实施乡村振兴战略背景下高职院校“三农”情怀教育研究

乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手,当代大学生肩负着成为乡村振兴后备军的使命,也是战略顺利实施的重要人才支撑。然而当前部分高职院校涉农专业人才培养过程中仍存在学校育人体系不完善、课程教学重技能轻育人、大学生“三农”意识薄弱等问题。从课程体系、师资队伍、社会实践、校园文化建设四方面施策,以提升涉农专业大学生“三农”情怀教育实效性,助力我国乡村振兴和农业农村现代化发展。

新时代高职院校少数民族学生体育教学模式探析——以安徽职业技术学院为例

少数民族学生是推进民族团结工作的重要群体,做好高职院校少数民族学生教育教学工作对西部边远民族地区的人才培养、维护地区和谐稳定、促进民族团结融合等方面具有重要的现实意义。体育教学是高职院校教育教学不可或缺的组成部分,对于少数民族学生来说,这是他们大显身手的舞台。以体育课为切入点,以课余体育活动为补充,进一步做好少数民族学生的思想引领和成长服务。本文以安徽职业技术学院为例,对新时代高职院校少数民族学生体育教学模式进行探讨,以期为推进高职院校少数民族学生的教育培养工作提供新思路。

高职院校为乡村振兴铸魂育人研究——以重庆公共运输职业学院为例

高职院校在促进乡村振兴中,主要从高职院校学生方面铸魂育人,培育乡村振兴人才。铸魂方面,使学生从思想上深刻认识到乡村振兴的重要性;育人方面,在校园营造乡村振兴的氛围,重视社会实践,促进乡村振兴。高职院校在为加快发展乡村产业助力、助推乡村精神文明建设、助推农村生态文明建设、做好乡村振兴调研工作等过程中发挥了铸魂育人功能。

涉农高职院校“耕读观”培育:生成逻辑、现实境遇及推行路径

耕读教育是涉农高职院校加强“三农”情怀教育与职业素养教育的重要载体。“耕读观”培育,具有历史渊源、政策背景、学科发展的三重逻辑,是探索“三农”人才培养改革模式的重要抓手。针对其缺乏系统性设计、教学内容单一、结合学情不足的现实境遇,涉农高职院校应从系统化建设、多样化教学、科学化评价入手,探明“耕读观”培育的推行路径,推动“一懂两爱”的乡村振兴人才队伍建设。

新时代背景下云南边疆民族地区高职院校课程思政建设初探——以德宏职业学院为例

以地处云南边疆民族地区高职院校——德宏职业学院为例,发掘、遴选区域具有特色的民族优秀文化元素,探索将其融入职业教育课程,实现课程思政。从课程思政设计、教学单位联动协调、教师课程思政教学能力评价、学生学习效果评估4个维度研究课程思政建设策略,为云南边疆民族地区高职院校开展教学改革提供参考。

基于校企合作的成德绵地区高职院校电商元宇宙综合实训基地建设方案

该文为解决综合实训基地在高职院校电子商务类专业中的关键节点建设内容,结合所在高职院校实际建设过程,通过实地实际调查研究,根据成德绵地区元宇宙产业行动方案,在校企合作的基础上,从四个方面阐述高职院校的电商元宇宙综合实训基地建设方案,实训基地的数字底架;实训内容;实训管理体系;实训评价。针对可能风险进行分析并提出应对措施。希望该文能对成德绵地区高职院校的综合实训建设起到参考作用。

云南边疆高职院校少数民族文化传承和保护策略初探——基于影响因素评价指标体系构建

职业教育作为民族文化传承与保护的重要场域,有着不可替代的文化传递功能。云南边疆高职院校地处独特的地理位置和多民族的文化背景,因此在传承与保护少数民族文化方面具备得天独厚的优势。该文通过梳理国内现有的研究著作,提出了基于层次分析法的影响因素评价指标体系,旨在深入剖析影响云南边疆高职院校传承与保护少数民族文化的关键因素。通过专家赋值、SPSSPRO分析,提出了宏观层面保护策略:构建全面而有效的政策保障机制,确保资金资源的合理倾斜;中观层面保护策略:深挖民族文化内容,创新传承方式;微观层面保护策略:助推乡村全面振兴,保障乡村经济的持续、健康和稳定发展。

