The Teaching Reform of Engineering Mechanics in Higher Vocational Colleges

Engineering Mechanics is an important subject for science and engineering students in higher vocational colleges.The teaching quality of this course has a direct impact on subsequent professional courses.However,there has been a concern about the poor teaching effect of Engineering Mechanics in higher vocational colleges for a long time.In order to solve the problem and improve the teaching quality,this paper expounds some problems existing in the teaching of Engineering Mechanics in higher vocational colleges and proposes corresponding measures for these problems.Educators need to pay more attention to diversified assessment methods and the application of new technologies.Diversified examination methods can improve students’enthusiasm in learning,while new techniques,such as finite element simulation,generate digital materials,making it easier for students to understand abstract concepts.The suggested measures are worthy of reference and should be applied flexibly in the teaching of Engineering Mechanics.

创新教育理念下高职院校学生教育管理改革研究

当前正处在我国加快速度推动教育事业改革与发展的现实背景下,为了更好地转变传统教育观念,构建适合学生发展与成长的新型教育管理模式和机制,本文将结合创新教育理念分析讨论培养学生综合素质,提高学生创新精神的主要途径。鉴于此,为了有效突出创新教育理念的改革必要性,本文将从改革意义入手、总结当前教育管理改革困境,针对性提出优化学生教育管理改革工作的措施,希望能够灵活地推动高职院校实现教育管理工作。

高职劳动教育与产教融合协同机制构建探究

为持续提升高职院校教学效能,增强学生实践能力和综合素质,要构建协同育人的全新职业教育模式。高职劳动教育与产教融合协同发展面临劳动教育适应性偏低、产教融合内容性缺失、教育教学兼容性不强等困境,因此,需做好制度顶层设计,构建政府政策引导、行业协调的对话机制,结合企业人才需求改善劳动环境,组建起高素质师资队伍,加速劳动教育与产教融合协同化进程。

高职院校学风建设引导机制探索与实践——以辽宁省交通高等专科学校道路与桥梁工程系为例

学风是一所学校的灵魂和立校之本。在当前价值多元化和知识信息化时代的背景下,高职院校在学风建设方面仍然存在学生学习动力不足、教师教育教学精力投入不够、多方工作协同不足、学风建设机制不健全等问题。辽宁省交通高等专科学校道路与桥梁系基于“三全育人”的视角,以量化过程性评价和阶段性评价手段构建学风建设引导机制,探索科学化、系统化的学风建设长效机制,为高职院校学风建设提供了成功经验和案例。

高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制构建:意义、问题与路径

高职院校的高质量发展离不开行政教辅人员,其为教学与科研、学校与学生提供了学习和生活的保障,发挥着不可替代的作用。构建高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制有助于引导其树立正确的教育观、事业观、人才观,坚定理想信念,厚植爱国情怀,涵养崇高师德。当前,高职院校行政教辅人员师德师风建设存在部分行政教辅人员思想素质有待提高、师德师风建设和育人功能脱节、师德师风典范引领作用不突出等问题,应该通过强化理论学习、素质提升、榜样示范、制度约束等构建高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制。

高职院校“三教”改革协同机制探索

以协同学为理论基础,分析高职院校“三教”改革协同机制构建的必要性,探索高职院校“三教”改革协同机制构建的路径,建立改革理念认同机制、政策或制度协同机制、环境协同机制,提升人才培养质量。

智能化背景下高职机械类专业人才培养模式研究

智能制造理念已深入各行各业,高职机械类专业人才培养也需要适应智能制造技术的发展。文章分析了智能制造背景下高职机械类专业人才培养过程中存在的问题,从明确专业人才培养目标,基于“产学研创”创建具备技术创新与教学科研能力的双栖型教师团队等方面对高职机械类专业人才培养模式进行了研究;提出通过整合多方资源,打造基于校企合作的机械类专业智能制造教学平台,创新教学方式,采取“一课两师”的教学方式提升高职机械类专业教学质量,最终形成智能化背景下的高职机械类专业创新型人才培养模式。

教学诊改背景下高职院校教育质量提升机制研究

教学诊改是一种教学改革方式。在现代教育改革的过程中,高职院校要在人才培养过程中以教育工作的本质和性质为前提,不断提升教育质量,建立健全以学生为中心、以教师和技术人员为主体,基于工作过程的高职院校内部教育质量保证体系诊断与改进保障体系。高职院校教育质量提升机制对推动高职院校内涵发展具有重要意义,有利于实现专业课程教学过程的全面优化和高效运行,以期培养高素质综合型人才。

高职院校课程思政建设评价机制的创新研究

在高职院校教育中,课程思政建设不仅仅是一门学科课程,更是一项基础工程。它承载着培养学生思想道德品质和提升综合素养的使命。然而,随着社会的快速变革和信息技术的迅猛发展,传统的课程思政建设评价机制已经显得滞后且不适应当今学生的成长需求,这对高职院校提出了新的挑战。高职院校的学生通常具备较强的实践能力,他们更倾向于学以致用、强调实际操作。因此,传统的课程思政评价方法,如纸质考试和口头答辩,已经不能满足高职院校学生的需求。创新的评价机制应当更加注重学生的实际思考和行动,鼓励学生在具体实践中积累道德和伦理经验。本研究旨在探讨如何创新高职院校课程思政建设评价机制,促进教育质量提高和学生综合素养培养。

育训结合模式下高职院校社会培训路径研究

人才培养、科学研究、社会服务是高职院校的基本职能,社会培训是高职院校社会服务的重要内容。高职院校社会培训存在师资缺乏实践经验、培训服务供需错位、管理方式简单粗放、企业缺乏参与热情等突出问题,为此应从更新思想观念、拓宽培训渠道、整合教学资源、加大资金投入、强化双师素质几方面优化高职院校社会培训路径。

