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The Reform Path of Ideological and Political Theory Courses in Universities Under the Integration of Ideological and Political Theory Courses in Universities,Middle Schools,and Primary Schools
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作者 LIN Runyan 《Journal of Philosophy Study》 2023年第9期375-382,共8页
The integration of ideological and political theory courses in primary and secondary schools needs to be based on a certain theoretical foundation and follow the necessary principles of teaching practice.In the teachi... The integration of ideological and political theory courses in primary and secondary schools needs to be based on a certain theoretical foundation and follow the necessary principles of teaching practice.In the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities,there are practical problems such as“cross-duplication of teaching materials”,“unreasonable application of teaching methods”,and“evaluation of teaching integration”.This paper is based on solving the practical problems of“cross-duplication of textbook contents”,“unreasonable application of teaching methods”,and“evaluation of teaching integration”in the teaching of ideological and political theory studies in colleges and universities under the integration,and proposes to use the textbook as a carrier for the integration of teaching contents and to make the teaching of Civic and Political Studies in colleges and universities more efficient.We put forward the“three teaching and three reforms”teaching reforms,such as the integrated reform of teaching contents carried by teaching materials,the integrated reform of teaching methods oriented to students,and the integrated reform of teaching evaluation based on the concept of OBE(Outcome Based Education),with a view to solving the teaching problems in the integrated reform of ideological and political theory courses in universities. 展开更多
关键词 integration of ideological and political theory courses ideological and political theory courses in higher education reform of the teaching profession
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Research on the Reform and Practice of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges Based on Teaching Competition
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作者 Yiyou Wang 《Review of Educational Theory》 2019年第2期17-21,共5页
Firstly, the paper analyzes the value of teaching competition in the process of teaching reform and practice of ideological and political courses in higher vocational colleges, which mainly includes sharing the teachi... Firstly, the paper analyzes the value of teaching competition in the process of teaching reform and practice of ideological and political courses in higher vocational colleges, which mainly includes sharing the teaching experience of ideological and political teachers, facilitating the ideological and political teachers to learn from the professional education elements appearing in the follow-up teaching, and contributing to the creation of