欠发达地区高职院校路桥专业校企合作现状与需求调研报告

为促进欠发达地区校企合作,共同培养公路交通运输行业转型升级急需的高素质技术技能人才,高职院校路桥专业需要面向其行业企业调研校企合作情况。调研分析发现校企合作现状不理想,但企业认同校企合作,愿意深入合作,希望合作方向多元化、合作方式多样化。由此,提出校企合作可持续发展四项对策:基于互惠双赢原则,共建校企合作持续发展体系;集聚优势资源,共建产、学、研、赛“四位一体”实训基地;瞄准智能建造技术链、创新链,共建专业(群)知识技能体系;基于校企“双元”育人,共建“双师型”教学团队。

高职院校助力民族特色村寨乡村振兴的思考

少数民族特色村寨乡村振兴,是促进民族地区经济社会发展、建设社会主义现代化强国、共同实现中华民族伟大复兴的重要体现。少数民族聚集区的高职院校在少数民族特色村寨乡村振兴中应发挥自身的经济、政治、文化、培养人才等重要职能。助力少数民族特色村寨乡村振兴,高职院校应采取开展校村合作;进行职业学校教育,开展职业体验、技术服务、职业培训;建设“三师型”双语教师队伍;进行特色专业、课程、教材建设;组建产学研教助力联盟等方式实现。

“一带一路”背景下高职教育校政企合作的审视与反思——以江苏沿海高职教育为例

“一带一路”倡议促进了经济迅速发展,也为高等职业教育的更好更快发展提供了新契机。以江苏沿海地区高职教育在“一带一路”建设中通过校政企合作进行人才培养的探索与实践为例,对三方合作中如何发挥政府的主导作用以及学校、企业的“双主体”作用进行了再思考,认为“一带一路”建设中,江苏沿海地区高职教育的高质量发展,要在转变政府、学校和企业思想认识的基础上,积极推进校政企合作,并在此过程中强化政府的主导责任,发挥学校和企业在育人中的“双主体”作用,共同打造“政府牵头、企业搭台、学校唱戏”的合作格局,在互利互补、合力并进、无缝衔接、合作共赢的基础上,为“一带一路”倡议贡献智慧和力量。

职业教育服务地方经济社会发展新路径研究——基于泰州职业技术学院的经验探索

服务地方是职业教育的重要功能。开发园区是经济发展的主战场,地方高校也有自身的资源优势。实践证明,双方全面合作可以促进共同发展。泰州市开发园区发展的基本特征和泰州职业技术学院现有的资源优势,为双方全面合作提供了可行性。文章以泰州职业技术学院为例,探索园校企全方位合作、提高人才培养质量、助推地方经济社会高质量发展的新路径。

“一带一路”背景下民族地区高职教育国际化发展研究

“一带一路”倡议提出十年来,随着国际互联互通水平不断提高,合作项目越来越多,企业国际化发展对本地复合型人才需求急剧增加。民族地区高职教育国际化发展以高质量发展为抓手,具有内生性、外生性和共生性等特性。目前,民族地区高职院校国际化发展存在国际化顶层设计亟待完善、组织和制度保障不到位、国际化师资队伍不足、国际化经费保障不足等现实问题。民族地区高职教育国际化发展需要树立科学的国际化发展理念、完善高职教育国际化的顶层设计、加大国际化师资队伍的培养力度、构建科学有效的经费投入机制、多渠道提升高职教育国际影响力等,实现多路径高质量发展。

自贸区建设背景下高职商务英语专业内涵建设探究

我国自贸区的发展对高职商务英语人才培养提出了新的更高的要求。当前,高职商务英语专业内涵建设中还存在一些问题。对此,要通过校企合作加强市场需求与专业建设之间的有效对接,明确专业定位,优化课程设置,加强教学团队建设,推进课证结合,完善人才培养体系,努力培育符合商务英语岗位能力要求的高素质技能型人才。

