“双高计划”背景下高职专业群满意度调查研究

以智能控制技术专业群相关专业的在校生、毕业生、教职工、用人单位和家长为调研对象,基于“双高计划”一级指标的九大维度构建社会满意度调查指标框架,采用文献调研、个别访谈与问卷调查相结合的方法,通过SPSS软件进行统计分析,结果显示各服务主体对专业群教学服务的综合满意度评价较高,表明“双高计划”建设各项任务在有效推进。通过创新人才培养模式、推进教学教法改革、优化师资队伍结构、校企共建实践教学基地、打造技术技能平台等手段,进一步提升社会满意度,深化高职院校人才培养供给侧结构性改革,推动高职院校内涵式发展。

“金课”建设背景下高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系研究

“金课”建设背景推进科技人文类课程已经成为提升教学质量、增强学生满意度的重要抓手。基于高职学生1184份抽样调查数据对高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系进行了检验,并进一步探索了学习期望、学习感知在这一过程中的中介效应。结果表明:科技人文类课程对学生满意度及忠诚度均产生了显著的促进效应,学习感知在此过程中起到完全中介效应,学习期望和学习感知共同起到链式中介效应。基于以上结论提出了课程形象优化、学习期望管理、学习感知提升、满意度的连续跟踪与提升、忠诚度培养等策略。

高职院校学生创新创业课程满意度定量分析与提升策略

采用随机抽样的方式对高职院校学生参与创新创业课程的现状及对课程的满意度进行问卷调查,运用SPSS24.0进行因子分析与回归性分析。分析发现,高职院校学生对于创新创业课程的满意度与授课模式、授课内容、授课教师关系显著。高职院校在改善和提升创新创业课程的设置方面,必须把学生对于课程的诉求纳入考量范围,协调“教—学—做”的比重,调整课程模式;加强与产业发展的衔接,优化授课内容;加强师资培训,重视企业导师制度,整合校企资源,从而全方位推动创新创业课程体系建设,激发学生创新思维,提升学生创业质量。

高职护生护士执业资格考试通过率影响因素的3年回顾性研究

为探讨影响高职护生护士执业资格考试通过率的独立危险因素,选择江苏护理职业学院2019年、2020年和2021年护考学生为研究对象,将2019年、2020年和2021年未通过护士执业资格考试的考生纳入实验组,将通过护士执业资格考试的考生纳入对照组,开展研究。基于3年回顾性研究分析高职护生护士执业资格考试通过率的影响因素,可以及时预见和规避学生护考不通过的风险因素,帮助学生顺利通过护考,从而提高护理人才培养质量。

高职院校学生干部“选用育”的现实困境与纾解路径

基于毛泽东《改造我们的学习》理论视角,结合问卷调查发现,当前高职院校学生干部“选用育”面临人岗匹配弱、工作质效低、理论学用少等难点问题,纾解高职学生干部“选用育”现实困境,需加强量质化融合、强化文史学用、深化理实融通等策略。

心理资本视域下高职学生就业能力提升实证研究

目的——调查高职院校大学生心理资本和就业能力现状,探究通过积极心理资本干预是否能提升大学生的心理资本和就业能力水平。方法——按照分层抽样的方法选取襄阳职业技术学院医学院的应届毕业生60例,将学生随机分为实验组(n=30)和对照组(n=30),给予两组学生常规就业指导,观察组在此基础上进行为期4周的心理资本提升干预,而对照组不再实施其他干预措施。观察比较两组学生心理资本、就业能力得分情况。结果——实验组与对照组干预前心理资本、就业能力得分情况差异无统计学意义(P>0.05);干预后实验组心理资本、就业能力得分情况显著高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);实验组干预后心理资本、就业能力得分显著高于对照组干预后得分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论——积极心理资本干预可帮助学生建立积极健康的心理状态,对提升大学生的就业能力具有重要作用,因此高校可从心理学角度来剖析学生就业的深层问题。

高职院校学生管理工作满意度对大学生学校适应能力的影响

高职院校学生管理工作是一项基础性工作,可能会间接影响学生的学校适应能力。结合高职院校学生管理工作实际,选取246名高职院校大学生进行问卷调查。结果显示,大部分学生的学校适应能力较高,学生管理工作满意度与大学生学校适应能力呈正相关,说明高职院校大学生对学生管理工作的满意度越高,学生的学校适应能力就越高。为此,高职院校应对学生管理工作者的心理健康程度和工作态度等方面进行检测,建立以学生为本的学生管理工作理念,以激发学生的自我主动意识,引导学生积极适应高职院校的校园生活。

