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From Mutual Creation to Mutual Benefit:China’s National Teacher Training Program between Higher Teacher Education and K-12 Teachers
1
作者 Fangyi Zhao Xu Liu 《Journal of Contemporary Educational Research》 2022年第9期65-75,共11页
Sustainable Development Goal(SDG 4)lays solid theoretical foundation for the development of higher teacher education in improving the quality of teaching faculty nationwide.Sustainable teacher training paves a way for... Sustainable Development Goal(SDG 4)lays solid theoretical foundation for the development of higher teacher education in improving the quality of teaching faculty nationwide.Sustainable teacher training paves a way for teacher professional development in the long run.China’s“National Teacher Training Program”serves a connection between higher teacher education and K-12 teachers in multiple perspectives when exploring K-12 teachers’improvement of the essence by upgrading the initiative of the program with the assistance of educational technology and modern educational philosophy from mutual creation to mutual benefit.Direction orientation strategic design based on demand for teaching faculty,curriculum setting in modules,and characteristics creation have been carried out to upgrade the training of teacher colleges and National Teacher Training Program in the future for achieving a win-win situation between higher teacher education and K-12 education. 展开更多
关键词 Sustainable Development Goal(SDG 4) China’s National teacher Training Program higher teacher education teacher development K-12 teachers
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HIGHER TEACHERS' SCHOOL IN KANGDING
2
《China's Tibet》 2000年第4期26-26,共1页
关键词 higher teacherS SCHOOL IN KANGDING
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An Analysis of Teacher's Professional Development of Higher Vocational Education
3
作者 莫艳萍 《海外英语》 2016年第20期236-237,240,共3页
Teachers are the backbones of any educational institutions. They not only play vital roles in students' development;they also directly affect the stature of their respective scholastic organizations. Highly qualif... Teachers are the backbones of any educational institutions. They not only play vital roles in students' development;they also directly affect the stature of their respective scholastic organizations. Highly qualified instructors produce competent and well-rounded students— learners who are more than ready to face the quirks and challenges of the labor force. This paper primarily discusses the following questions: What is teacher's professional development? What is higher vocational teacher's professional development? And how can scholastic institutions promote it? The conclusion states that the characteristics of higher vocational education directly influence the higher vocational teacher's professional development; therefore, it must be nurtured and promoted for the development of all the stakeholders of learning institutions – students, teachers, management staff,the learning institution itself, and the nation as a whole. 展开更多
关键词 higher vocational education teacher’s professional development
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高职学前教育专业教师教学创新团队建设研究
4
作者 白传亮 钟玉婷 刘晓 《辽宁高职学报》 2025年第1期70-74,共5页
