试析美国高等教育认证机构的院校认证标准

美国高等教育院校认证机构主要有三种类型,其中以地区性高等教育认证机构的影响最为广泛。通过对美国的地区性高等教育机构的院校认证标准进行分析发现,其标准在内容上主要包括四个方面,即办学目的、办学条件、办学措施、办学成效,而其标准的特点主要表现为科学性、灵活性和发展性。

美国何以成为20世纪世界高等教育强国

美国成为高等教育强国的历程是一个利用后发优势、不断创新理念和体制的过程。19世纪末20世纪初的美国还是一个高等教育落后的国家,但已具备强劲的经济和人才后发优势。在社会思潮的影响下,美国高等教育理念突破了既有观念的束缚,崇尚实用与科学相均衡,践行美国式的民主和自由,追求卓越与普及并行。政策与制度的创新为高等教育发展提供了广阔的空间,美国建立了联邦立法与大学自治相结合的管理体制、市场主导的资源配置机制和多样性的高等教育结构体系,开创了高等教育强国的新模式。因此,对于高等教育后发国家来说,要实现赶超目标,既要善于借鉴,更要敢于创新。

中美普通高校国防教育的比较及启示

普通高校作为国防教育的重要阵地,美国在法律保证、机构设置与管理、教学内容与形式以及国防人才的培养等方面都取得了一定的成效。借鉴美国的经验,加强普通高校国防教育的法律法规建设,进一步完善国防教育的机构设置,构建多元化的现代国防教育模式,对增强全民族的国防意识和国防素质将有着重要的意义。

美英荷三国高校内部质量保障机制比较研究

美、英、荷三国高校内部质量保障机制各有特色。美国高校的内部质量保障机制最健全,但其外部化现象比较严重,内部评估的独立性较差,较多地受到外部认证机构的影响;英国高校内部质量评估的核心是课程评估,其针对性最强,独立性也较强,相关质量措施比较到位;荷兰的内部评估主要是教学评估和科研评估,自主性较强,但外部评估机构的影响很大。

实用主义文化影响下的美国高校创业教育类型分析及启示

美国实用主义文化具有锐意进取、自信乐观、注重实效、强调实践、开拓创新等特点。它追求为创业服务的全新的价值观念。在实用主义文化影响下,形成了多样性的美国高校创业教育类型。

美国高校的荣誉规则及启示

荣誉规则是美国高校学术诚信制度的重要内容,有着悠久的发展历史。目前,荣誉规则主要有"传统的"荣誉规则和"修正的"荣誉规则两种。荣誉规则使维护学术诚信的过程成为个体学习的过程,通过对学生宣誓制度、无监考考试制度、报告制度和荣誉法庭制度等元素的运用,它突出了学生在维护学术诚信过程中的关键作用。

美国私立盈利性高等教育的崛起

近年来,美国盈利性高等教育机构迅速崛起,考察其发端、发展的过程,有助于我们更好地理解今天的盈利性教育机构。

北美地区无线网络在高等教育中的应用及对我们的启示

随着无线网络技术的日益成熟和发展,它将越来越多地应用于大学校园中,成为大学校园现有网络的有效扩展。无线网络目前在国外(尤其北美和欧洲的部分国家)高等教育中的应用发展非常快,显示出了良好的应用前景。该文在简要分析北美高等教育中应用无线网络的成功经验的基础之上,浅谈了对我国高校在今后发展和建设无线网络教育工程中的一些启迪。

美国私立高等教育发展的制度环境分析

本文着重讨论与美国私立高等教育发展相关的外部微观制度环境,即由政府、市场和非营利中介机构所构成的自由与控制相倚、控制与制衡相随、激励与约束并重的制度环境。

北美CO-OP教育对创新我国高职院校人才培养的启示

CO-OP教育的核心是将课堂上的理论学习与真实的工作经历结合起来,体现了"学中做,做中学"的高度统一,对学校、企业和学生个人都会带来收益。借鉴北美CO-OP教育经验,我国在发展CO-OP教育过程中,也应成立专门的CO-OP教育管理机构,大力宣传CO-OP教育,理清CO-OP教育中学生、企业和学校的权益,同时在具体实施层面规范CO-OP教育的操作程序,建立严格、完善的推荐与审核制度,明确CO-OP教育的时间,强化考核与评价。

美国公立高校自愿问责系统的发展现状及未来展望

美国公立高校自愿问责系统(VSA)已成功运行9年,净价计算器、学生成就与发展比率、学生学习效果三项信息代表了其对美国高等教育绩效问责实践的重要贡献。2015年11月推出的大学肖像一瞥工具,可以方便用户选择感兴趣的主题设计。VSA在发展中也面临着各种挑战,管理层正积极采取措施努力应对,以期不断扩大影响力,更好地发挥其连接公众与高校的信息沟通桥梁作用。