粤北民族地区高职教育助力乡村振兴的特色经验及优化路径研究

粤北民族地区高职教育通过积极开展科技助农、加强产教融合、多举措开展社会培训工作等方法已在助力乡村振兴战略上取得一定成绩,但现阶段高职教育助力乡村振兴的过程中仍存在产教融合程度不深、缺乏社会吸引力与认同感及毕业生留在本地就业情况不容乐观的问题。对此,应建立产教融合深度发展机制、完善高职教育人才培养体系、增强高职院校办学文化建设,更好地发挥粤北民族地区高职教育助力乡村振兴战略的作用。

乡村振兴战略下高职思政课培育学生“三农”情怀路径探析

“三农”情怀是个体对农业、农村和农民工作的热爱之情,是推动高职学生自愿投身农村建设事业、参与乡村振兴的精神动力。高职学生普遍对“三农”认知程度较低,缺乏服务乡村振兴事业的意识和动力。作为立德树人的主渠道,思政课须顺应时代要求,发挥自身优势,通过理论教学的正确引导以及实践教学和网络教学的辅助,培育学生的“三农”情怀,以助力乡村振兴战略的实施。

乡村振兴战略背景下的高职院校人才培养探讨

乡村振兴战略是新时代国家重大发展战略,为高等职业教育变革人才培养模式和承担新任务带来了机遇和挑战。然而,高职院校服务乡村振兴战略的动力和水平受到城乡二元结构、社会鄙农偏见、资源配置不均等外部因素,以及高职院校发展理念滞后、内部治理落后、专业设置残缺等内部因素的制约和限制。因此,根据这些问题的不同属性和影响程度,政府、社会和学校需要多方联动,选择不同的路径,以提升高职院校人才培养工作服务乡村振兴战略的能力和水平。

加强民族地区高校学生党建工作的思考

十七大报告对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设新的伟大工程作出了战略部署,为高校思想政治工作进一步明确了方向和路线,提出了更高要求。为了更加有力地加强民族地区高校学生党建工作,积极促进民族地区高校的改革、发展与稳定,本文在客观分析目前民族地区高校大学生党建工作的现状、存在的主要问题及原因的基础上,结合自身实际阐述了加强民族地区高校学生党建工作的新思路以及站在这个战略高度去认识做好民族地区高校党建工作具有的重要意义。

川东北地区高职院校构建电子商务专业群研究

川东北作为西南地区典型的欠发达地区,借助电商产业的发展,将丰富的资源优势转化为经济优势,是促进该地区经济社会发展的必然选择。但川东北高职院校作为人才培养基地,具有我国高职院校普遍存在的问题:各个专业之间联动性不强,在专业建设上存在明显的学科分裂。因此,高职院校需从打造"多元"教师团队、校企合作共建实训基地等多方面入手,构建电子商务专业群,满足电商行业对培养复合型技能人才的需求。

少数民族地区高职学生心理亚健康现况

目的了解少数民族地区高职生心理亚健康状况。方法本研究运用症状自评量表(SCL-90)对少数民族地区某高职院校408名学生进行问卷调查,分析不同民族、不同性别、不同年级高职生心理亚健康状况,并与全国常模进行比较。结果少数民族地区高职生心理亚健康检出率为44.61%,不同民族(χ2=5.59,P<0.05)、不同性别(χ2=12.76,P<0.01)的高职学生心理亚健康状况有统计学意义;SCL-90各因子得分与全国青年常模的比较,差异均有极显著统计学意义(P<0.001);阳性症状检出率排在前3位的分别是强迫、人际关系敏感、偏执。结论少数民族地区高职学生存在较普遍的心理健康问题,应引起高度重视和警惕,及时开展有针对性的预防工作很有必要。

城乡一体化背景下高职毕业生农村创业路径研究

在中原经济区建设这一大背景下,在区域经济发展视域下,结合城乡一体化建设模式,积极鼓励和吸引更多的农村毕业生回到自己的家乡创业。本文主要从政府、学校和个人三个层面有针对性地提出了毕业生回乡创业的路径。