随着社会经济的不断发展,学前教育在我国的地位日益重要,高职学前教育专业的教师教学创新团队建设成为关注焦点。本文从教师团队建设的理论框架出发,结合高职学前教育专业的特点,探讨了教师团队建设的重要性和方法。通过调研和分析,提... 随着社会经济的不断发展,学前教育在我国的地位日益重要,高职学前教育专业的教师教学创新团队建设成为关注焦点。本文从教师团队建设的理论框架出发,结合高职学前教育专业的特点,探讨了教师团队建设的重要性和方法。通过调研和分析,提出了一系列促进高职学前教育专业教师团队建设的策略和建议,旨在为高职学前教育专业教师教学创新团队建设提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 高职教育 学前教育专业 教师团队
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高校教师数字素养框架:全球图景与本土建议 被引量:14
5
作者 刘宝存 易学瑾 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期79-88,共10页
培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于... 培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于教师的多种角色各有侧重。对比国内外教师数字素养框架可知,高校教师数字素养框架应强调教师的数字化教学实践、数字领导力、数字福祉、数字化意识及其对学生数字化就业能力的培养。基于国际经验和高校教师的独特性,本研究针对我国教师数字素养框架提出了维度补充、维度调整和维度拓展三个方面的优化建议。 展开更多
关键词 高校教师 数字素养框架 国际比较 本土建议
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高职教师数字素养的基本构成与培养路径 被引量:2
6
作者 闫艳 《辽宁高职学报》 2024年第2期74-77,共4页
高职教师具备数字素养的意义在于推动教育数字化转型、提高教学效果、促进学生的学习和发展、提升教师的专业素养以及增强学校的综合实力等。教师具备的数字素养包括:具备数字化意识、掌握数字技术知识与技能、具备数字化应用能力和数... 高职教师具备数字素养的意义在于推动教育数字化转型、提高教学效果、促进学生的学习和发展、提升教师的专业素养以及增强学校的综合实力等。教师具备的数字素养包括:具备数字化意识、掌握数字技术知识与技能、具备数字化应用能力和数字化交流与协作能力。高职院校应该重视教师数字素养的提升,开展教师数字素养培训,建设数字素养教学资源,建立数字素养评价体系,鼓励教师参与数字化教学改革,为数字化时代的教育教学提供更好的人才支撑。 展开更多
关键词 高职教师 数字素养 培养路径
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Survey and Analysis on the Status Quo of Occupational Risk Perception of Teachers in Public Vocational Colleges in an Underdeveloped Area
7
作者 Di Tang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2023年第9期40-45,共6页
This paper selects the teachers of public higher vocational college(College A)in underdeveloped areas to participate in the analysis,and conducts a questionnaire survey using the occupational risk perception questionn... This paper selects the teachers of public higher vocational college(College A)in underdeveloped areas to participate in the analysis,and conducts a questionnaire survey using the occupational risk perception questionnaire of higher vocational teachers.A total of 223 higher vocational teachers were selected to participate in the survey in order to understand the status quo of occupational risk perception of higher vocational teachers.The survey results show that the Cronbach’sαcoefficient of occupational risk perception scale for higher vocational teachers is 0.846,and the Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)is 0.871.The education legal liability risk,workload risk,and career development risk are the highest average occupational risk perception of higher vocational teachers.In conclusion,the occupational risk perception scale of higher vocational teachers compiled in this study has good reliability and validity.The occupational risk perceived by teachers in public higher vocational colleges is relatively high. 展开更多
关键词 Public higher vocational college teachers Occupational risk Risk perception
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A Study on Informatization Teaching Efficacy in Higher Vocational Education in Guangzhou,China
8
作者 Shaoqing Meng P.C.Lai 《Journal of Architectural Research and Development》 2023年第6期67-75,共9页