an active and active teaching atmosphere. Secondly, it analyzes the educational principles that ideological and political teachers should adhere to in the teaching competition, including focusing on the principle of the unity of education leading and subjectivity, strengthening the principle of unity of content and form, and effectively implementing the principle of combining document spirit with subject characteristics. Thirdly, it points out the problems that need to be paid attention to in the ideological and political course teaching of higher vocational colleges based on the teaching competition in the current stage, including the topic selection problem, the attraction of competition teaching, and the standardization and institutionalization of the coordination of competition teaching organization. Finally, five teaching reforms and practical methods of ideological and political courses in higher vocational colleges based on teaching competitions are proposed, which promotes the improvement of ideological and political education in higher vocational colleges. 展开更多
关键词 TEACHING competition higher VOCATIONAL COLLEGES Ideological and politICAL courses TEACHING reform
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Empirical Research on the Status Quo of Teachers of Common Required Courses in Vocational Higher Education Institutions
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作者 Zhipeng Ou Dan Ren +1 位作者 Yinan Chen Mingrui Chen 《国际计算机前沿大会会议论文集》 2019年第2期402-404,共3页
In order to build a high-quality team of teachers in vocational higher education institutions, and investigate the current situation of teachers of common required courses in vocational higher education institutions o... In order to build a high-quality team of teachers in vocational higher education institutions, and investigate the current situation of teachers of common required courses in vocational higher education institutions of Hainan Province, an empirical research is conducted. A questionnaire survey was carried out in aspects of satisfaction of teaching and scientific research, professional quality, work saturation and teacher’s job satisfaction. The research results shows that the professional quality of teachers of common required courses cannot significantly influence the satisfaction of teaching and scientific research;Job saturation can positively influence teaching and research satisfaction;teaching and research satisfaction can positively influence teachers’ job satisfaction. 展开更多
关键词 VOCATIONAL higher education institutions COMMON REQUIRED courses TEACHER Empirical research
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Concept and Feasibility of Offering Human Rights Courses in China's Institutions of Higher Learning
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作者 XU SHUANG 《The Journal of Human Rights》 2010年第1期16-19,共4页
