助于高校图书馆实现自身地位的提升和价值的彰显,同时对其他类型图书馆的发展也具有启发意义。

区域高校科技创新能力评价体系重构——基于京津冀和长三角区域高校的实证分析

京津冀区域和长三角区域作为国家引领高质量发展第一梯队的重要组成部分,其科技创新能力对引领发展起着重要作用,而作为区域科技创新重要主体之一的高校,其科技创新活动对提升区域科技创新活力及能力起着关键性作用。重构区域高校科技创新能力评价体系,实证研究京津冀区域和长三角区域高校。研究发现存在区域高校科技创新投入、产出与转化不协调,整体科技创新能力存在差距,区域内各省市高校科技创新能力差距较大等问题。基于此,提出相应的对策建议。

长三角一体化背景下中国特色职业教育文化构建

发展高质量高水平职业教育是新时期我国推进现代化建设、实现产业优化升级的重大战略部署和关键抉择。当前,我国职业教育仍存在着大而不强、大而不优、社会认可度不高等现实困境。长三角一体化为职业教育协同块状发展,构建现代职业教育体系,打造中国特色高水平职业教育提供了重要契机和先行示范的探索平台。通过培育职业教育文化,形成中国特色职业教育文化“磁场”效应,增强职业教育文化自信是破解我国职业教育困境和难题的有力突破口。

长三角地区高等教育一体化发展与结构变动趋势——基于势差理论的考察

长三角区域内高等教育发展水平存在较大势差,优化结构成为高等教育一体化高质量发展的关键。文章采用产业结构相似系数、行业分工指数分析长三角地区2010—2019年高等教育结构同构度与发展趋势。结果表明,2010—2019年长三角地区高等教育结构同构度较高,但高等教育层次、类型和师资结构同构度呈现一定的减弱趋势,学科类别、经费使用结构同构度有加强趋势。在高等教育存在较大发展势差和结构同构度较高的背景下,长三角地区未来应进一步突破高等教育行政管理壁垒,组建并赋权区域高等教育一体化发展专业组织,推进地区高等教育结构调整和优化,统筹院校设置规划、学科专业结构优化、办学资源配置和招生计划。