区块链技术+高职院校产教融合:耦合机理与实施路径

区块链技术凭借其强大的功能与优势,为高职院校产教融合赋能创新提供了新的底层逻辑与运行机制。基于区块链技术核心优势与高职院校产教融合实践所面临困境的分析,从学理层面论述了区块链技术与产教融合场景的耦合效应,并从多元治理、协同育人、资源配置和监测评价等方面设计了区块链技术赋能高职院校产教深度融合与高质量发展的实施路径。

失当与适当:价值认同视域下高职学生德育行为的生成逻辑

“立德树人”是高职院校应当秉持的本质使命和历史重任,核心是促进高职学生核心价值观的认同与内化。德育行为借助于高职学生的价值认同来内发生成,其生成机制较为侧重于德育规律的内在生成逻辑,凸显着德育本体论意涵,发挥着德育的价值关切和高职学生发展的意义诉求。高职学生德育行为的生成境遇价值悬置、功能遮蔽、过程偏移和行为失范等失当表现,引发德育工作“失语”风险,造成学生主体出现价值认同危机倾向。高职学生德育行为生成需要从价值复归、功能凸显、过程凝聚和行为内生等方面进行适当调适,最终形成理性僭越、隐而不彰的行为生成图景,建立兼具德育价值认同和行为生成导向的境脉勾勒时空。

“返家乡”社会实践工作常态化、长效化研究

“返家乡”社会实践工作是共青团中央面向全国青年学生开展社会实践育人工作的新探索新拓展,引导青年学生在社会实践中增长知识、提高技能、接触社会和丰富阅历。要建立“返家乡”社会实践工作常态化、长效化发展的机制体制,服务学生成长成才。

新时代高职院校课程思政协同育人机制建设研究

课程思政是一项系统工程,其价值旨归就是要求每一个教师树立全员育人、全面育人、全过程育人的理念,充分发掘每一门课程的德育元素,发挥思想政治教育作用和育人功能,自觉担当立德树人的政治自觉,实现与思想政治教育同向同行。新时代背景下,高职院校应正确解读课程思政与协同育人机制的内涵,认识到协同育人机制建设的时代意义,并通过有效的建设路径,逐步完善课程思政协同育人机制,实现高职院校思政教育与人才培养的有机融合,为当代大学生的身心健康成长与全面发展奠定坚实基础。

新时代高职院校美育协同创新机制研究

美育是培养人们具有审美认知、审美体验和审美创造的社会实践活动。高职院校美育具有工匠精神与审美能力相统一、专业性与艺术性相统一、实践性与创造性相统一的鲜明特点,不仅有助于促进学生和谐发展、五育融合发展,而且有助于推动国家文明进步。高职院校美育高质量发展,需要积极构建以学生全面发展为中心,美育育人和服务社会两大价值追求,全员全过程全方位“三全育人”,社会、学校、家庭和学生“四位一体”,顶层设计、课程教学、实践活动、校园文化和保障机制为内部循环系统的“12345”美育协同创新机制。

产教融合背景下高职机械工程国际化技术技能人才培养策略

随着全球化时代的到来,机械工程领域急需国际化技术技能人才,高职院校作为培养机械工程国际化技术技能人才的主阵地,面临课程体系国际化进程缓慢、师资队伍国际化水平不高、国际交流合作层次不高等困境,基于此,提出加强机械工程类专业课程国际化改革、完善机械工程类专业师资队伍国际化建设、提升机械工程类专业学生国际化水平、提高机械工程类专业校企合作国际化能力等培养策略,以期为高职院校在产教融合背景下提升机械工程国际化技术技能人才培养质量提供借鉴。

基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的研究——以民办高职院校为例

本研究的目的是将基于数据驱动的混合式教学质量保障机制融合到高等院校的教学质量保证体系中,试图对所确定的问题进行更深入的理解,以便提出干预和变革,加强高等院校混合式教学和学习过程,最重要的是,改善高等院校的教学质量和学习体验。为了实现这一目标,本研究首先明确基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的作用,进而论述基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的设计,最终提出基于数据驱动的混合式教学质量保障机制的实现。所做研究与高等教育混合式教学质量增强维度有关,是协助高等院校教务部门加深对混合式教学质量管理及保障的探索,具有一定的参考和借鉴意义。

高职院校推进“三教”改革的协同机制研究

产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办学、订单式培养以及企业实训等模式的探索与实践,各专业也分别根据产教融合重新修订人才培养标准,力求培养出的高技能人才可以尽快地适应社会的发展,满足企业的需求。

高职院校构建“四维联动四环协同”劳动教育运行机制研究

为提升高职劳动教育质量,构建有效劳动教育运行机制意义重大。通过对劳动教育运行机制构成要素的解析和对广东省内高职院校劳动教育现状的调研分析,探索构建高职院校内容、形式、评价、资源四维联动,组织领导、师资建设、督导落实、安全保障四环协同的劳动教育运行机制,以实现劳动教育综合育人目标。

高职院校技能竞赛管理体系与备赛机制研究

针对以英语学科为代表的薄弱学科在技能竞赛工作中面临的各种问题,结合英语类技能竞赛的实际情况,创新构建了由学校、二级学院、赛项工作室和指导教师团队组成的四级英语技能竞赛管理体系,以及涵盖选手选拔、培养模式和训练方法3个方面的备赛机制。该体系为改进和提升高职院校薄弱学科的技能竞赛工作提供了有益的探索和实践经验。