Doubtlessly, the term "human rights" has become a world language in the 21st century. China has written "The state respects and protects human rights" into its constitution, thus opening up a new period of constit... Doubtlessly, the term "human rights" has become a world language in the 21st century. China has written "The state respects and protects human rights" into its constitution, thus opening up a new period of constitutional construction and human rights cause. This great term "human rights" does not only contain specific rights that can be put into practice but also carry dignity, equality, freedom and other value systems and moral requirements. 展开更多
关键词 HRE Concept and Feasibility of Offering Human Rights courses in China’s institutions of higher Learning
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北京协和医学院护理学院中医针灸学教学改革 被引量:1
5
作者 陈素辉 徐虹 +3 位作者 张亚敏 孙华 李颖 吴群励 《基础医学与临床》 2024年第1期136-140,共5页
目的对护理学院本科生的中医学针灸教学内容进行改革,检验教学改革成效,为优化课程设置提供建设性资料。方法根据既往问卷调查结果修改“中医学(TCM)”针灸课程教学内容,包括减少枯燥理论知识,增加常用针灸技术及临床案例分析。组织202... 目的对护理学院本科生的中医学针灸教学内容进行改革,检验教学改革成效,为优化课程设置提供建设性资料。方法根据既往问卷调查结果修改“中医学(TCM)”针灸课程教学内容,包括减少枯燥理论知识,增加常用针灸技术及临床案例分析。组织2023年北京协和医学院护理学院所有参加中医学授课的本科生填写“针灸课程内容问卷调查表”,内容主要包括课程前学生对针灸的基本认知情况、课程中学生的学习反馈、课程后学生的学习成效及学生对进一步优化针灸课程的改进建议4个方面。结果149名学生参与问卷调查。73.15%的学生对针灸课程感兴趣。62.42%的学生认为最难理解的课程内容是“腧穴各论”部分,71.81%的同学认为最制约学习成效的因素是难以记住经络和穴位。学生最感兴趣的是“针灸治疗概述及常见病的针灸治疗”,占44.3%。通过学习,88.59%的学生愿意向具有适应症的患者推荐针灸治疗。在针灸课程的改进建议方面,学生希望增加课堂实践或操作视频。结论改革后的针灸教学课程内容,突出了课程内容的实用性,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,但实践性仍需加强。 展开更多
关键词 西医高等院校 教学改革 针灸课程 护理本科生
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新时代高职院校思政课教师队伍建设现状调查研究——基于六省(市)的实证分析 被引量:1
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作者 刘瑾 丁欢欢 王莉莉 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第3期84-88,95,共6页
为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课... 为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课教研机制等四个方面取得实效,但仍然存在思政课教师教材使用不规范、马克思主义学院等二级机构设置不规范、思政课教师准入与退出机制不健全、思政课教师企业实践活力不足等突出问题。基于调查,着重从统一编写高职院校思政课选修课教材、建立院企党组织“手拉手”工作机制等四个方面提出参考性建议。 展开更多
关键词 高职院校 思政课 教师队伍 调查研究
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“三全育人”视域下高职英语课程思政的探究 被引量:3
7
作者 杨慧 《辽宁高职学报》 2024年第2期56-59,共4页
在课程思政建设背景下,立德树人是根本任务,“三全育人”是根本目标。基于此,高职院校课程思政融入英语课程,是英语教育教学改革的必然举措。如何结合英语课程特点挖掘英语课程中的思政元素,是高职英语教师面临的重点和难点。在“三全... 在课程思政建设背景下,立德树人是根本任务,“三全育人”是根本目标。基于此,高职院校课程思政融入英语课程,是英语教育教学改革的必然举措。如何结合英语课程特点挖掘英语课程中的思政元素,是高职英语教师面临的重点和难点。在“三全育人”基础上,阐述高职院校将课程思政融入英语课程的必要性,分析目前英语课程思政教学的现状及存在的问题,对课程思政融入英语课程的实施路径进行积极探索与实践。 展开更多
关键词 三全育人 高职院校 英语 课程思政
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新时代高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人研究 被引量:1
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作者 黄亮 《职业技术教育》 北大核心 2024年第2期30-33,共4页
当前高职院校开展思想政治教育存在三大课堂逻辑序化不清晰、教师专业能力有待提升、学生受众入脑入心不深刻等问题。高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人包括“课堂、专题、信息、实践”四大关键要素,其中,课堂要素是根本,专题... 当前高职院校开展思想政治教育存在三大课堂逻辑序化不清晰、教师专业能力有待提升、学生受众入脑入心不深刻等问题。高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人包括“课堂、专题、信息、实践”四大关键要素,其中,课堂要素是根本,专题要素是关键,信息要素是法宝,实践要素是活水。按照理论系统性的梳理整合、新媒生动性的契合融入、实践情景性的知行合一、教学多维性的聚合共育的内在要求,提出高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人实施策略:在理念维度上要发挥课堂的主渠道作用;在属性维度上要融通专题教学与信息应用联接;在职教维度上要畅通理论研习和社会实践路径;在服务维度上要彰显复式课程协同育人实效。 展开更多