China has been vigorously promoting the construction and development of Informatization teaching efficacy education.Informatization teaching efficacy was used as an indicator of the psychological state of teachers.Thi... China has been vigorously promoting the construction and development of Informatization teaching efficacy education.Informatization teaching efficacy was used as an indicator of the psychological state of teachers.This article analyzes relevant literature at home and abroad and determines the five dimensions that affect teachers’informatization teaching efficacy in informatization teaching. 展开更多
关键词 Informatization Teaching Efficacy Teaching efficacy higher vocational institution teachers
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工业4.0背景下高职院校教师数字能力内涵演进、框架分析及提升策略 被引量:3
9
作者 程君青 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第15期59-65,共7页
人类社会进入工业4.0时期,教育领域需要重新思考未来社会所需人才的能力,特别是在数字化、智能化层面的能力。高职院校作为培养高素质技术技能人才的教育机构,数字化转型势在必行,而教师具备合格的数字化知识和能力以及积极的态度是促... 人类社会进入工业4.0时期,教育领域需要重新思考未来社会所需人才的能力,特别是在数字化、智能化层面的能力。高职院校作为培养高素质技术技能人才的教育机构,数字化转型势在必行,而教师具备合格的数字化知识和能力以及积极的态度是促进职业院校数字化转型的关键。从职业教育发展历程出发,对高职院校教师数字能力内涵进行分析,借鉴国内外8个代表性文献所提出的教师数字能力框架,构建了包括公民数字能力、数字教学能力、专业数字能力3个方面12个能力因素的高职院校教师数字能力框架,提出从“文化引领+靶向认证”“数字赋能+正非结合”“组织架构+平台支撑”三个方面构建高职院校教师数字能力提升策略。 展开更多
关键词 高职院校 教师 数字能力 框架分析 提升策略
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高职教师职业发展支持机制研究 被引量:1
10
作者 徐雅娜 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2024年第1期63-65,共3页
打造高水平师资队伍是高等职业院校改革发展的重要任务。师资队伍是支撑高职教育改革发展的关键力量,是发展高职教育的重要资源,体现着一所高职院校的软实力。本文分析了构建高职教师职业发展支持机制的必要性,高职教师职业发展应包含... 打造高水平师资队伍是高等职业院校改革发展的重要任务。师资队伍是支撑高职教育改革发展的关键力量,是发展高职教育的重要资源,体现着一所高职院校的软实力。本文分析了构建高职教师职业发展支持机制的必要性,高职教师职业发展应包含专业素养的培养、教育理念和教学方法的发展以及职业发展和培训等,构建高职教师职业发展支持机制应以师德师风为引领,提升教师综合素质;构建梯次衔接的教师培养培训体系,满足教师各阶段职业发展需求;建立科学的教师考核评价标准,客观公正评价教师工作业绩;持续完善教师职业发展激励机制,最大限度激发教师潜能。 展开更多
关键词 高职教师 职业发展 支持机制
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“具身学习”视阈下高职院校工匠型教师培养的探索与实践 被引量:1
11
作者 龚添妙 曾全胜 《海南开放大学学报》 2024年第1期136-143,共8页
创新高职院校工匠型教师培养模式是新时代教育体制改革的重要内容,而“具身学习”方式是促进教师成长,培养工匠型教师的有力抓手。目前,在实践探索中,高职院校工匠型教师的“具身学习”面临着项目缺失、环境堪忧、生态欠佳等困境。通过... 创新高职院校工匠型教师培养模式是新时代教育体制改革的重要内容,而“具身学习”方式是促进教师成长,培养工匠型教师的有力抓手。目前,在实践探索中,高职院校工匠型教师的“具身学习”面临着项目缺失、环境堪忧、生态欠佳等困境。通过开发工匠型教师成长的“具身学习”项目、营造环境及形成生态等途径,积极探索工匠型教师成长模式,有助于打破现实困境,进一步促进高职工匠型教师“匠术”的精进、“匠心”的铸就和“匠德”的养成。 展开更多
关键词 高职院校 工匠型教师 具身学习
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部颁标准下的高职院校“双师型”教师发展优化策略 被引量:2
12
作者 章靖 《宁波职业技术学院学报》 2024年第1期90-94,共5页
2022年,教育部发布了《职业教育“双师型”教师基本标准(试行)》(以下简称“部颁标准”),使“双师型”教师认定工作步入规范化、标准化、实操化的轨道。部颁标准具有四维框架、三阶递进、两位一体的特点,完善了递进式的“双师型”教师... 2022年,教育部发布了《职业教育“双师型”教师基本标准(试行)》(以下简称“部颁标准”),使“双师型”教师认定工作步入规范化、标准化、实操化的轨道。部颁标准具有四维框架、三阶递进、两位一体的特点,完善了递进式的“双师型”教师发展体系,形成了一体化的教师发展能力框架,强化了产业服务在教师发展中的基础地位,丰富了教师发展评价指标内涵,为推进高职教师发展评价改革提供了新的契机。高职院校应以部颁标准为指导,对高职教师发展进行优化:构建任务导向的教师发展评价模型,完善教师分层培养体系,建立“双师型”教师职称晋升机制,推进教师发展评价体系标准化建设,打造“双师型”教学创新团队,实现教师发展水平的整体跃升。 展开更多
关键词 教师发展 “双师型”教师 高职院校 优化策略
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新时代高职院校教师师德师风评价体系研究 被引量:1
13
作者 张婷 陆清华 《教育教学论坛》 2024年第2期101-107,共7页
新时代高职院校师德师风建设工作是高校师德师风建设的一部分,也是我国师德师风建设工作的重要组成部分。高职院校教师作为一个特殊的社会群体,承担着培养促进经济发展和提高国家竞争力的高素质技术技能人才的重任,结合新时代党和国家... 新时代高职院校师德师风建设工作是高校师德师风建设的一部分,也是我国师德师风建设工作的重要组成部分。高职院校教师作为一个特殊的社会群体,承担着培养促进经济发展和提高国家竞争力的高素质技术技能人才的重任,结合新时代党和国家对高校师德师风建设及职业教育的要求,界定具有职业教育特色的,如“双师”素质、产教融合、校企合作、提质培优等高职院校师德师风内涵,从而建立适用于高职院校师德师风的评价体系。 展开更多
关键词 新时代 高职院校 师德师风
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高职院校教师数字素养提升研究 被引量:2