高职大学生红色文化研学机制的构建

红色文化研学是高校落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校以思政课程和专业课程为依据,以青年志愿者活动、社团活动、“三下乡”社会实践活动、专业社会实践为依托,通过研究性学习、红色节事活动、校园红色文化活动等形式,开发红色文化研学模式,并建立相应保障机制,可以达到红色基因传承与实践育人的有机统一。

基于QFD的高职创业教育学生满意度评价体系构建与实证研究

基于质量功能展开理论(QFD),以学生需求为出发点构建满意度评价体系,对高职院校创业教育的教学过程、创业辅导与扶持、内外部环境与资源整合、创业知识与技能提升四个方面进行研究。从909名学生的创业学习经历期望值与学习满意度角度分析创业教育的教学效果,结果发现:学生对于创业教育的期望值较高,总体满意度水平也较高,但满意度水平和期望值之间存在一定差距。以实践为主体的创业教育载体受到学生认可,但在师资力量建设、创业评价标准以及学生技能训练等环节还需进一步改进。

旅游类高职院校学生学习状况研究——基于对10所旅游类高职院校学生的调查

为探究当前旅游类高职院校学生的学习状况,编制了旅游类高职院校学生学习状况问卷,并对10所旅游类高职院校的1824名学生进行调查和分析。结果表明:目前我国旅游类高职院校学生的学习状况水平不高;男生的学习状况水平非常显著高于女生;城市高职生的学习状况水平非常显著高于农村高职生;旅游类高职院校学生的学习状况在年级、是否担任学生干部、有无兼职经历上没有显著差异。针对该调查结果进行详细探讨,并提出营造良好学习氛围、提高教师素质,尤其是掌握学生心理状况、提供实践平台和实践机会、做好贫困生心理和物质资助等对策。

高职学生工匠精神培养的探讨与实践

探讨在高职院校中培养学生工匠精神的必要性、有效途径和方法。研究了培养学生工匠精神的途径有校企合作、教学活动和文化熏陶等,提出了结合课堂教学、实践教学、课外活动等多种培养方法并进行了实践。结果发现,通过这样的培养,能够提高学生对工匠精神的认识、提高了学生做事严谨、耐心、认真、精益求精、一丝不苟的职业态度。在高等职业教育中融入工匠精神顺应国际制造业的发展趋势,符合国内经济转型升级的需要,有利于提高学生综合素质和未来职业的发展。

工程技术应用型人才培养模式研究与实践——论土木工程本科专业(中职本)人才培养模式

土木工程本科专业(中职本)人才培养模式不同于土木工程高等职业教育,也不同于土木工程本科教育。土木工程本科专业(中职本)教育基本介于高等职业教育、本科教育之间,其人才培养应更好地适应地方性、经济性和职业性的特点,按照培养具有宽扩知识面、侧重实践能力、擅长实际应用的人才整体优化设计培养计划,构建土木工程本科专业(中职本)工程技术应用型人才培养模式。结合土木工程全程导师制培养模式,对土木工程(中职本)本科专业人才定位、专业人才培养模式、课程体系及实践环节等进行探讨和实践,以期为高等教育工程技术应用型人才培养提供借鉴。

学生学习自我效能感与考试焦虑的关系研究——以皖西地区某高职医学院校为例

探讨高职医学生的学习自我效能感与考试焦虑的关系,为学校教育教学和管理工作提供理论依据。采取分层整群抽样方法,选取皖西地区某高职医学院校在校学生为研究对象,选用学业自我效能感问卷和考试焦虑问卷量表对642名学生进行调查。学生学习自我效能感和考试焦虑总分及因子分在性别、年龄、是否独生子女、父母文化水平,家庭居住地等特征方面差异无统计学意义(P>0.05),在成绩方面差异有统计学意义(P<0.05);学习自我效能感与考试焦虑之间存在显著负相关,学习自我效能感高的学生考试焦虑感低。