关键词 高职院校 思想政治教育 协同育人 思政课
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“三全育人”视域下高职体育课程思政实施的路径探析 被引量:2
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作者 谢东伟 高翔 马驰宇 《清远职业技术学院学报》 2024年第3期74-80,共7页
为落实“三全育人”教育理念,实现高职院校培养全面技能型人才的教育目标,高职体育课融入思政理念,实现教师与学生之间的互动;积极开展职业体能教育方案、竞赛活动,培养学生挫折感应对能力和成就感;提升高职体育教师道德素养,以“榜样... 为落实“三全育人”教育理念,实现高职院校培养全面技能型人才的教育目标,高职体育课融入思政理念,实现教师与学生之间的互动;积极开展职业体能教育方案、竞赛活动,培养学生挫折感应对能力和成就感;提升高职体育教师道德素养,以“榜样”的力量给予学生传递更多正能量。本文对高职院校体育课程思政建设现状进行分析,明确当前高职院校在全员、全方位、全过程育人中体育课程思政建设的重要性,指出存在思想政治教育与高职体育契合仍需适应、思政内涵与体育技能的教化处于构想阶段、实施方式停留于理论层面等问题。根据存在的问题将体育课程所代表的“体育”与思政教育的“德育”相结合,从人才培养目标、思政内容设计、高职专业特点、教学评价等方面,推动高职院校体育课程思政建设与“三全教育”理念的真正落实。 展开更多
关键词 “三全育人” 高职 体育 课程思政
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基于CLIL的高职公共英语课程思政的教学实践研究 被引量:2
10
作者 崔晓霞 《湖北开放职业学院学报》 2024年第3期112-114,共3页
本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架... 本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架设计教学目标,设置符合学生实际水平的多样教学活动,利用任务驱动法、情景教学法,将“育德”和“育才”融于教学各环节,运用多元评价方式促成一体化的评价效果,达成英语学科核心素养的发展目标。 展开更多
关键词 CLIL 核心素养 高职公共英语 课程思政 教学实践
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高职院校实训类课程课程思政建设对策研究 被引量:1
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作者 于清华 《辽宁高职学报》 2024年第2期60-64,共5页
现阶段,课程思政教学改革在广大高职院校中逐渐展开并取得了良好效果。作为高职院校人才培养重要组成部分的专业实训课程,实施课程思政教学改革势在必行。目前,高职院校实训类课程仍存在课程思政实施动力不足、思政元素的挖掘与融合不... 现阶段,课程思政教学改革在广大高职院校中逐渐展开并取得了良好效果。作为高职院校人才培养重要组成部分的专业实训课程,实施课程思政教学改革势在必行。目前,高职院校实训类课程仍存在课程思政实施动力不足、思政元素的挖掘与融合不充分、实训教师的思政教学能力有待提升等问题。在大量调研、实证分析、文献查阅的基础上,论述了高职院校实训类课程课程思政建设的重要意义,分析出高职院校实训类课程课程思政建设的相关对策,为新时代高职院校实训类课程课程思政建设提供借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 实训课 课程思政
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新时代高职院校思政课互动教学创新与学生核心素养培育 被引量:1
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作者 徐利萍 《湖北开放职业学院学报》 2024年第1期20-23,共4页
思想政治理论课是培养新时代具备文化基础、自主发展、社会参与学生核心素养的高素质人才的关键性课程。本文根据问卷数据统计分析,结合目前高职院校思想政治理论课互动教学中存在的突出问题及困境成因分析,探讨互动教学创新的重要意义... 思想政治理论课是培养新时代具备文化基础、自主发展、社会参与学生核心素养的高素质人才的关键性课程。本文根据问卷数据统计分析,结合目前高职院校思想政治理论课互动教学中存在的突出问题及困境成因分析,探讨互动教学创新的重要意义,从完善互动教学创新顶层设计、创新互动教学模式、创新课外互动教学模式、创新互动教学过程考核模式等方面探索思想政治理论课互动教学创新策略,以培养具有核心素养的全面发展的新时代高职学生,推动立德树人根本任务的实现。 展开更多
关键词 新时代 高职院校 思政课 互动教学创新 核心素养
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高职院校思想政治理论课教学实效性提升路径探究 被引量:1
13
作者 陈云玲 陈东旭 张宏志 《宿州教育学院学报》 2024年第1期44-47,共4页
思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的... 思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的实践路径。 展开更多
关键词 高职院校思想政治理论课 教学实效性 提升路径
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产教融合背景下高职思政课与劳动教育协同育人研究 被引量:1
14
作者 帖兰 《湖北开放职业学院学报》 2024年第2期98-100,共3页
近年来,随着社会经济的发展,各行各业对具备信息素养的应用型人才的需求日益增长,但与之相匹配的人才供给无论在效率还是质量方面,都与预期存在着一定的差距。高职院校作为应用型人才的“准出口”,承担着更多的社会责任,但高职人才劳动... 近年来,随着社会经济的发展,各行各业对具备信息素养的应用型人才的需求日益增长,但与之相匹配的人才供给无论在效率还是质量方面,都与预期存在着一定的差距。高职院校作为应用型人才的“准出口”,承担着更多的社会责任,但高职人才劳动素养不足、劳动精神匮乏、劳动观念歪曲的现象愈发严重,反映出高职院校劳动教育于思想内核、专业劳动能力教育方面的缺失。因此,在产教融合的背景下,高职院校应当在校企协同育人的“大框架”下,打下思政课程与劳动教育协同育人的“微内容”,以劳动作为支点,撬动现有格局,实现工匠精神、劳动精神教育于人才培养中的集中体现。 展开更多
关键词 产教融合 高职思政课程 劳动教育 协同育人机制 实践分析
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高职专科土木建筑大类课程思政实施路径研究 被引量:1
15