14
作者 刘群 何碧漪 《江苏经贸职业技术学院学报》 2024年第2期58-61,共4页
随着教育数字化战略在国家层面持续推进,教师的数字素养逐渐成为教育领域关注的焦点。阐述高职院校教师数字素养的核心内容,分析提升教师数字素养的重要意义和高职院校教师数字素养的现实状况及存在的问题,提出有针对性的解决策略,以期... 随着教育数字化战略在国家层面持续推进,教师的数字素养逐渐成为教育领域关注的焦点。阐述高职院校教师数字素养的核心内容,分析提升教师数字素养的重要意义和高职院校教师数字素养的现实状况及存在的问题,提出有针对性的解决策略,以期为提升高职院校教师数字素养提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 高职院校 教师 数字素养 提升
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数字化时代高职院校“三教”改革的现实路径 被引量:7
15
作者 张丽颖 张学军 《成人教育》 北大核心 2024年第3期74-79,86,共7页
数字化时代呼唤数字化技术技能人才,数字技术与职业教育的深度融合深刻影响着教师的教和学生的学。产业数字化、数字产业化推动了技术知识的更新迭代,促进了高职院校课程内容优化重组和教学资源扩容提质。深化数字化时代高职院校教师、... 数字化时代呼唤数字化技术技能人才,数字技术与职业教育的深度融合深刻影响着教师的教和学生的学。产业数字化、数字产业化推动了技术知识的更新迭代,促进了高职院校课程内容优化重组和教学资源扩容提质。深化数字化时代高职院校教师、教材、教法“三教”改革,只有以技术知识开发为主线、顺应改革的现实要求、把握改革的现实状况、优化改革的现实路径,才能提高学生综合职业能力,培养数字化技术技能人才,推动高职院校高质量发展。 展开更多
关键词 数字化时代 高职院校 三教改革 技术知识
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校企行协同的高职教师教学能力培育模式构建策略 被引量:1
16
作者 何婉亭 《天津中德应用技术大学学报》 2024年第2期45-51,共7页
行业、企业和学校是高等职业教育“产教融合、校企合作”办学模式中培育教师教学能力的关键要素。探讨校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的必要性,分析当前高职教师教学能力培育存在的分级标准体系缺位、提升课程稀缺、评价方式... 行业、企业和学校是高等职业教育“产教融合、校企合作”办学模式中培育教师教学能力的关键要素。探讨校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的必要性,分析当前高职教师教学能力培育存在的分级标准体系缺位、提升课程稀缺、评价方式落后等问题,提出校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的策略。 展开更多
关键词 校企行协同 高职教师 教学能力 培育模式 构建策略
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数字化转型背景下高职院校教师数字素养提升的路径研究 被引量:2
17
作者 孔珊 《陕西青年职业学院学报》 2024年第2期35-39,共5页
在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、... 在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、创新和转变教育教学活动的意识、能力和责任。依据教育部颁布的《教师数字素养》教育行业规范,并结合当前国内的相关学术研究成果,探索提升高职院校教师数字素养的有效路径。 展开更多
关键词 数字化转型 高职院校 教师数字素养 路径
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产教融合背景下高职英语教师的“双向双融通”能力建设策略研究 被引量:1
18
作者 杜芳 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第3期105-111,共7页
产教融合是指产业与教育的深度融合,它注重培养学生的实际操作能力和职业素养。产教融合为高职教育带来了新的发展方向,同时对高职英语教师提出了更高的标准和要求。本文采取政策检索、文献研究、专家访谈等方法,从理论素养、专业实践... 产教融合是指产业与教育的深度融合,它注重培养学生的实际操作能力和职业素养。产教融合为高职教育带来了新的发展方向,同时对高职英语教师提出了更高的标准和要求。本文采取政策检索、文献研究、专家访谈等方法,从理论素养、专业实践能力和科学研究能力等角度对高职英语教师“双向双融通”能力建设的维度进行调研,构建高职英语教师“双向双融通”能力内容框架,并据此系统性地分析高职英语教师“双向双融通”能力现状,提出加强理论素养、提升专业实践能力、加强科学研究能力等建设路径,以期促进高职英语教师“双向双融通”能力提升。 展开更多
关键词 产教融合 高职英语教师 双向双融通 能力建设
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培养创新创业能力的职业教育模式研究 被引量:9
19
作者 贺书伟 刘湘 《继续教育研究》 2024年第3期88-92,共5页
如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的... 如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的弊端进行分析,提出“厚植学生创新创业观、完善高职院校创新创业教育体系、优化高职院校创新创业实践体系、建立健全创新创业能力培养评价机制”等策略,助力职业教育高质量发展,培养出理念先进、技术扎实、素养过硬的新时代复合型人才。 展开更多
关键词 创新创业能力 教育模式 高职院校 “双创型”教师 “学分储蓄箱”
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高职院校教师智慧教学胜任力模型构建研究
20
作者 顾桢 朱建军 《山东商业职业技术学院学报》 2024年第6期21-28,共8页
智慧教育作为高职院校教育信息化进程中的核心战略,对于提升教学质量与效率具有显著意义。智慧教育在高职院校的达成,关键在于教师是否胜任智慧教育背景下的教学。借鉴TPACK与胜任力理论构建了教学胜任力评价模型,采用德尔菲法对模型中... 智慧教育作为高职院校教育信息化进程中的核心战略,对于提升教学质量与效率具有显著意义。智慧教育在高职院校的达成,关键在于教师是否胜任智慧教育背景下的教学。借鉴TPACK与胜任力理论构建了教学胜任力评价模型,采用德尔菲法对模型中的相关指标进行了严格的检验与调整。运用层次分析法确定了模型中各级指标的权重,从而构建了一个全面、科学的高职教师智慧教学能力评价指标体系。研究不仅深入剖析了教师智慧教学胜任力的内涵,还探讨了其结构框架、构成要素及具体指标体系,这一模型将为数智教学实践提供指导,持续推动智慧教学的创新与发展,提升高职院校的教育教学质量与整体竞争力。 展开更多
关键词 高职教师 智慧教学 胜任力 模型构建
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