高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设研究

本研究以产教融合为理论基础,分析了高职院校装备制造类专业实训基地建设的现状,提出了基于产教融合的高职院校装备制造类专业实训基地建设的策略。通过学校与企业共建实训基地,实训教学内容与产业需求对接,加强师资培训和技术创新,实现产业与教育的深度融合。以建立产教融合长效机制,引入先进设备、创新实训教学模式,有效提升学生实践能力,为学生提供广泛就业机会,满足装备制造行业对人才的需求。基于产教融合的实训基地建设为高职院校装备制造专业提供了可行的发展模式。

虚拟仿真实训基地在高职教育中的应用

当前,大部分高等职业院校开始投资建设虚拟仿真实训基地,这成为提升高职教育教学质量的重要手段。文中从高等职业教育虚拟仿真实训基地的应用现状、建设必要性及存在问题等方面进行了分析,并就高职教育虚拟仿真实训基地的应用提出了建议,旨在为高职院校虚拟仿真实训基地的建设提供有价值的参考。

高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践研究——以杨凌职业技术学院旅游与管理学院旅苑创咖实训室为例

在高职院校开展“三全育人”工作,需要构建全方位、全过程、全员参与的实践育人机制。当前高职院校通过构建生产实训性基地,进一步提升了高职院校实践育人的能力。基于此,以杨凌职业技术学院旅游与管理学院旅苑创咖实训室为例,分析当前我国高职院校生产性实训基地建设过程中面临的挑战,并提出高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践策略,以期进一步强化人才培养评价机制,优化生产性实训基地师资队伍,促进高职院校生产性实训基地“三全育人”创新实践能力的提升。

高职院校虚拟仿真实训基地建设质量评价

随着经济的持续繁荣与城市化进程的加快,建筑领域对专业人才的需求呈现逐年递增趋势,建设虚拟仿真实训基地成为高职院校优化建筑工程类专业教学效果的重要途径。基于熵权法,从实训条件、实训实施、实训效果及创新与发展4个维度对高职院校虚拟仿真实训基地建设质量进行评价分析,确定高职院校虚拟仿真实训基地建设质量评价等级。研究结果表明,一级指标的权重按大小排列为实训实施>实训效果>实训条件>创新与发展;二级指标中,基地特色与创新、校内效果与社会服务等三个指标排名靠前。基于此,高职院校应从丰富资金来源、加强虚拟仿真实训操作灵活性及教学方式多样化等方面提升虚拟仿真实训基地建设质量。

技能型社会建设视域下高职教育专业社会适应性评估指标体系构建及应用建议

技能型社会建设视角下,基于高职教育专业适应性评估体系构建的价值取向,以社会民生需求配适度、数字智能时代发展耦合度、现代产业体系构建匹配度三个维度为切入点设计11项指标,选取2020年1465个高职院校样本数据进行分析。调查结果表明:高职教育专业设置逐步与社会相适宜,在关键领域已取得显著成效,但高职教育专业社会适应性整体水平有待提高,且不均衡性也逐步显现。应以自我发展为内在动力、以运行优化为核心要义、以市场驱动为根本遵循,合力提升高职教育专业设置完善度,以增强高职教育专业社会适应性。

基于校企合作的成德绵地区高职院校电商元宇宙综合实训基地建设方案

该文为解决综合实训基地在高职院校电子商务类专业中的关键节点建设内容,结合所在高职院校实际建设过程,通过实地实际调查研究,根据成德绵地区元宇宙产业行动方案,在校企合作的基础上,从四个方面阐述高职院校的电商元宇宙综合实训基地建设方案,实训基地的数字底架;实训内容;实训管理体系;实训评价。针对可能风险进行分析并提出应对措施。希望该文能对成德绵地区高职院校的综合实训建设起到参考作用。