作者 马知瑶 陆富城 宋永芳 《辽宁高职学报》 2024年第4期89-94,共6页
如何将思政教育与土木建筑大类课程相结合,提高学生的思想政治素质和专业素养,是当前教育工作者亟待解决的问题。批判性思维能够培养学生的独立思考能力、辨别信息的能力、批判性意识和语言能力,以及判断力和决策能力。高职专科土木建... 如何将思政教育与土木建筑大类课程相结合,提高学生的思想政治素质和专业素养,是当前教育工作者亟待解决的问题。批判性思维能够培养学生的独立思考能力、辨别信息的能力、批判性意识和语言能力,以及判断力和决策能力。高职专科土木建筑大类课程要从教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学资源和教学评价等方面进行课程思政的实施。 展开更多
关键词 高职教育 土木建筑类专业 批判性思维 课程思政
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高职思想政治理论课辅助教材建设:政策、逻辑与路径 被引量:1
16
作者 肖尚军 《襄阳职业技术学院学报》 2024年第1期7-10,72,共5页
国家事权规定下,高职教育在使用统编思想政治理论课教材基础上,必须推动适用于高职思想政治理论课辅助教材建设,这已被国家关于加强高等职业教育思想政治教育类型化的政策文件提供了合法性证明。党的百年职业教育发展史为教材建设增强... 国家事权规定下,高职教育在使用统编思想政治理论课教材基础上,必须推动适用于高职思想政治理论课辅助教材建设,这已被国家关于加强高等职业教育思想政治教育类型化的政策文件提供了合法性证明。党的百年职业教育发展史为教材建设增强了历史自信,时代的发展为教材建设提供了实现逻辑。通过“多样性”的建设目标、“多元合作”的建设队伍、新形态教材建设的路径选择,共同实现思想政治理论课“体现职业教育特色”的要求。 展开更多
关键词 高职 思想政治理论课 辅助教材 建设
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新媒体背景下工匠精神融入高职院校思政课的探索 被引量:5
17
作者 宋洪兴 《卫生职业教育》 2024年第2期52-54,共3页
在新媒体背景下,高职院校的思政课应当让学生意识到工匠精神的重要性,提升思政课的任教水平,建设思政课的师资队伍,增强学生的政治信念认同。
关键词 新媒体背景 工匠精神 高职院校 思政课
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高职思政课分众教学法运用探析 被引量:1
18
作者 何丽 胡玲 《安徽水利水电职业技术学院学报》 2024年第1期81-84,共4页
在高职思政课中运用分众教学法,即遵循以人为本原则,根据学生个性特点和思想状况,将学生划分为若干群体,分别设置课堂内容和教学环节。实践中要坚持立德树人、坚持以生为本、坚持因材施教,通过科学精准分众、优化教学设计、创新教学方... 在高职思政课中运用分众教学法,即遵循以人为本原则,根据学生个性特点和思想状况,将学生划分为若干群体,分别设置课堂内容和教学环节。实践中要坚持立德树人、坚持以生为本、坚持因材施教,通过科学精准分众、优化教学设计、创新教学方法、拓展思政课堂,提升思政课教学效果。 展开更多
关键词 分众教学 高职 思政课
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高职院校公共体育课程思政效果评价体系构建研究
19
作者 贾炳涛 王昕 周文福 《北京农业职业学院学报》 2024年第4期85-92,共8页
课程思政效果评价作为学校课程思政建设的关键环节,为提升育人质量提供重要的实践反馈和策略指向。分析高职院校公共体育课程思政效果评价体系的现状,发现其存在评价指标不够科学、评价方法单一及评价结果缺乏实践应用等现实困境。针对... 课程思政效果评价作为学校课程思政建设的关键环节,为提升育人质量提供重要的实践反馈和策略指向。分析高职院校公共体育课程思政效果评价体系的现状,发现其存在评价指标不够科学、评价方法单一及评价结果缺乏实践应用等现实困境。针对其困境,构建了以学生为中心,以校内评价为内环,校外评价为外环的评价主体模型,并从认知、情感、价值和行为4个维度出发,构建了包含认知提升、情感认同、价值取向、行为塑造4个一级指标,18个二级指标的高职院校公共体育课程思政效果评价指标体系,并对体系的各指标进行赋值,为高职院校公共体育课程思政效果评价体系的构建与完善提供借鉴参考。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 效果评价 公共体育 体系构建
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基于思政育人目标的医学形态学翻转课堂的探索与实践
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作者 彭笑 周密 +1 位作者 李明才 李燕 《中国继续医学教育》 2024年第14期54-57,共4页
目的探究基于思政育人目标的翻转课堂在基础医学形态学组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2023年2月—6月宁波大学2022级预防专业1、2班的80名学生作为研究对象,将1班40名学生作为试验组,2班40名学生作为对照组。对照组学生应用... 目的探究基于思政育人目标的翻转课堂在基础医学形态学组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2023年2月—6月宁波大学2022级预防专业1、2班的80名学生作为研究对象,将1班40名学生作为试验组,2班40名学生作为对照组。对照组学生应用传统教学模式,试验组学生用翻转思政教学模式。比较2组学生的思政章节测试成绩、期末成绩、签到成绩、翻转思政问卷调查情况及学生满意度。结果试验组的思政章节测试成绩、期末成绩和签到成绩[(79.93±2.05)分、(77.23±2.72)分、(98.00±1.17)分]高于对照组[(67.10±8.75)分、(67.70±4.11)分、(96.75±1.07)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组的翻转思政问卷调查各项情况发生率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组的总满意度为100%,高于对照组的67.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于思政育人目标的翻转课堂应用在基础医学形态学教学中,可显著提高学生的学习成绩、突出学生在教学中的主体地位,有助于培养高专业水平、高思想政治觉悟、高职业道德素养的医学人才。 展开更多
关键词 思政教育 翻转课堂 基础医学 形态学 组织学与胚胎学 高等院校
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