高职院校商务英语专业学生顶岗实习满意度实证分析

以广东省3所高职院校2015届商务英语专业毕业生为调查对象,采用网络调查方式进行问卷调查,运用SPSS20.0统计分析软件对32个影响学生顶岗实习满意度的因素进行因素分析,获得"学校教学和指导""企业和团队发展""职业成长""个人能力""工作岗位"5个主要因素,并开展差异分析、象限表分布分析和相关分析,提出提高高职院校商务英语专业学生顶岗实习质量的建议。

上海市高职学生成就归因、自尊与学习倦怠关系的实证研究

选取上海市高职学生作为研究对象,探讨了高职生成就归因、自尊与学习倦怠的关系。结果显示:(1)高职学生学习倦怠普遍,并且较为严重,具体体现在情绪低落、成就感低以及行为不当三个方面,其中情绪低落得分最高,之后依次为成就感低及行为不当;(2)高职生的学习倦怠存在年级、性别和家庭经济地位上的差异;(3)高职生成就归因与自尊、学习倦怠存在显著相关。

高职护生实习满意度调查及其对离职意愿的影响分析

目的:了解高职护生临床实习的满意度及其对离职意愿的影响。方法:采用自行设计的满意度调查问卷的形式,对某校2010级实习护生进行调研,包括自身方面、带教老师、工作环境、工作管理4个维度18个项目。结果:护生对于带教老师方面满意度最高,对工作环境满意度得分较低。而临床工作压力大,工作劳累,以及医院感染对自身可能的威胁成为影响护生产生离职想法的最主要因素。结论:对护生进行人性化管理,提高带教老师的教学能力,对护生进行实习前针对性培训是提高临床护理教学质量、提升实习护生满意度的有效途径。

高职单招生的英语学习现状调查与教学改革分析

随着第一批全国示范性职业技术学院开始单独招生,单招学生成为了高职院校的一股新的力量。这给高职院校的管理和教学带来新的机遇的同时也带来了新的挑战。与其它高职高专学生相比,单招学生有其自身的特点,这就决定了单招学生的英语教学不能照搬以前的模式,必须针对单招学生的特点,对英语课程设计和实施进行一些改革。本文在对单招生的英语学习现状进行调查的基础上,对英语教学改革提出了几点设想。

高等职业素质教育学生满意度分析——基于陕西高职院校毕业生的问卷调查

随着社会经济的快速发展和高等教育大众化的深入,高等教育服务质量评价也引起社会的广泛关注,而以政府和学校等为评价主体的评价体系弱化了学生的利益,因此研究者从学生的视角出发建立起学生满意度评价方法并对高等教育服务质量进行评估。以毕业生为调查对象,围绕职业素质培养对我国高职院校服务质量进行学生满意度问卷调查,结果表明:总体满意度超过中值,接近比较满意;但在鼓励学生参与社会实践、培养学生社会活动能力和创新精神等方面还有较大的提升空间。

“一带一路”背景下高职来华留学生教育:机遇、困境与对策

在“一带一路”背景下,海外应用型人才需求的扩增、“教育共建”的战略目标定位以及沿线国家的生源分布优势等因素为高职来华留学生教育发展提供了重要契机,而国际化基础薄弱、教育承载力不足、学历互认政策缺位、教育品牌效应缺乏则成为其中的重要掣肘。为加快发展高职来华留学生教育,政府应加大对高职院校开办来华留学生教育的激励与扶持,给予沿线国家更多政策倾斜,并以“教育共建”为契机,积极推进与沿线国家高职教育“学历互认”政策构建。同时,高职院校应努力强化人才培养质量与特色,提升高职教育在沿线国家中的品牌形象和比较优势;加快高职来华留学生教育的专业调整与布局,提高人才培养与“一带一路”合作共建的适切性;加强高职来华留学生教育“订单式”人才培养模式的探索与实践,逐步扩大高职教育在沿线国家中的影响力。

提升高职院校学生社会责任感对策研究

加强责任教育是道德教育的客观要求,也是大学生自身成长成才的现实需要。本文以高职院校在校大学生为研究样本,通过发放高职院校学生社会责任感调查问卷的方法,对目前大学生社会责任感的现状进行了调查,并以此为研究的切入点,重点探究了大学生社会责任感淡化的表现、归因与措施。