基于国际认证的高职国际化旅游人才培养探究

我国旅游业的国际化发展以及后疫情时代国际旅游市场的逐步复苏将呼唤大量国际化旅游人才,高职院校肩负培养该类人才的重任,对此,引入国际认证,引领人才培养是一条有效路径。世界旅游组织旅游教育质量认证作为旅游教育领域权威的国际认证系统,围绕国际旅游专业教学的关键要素构建评价考核维度及指标,考察申请认证的教育机构旅游专业或项目的育人质量。本文通过分析该认证系统的内容、逻辑及其蕴含的成果导向教育理念,为我国高职院校国际化旅游人才的培养路径提供了建议。

汽修专业实训基地建设与管理策略研究

随着社会经济的迅速发展及汽车行业对技术人才的迫切需求,中职学校汽修专业的实训基地建设及管理显得尤为重要。本研究围绕中职汽修专业校外实训基地的建设与管理问题进行探讨,首先分析了当前实训基地在资金筹集、设施配备及课程设置上的主要问题。针对这些问题,提出了构建多元化建设模式、加强实训内容与企业之间的衔接以及完善管理机制等优化策略。研究强调,通过校企合作和政府的支持,中职学校可以有效提升汽修专业学生的实操技能,进一步提高教学质量和学生的职业素养,满足行业需求。

突出“四个精准”举措全力推进汽修人才教育培养

随着汽车产业的迅猛发展,对成渝地区经济形成了极大的促进,高质量高素质的技能型汽修人才的需求量不断增加,成为中职汽车专业现阶段人才培养的主要方向。中职院校需要围绕“四个精准”教育目标开展教育教学活动,力求通过校企合作等方式,调整学校的课程结构设置,培养专业的理想人才。本文以汽修人才培养为研究方向,围绕“四个精准”目标开展论述,重点阐述汽修人才培养路径,以期能够实现成渝地区汽车产业的协同发展。

刍议高职新能源汽车技术专业实训基地建设与实践教学研究

随着新能源汽车行业的快速发展,对相关专业人才的需求也日益增长。而高职院校作为培养技术技能人才的主要渠道,其新能源汽车技术专业的实训基地建设和实践教学模式显得尤为重要。如何更好地建设高职新能源汽车技术专业实训基地以及开展实践教学,提升学生的实际操作能力和解决问题的能力,是值得相关教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述高职新能源汽车技术专业实训基地建设的目标与定位,分析高职新能源汽车技术专业实训基地建设与实践教学,进而探究高职新能源汽车技术专业实训基地建设与实践教学的结合,以期满足社会对新能源汽车技术人才的需求。

高职汽修专业“岗课赛证”融合实践研究——以江苏电子信息职业学院为例

培养高技术技能型人才是职业教育汽修专业的人才培养目标。文章结合“职教20条”和“三教”改革,对某职业院校汽修专业人才的“岗课赛证”融合现状与存在问题进行剖析,通过提出“五维三阶十环节”教学策略和4C教学设计法,进行了汽修专业“岗课”“课赛”和“课证”融合的实践探索。这对职业院校汽修相关专业的专业建设、课程改革等具有实践指导意义。

高职院校智能制造专业群校内实训基地建设

实训基地建设水平是体现高职院校内涵建设质量的重要内容之一,直接决定着人才培养适应产业需求的能力。针对高职院校实训基地建设存在缺乏系统性设计、企业参与度不够、设备更新不及时、信息化管理手段不足等问题,提出了“校企共建、系统导向、功能复用、虚实结合”的实训基地建设原则。阐述了智能制造专业群的实训基地建设思路和建设内容,以及取得的建设成效。对高职院校智能制造类专业群具有借鉴价值。