院校研究与大学治理结构——以美国院校研究职能的演变与大学治理结构的关系为例

美国院校研究的职能经历了建校研究、改进管理质量与效益的自我研究、战略规划与管理咨询研究几个发展阶段,而影响美国院校研究和职能发挥的因素主要有实用主义价值观、现代大学传统精神、市场导向的资源配置模式和大学治理结构,其中大学治理结构因素影响较大。通过对美国院校研究职能与美国大学治理结构之间的逻辑关系的分析发现,大学自治权只是美国院校研究产生的前提而不是主要因素,大学校长的权力和地位及市场导向的董事会制治理模式才是院校研究产生的关键因素。

美国品格教育对我国高校德育的启示——兼论如何提高《思想道德修养与法律基础》教学实效

美国品格教育对于提高其国民素质和青少年的品格素质发挥了显著作用。其对我国高校德育的启示是：德育应是知、情、意、行的统一；品格教育应当努力发展学生本身的动机；学校所有教职员工都负有品格教育的责任；学校的一切教学都应渗透德育；健全德育评价体系，做到定量和定性评价的统一；家长和社区成员应全面参与学校德育建设。

美国高等院校认证标准价值取向探析——以新英格兰学校和学院协会(NEAS&C)为例

认证标准为院校质量保证提供了比较确定的参照系,它体现了一定时期人们对高等教育质量的价值追求。通过对较有代表性的新英格兰学校和学院协会认证标准及指标体系进行分析可以发现,美国院校认证标准价值取向实质上体现了外适性、内适性和个适性三者的融合。这种"三维一体"的价值取向特征具体表现在社会导向功能凸显、弹性多元的衡量尺度和以学生为本的服务理念三个方面。

美国高校学术职业发展的特点和趋势——基于HERI教师调查(1989-2014)

1989-2014年间美国教育委员会对美国全职高校教师的9次调查。基于师资结构、教学法、学术产出率、本科教育目标、院校发展重点、职业满意度、职业压力等方面的追踪数据,对美国学术职业的发展特点和趋势进行了分析。25年来美国高校全职教师的学术职业轨道变窄、学术职业压力增大,但教师的职业满意度一直保持较高水平。教学与科研、自主与控制、学术与行政的矛盾将继续成为美国学术职业发展中的主要矛盾。

美国高等技术学院课程设置的特点与启示——以俄克拉荷马州立大学技术学院为例

以俄克拉荷马州立大学技术学院为例,全面介绍和分析了美国高等技术学院课程设置及其特点,并对如何进一步改进我国高等职业教育课程这一问题进行了深入思考。

泰北高校学生批判性思维能力调查与分析——以清莱府两所高校为例

调查以泰国北部清莱府皇太后大学(Mae Fah Luang University)和清莱皇家大学(ChiangraiRajabhat University)两所高校448名在校本科生为对象,通过数据分析以及中泰样本的对比发现:泰北两所高校学生的批判性思维能力均属于低偏极低水平,大大低于中方学生(平均成绩差24分)。究其因在于受泰国传统教育思想的影响,泰国学生缺乏批判性的思维方式和方法;同时泰国高等教育地区发展不平衡,东北部地区明显落后于中部和南部地区;再加上泰国高等教育发展重形式轻质量,高等学府重文轻理的学科结构等综合因素而导致。通过原因的解析,期待对我国高校批判性思维能力教育以启示。

分类资助对我国民办教育的启示

民办教育是我国教育事业的重要组成部分,但对比我国民办教育经费来源和各国公共财政资助私立教育的情况,发现我国公共财政对民办教育的投入明显不足。本文试图从美国政府分类资助私立高校的经验出发,讨论我国分类资助民办学校政策的具体实施办法。

营利性高等教育机构办学模式研究——以美国为例

进入知识经济时代,世界各国高等教育的需求日益增大,营利性高等教育机构开始兴起。营利性高等教育机构的产生有着特定的时代背景和原因,其办学模式也有自己的特色,许多国家,特别是美国,都采取了针对营利性高等教育机构的管理措施。

全球化视野下的北美高等教育——随“四川省高等教育管理与创新培训班”赴北美培训、考察见闻

在全球化视野下,我国的高等教育首先要坚持社会主义办学方针,同时也应汲取西方发达国家先进的办学理念、管理体制、大学精神和角色职责等,主动与世界接轨,加快制度创新、体制创新,促进我国高教事业的快速、健康发展。