高水平专业化产教融合实训基地建设研究

《国家职业教育改革实施方案》明确指出,要“打造一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育培训基地”,打造高水平专业化实训基地成为高职院校的一项重要任务。产教融合实训基地具有精准对接高端产业、实现政校企多方联合、集教学培训和社会服务功能于一体的优势,高职院校应以此为契机,从打造校企命运共同体、建立“双师型”团队培养机制、将实训基地打造成职业技能竞赛场地三方面入手,打造符合时代需求的高水平专业化实训基地,为复合型高端人才培养提供硬件基础。

“一带一路”背景下国际中文教育发展十年回顾与实践研究——以“柬埔寨学生赴华留学项目”为例

“一带一路”倡议提出后,沿线国家成为汉语推广机构增长速度最快的地区,柬埔寨作为“一带一路”倡议的重要支点国家,国际中文教育有着良好的发展环境。“柬埔寨学生赴华留学项目”是安徽省高职教育助力“一带一路”倡议的特色项目,对接了柬埔寨的人才需求,为国际中文教育和专业技术搭建了新的发展合作平台。目前,安徽省高职院校国际中文教育仍存在课程设置不够科学、教师水平亟待提高、教材适用性不强、教学方法不够灵活等问题。国际中文教育发展应突出职教特色,科学设置中文课程;着力提升师资水平,打造结构化的教师队伍;结合职业能力开发专门用途的中文类教材,采用多样化的教学模式改进教学方法,通过“中文+职业技能”培养通语言、懂技术、跨文化的高素质人才。

数字经济时代高职旅游人才实训基地建设机制研究

当前,发展数字经济成为全球的共同战略选择,职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的一种重要教育类型,在推动我国构建技能型社会中发挥了重要作用,作出了积极贡献。本文深入探讨数字经济在高职旅游人才培养中的作用,提出数字经济时代高职旅游人才实训基地的建设机制。

深化校企融合,搭建教师数字化教学服务平台——共建船舶液压虚拟仿真实训基地

渤海船舶职业学院船舶液压虚拟仿真实训基地的建设以船舶制造产业链和机械设计与制造等专业高素质、高技能的人才培养目标为起点,将信息技术与实训技能深度融合,以虚代实、以虚助实,解决了教学中遇到的无法实地观看、模拟操作等教学难点,搭建了数字化、智能化、创新型的教师教学服务系统,培养了大批实用的技能型人才。

高职院校实训基地开放共享模式研究与实践

高职院校是社会人才的主要来源之一,在我国的教育领域和社会发展扮演重要的角色。近年来,高职院校逐渐受到重视,人们对高职院校的偏见也逐渐改观,高职院校的发展速度也在逐渐加快。高职院校实训基地的建设是提高高等职业院校人才培养水平的重要措施,是高校实训基地的发展的主要方向。为进一步探究高职院校实训基地开放共享模式的发展策略,本文从高职院校开放共享型实训基地建设的重要意义入手,详细分析高职院校开放共享型实训基地的内涵和主体架构,并研究当前高职院校创业实训基地建设存在的主要问题,然后根据这些问题有针对性地提出相应的解决方案。

高职院校校内实训基地建设与管理机制研究

高职院校校内实训基地建设与管理水平事关职业教育人才培养的质量高低。对职业院校实训基地业绩与效益出现相背离的问题,需要从政府、学校和教师三方面进行解决。政府应制定高职专业(群)校内实训基地建设标准,引导企业参与高职院校实训基地建设;学校要加强立项申报、论证、建设、使用和效益评估各个方面的制度建设;教师个人要从思想和行动上提升个人在实训基地建设和管理方面的业务能力。

现代学徒制下机电专业群实训基地建设研究

实训基地是职业院校人才培养的关键场所,探索研究先进制造业产业集群需求的实训基地建设成为职业教育发展改革的重要课题。以抚顺职业技术学院机电专业群建设为依托,创建校企“共建、共管、共用”的现代学徒制专业群实训基地,推进具有中国特色现代学徒制的校企双主体育人模式发展,培养先进制造企业需要的高质量技术技能人才,以更好地服务辽宁老工业基地全面振兴的发展战略。