大国工匠背景下高职药品生物技术专业实践教学探究

我国从“制造大国”向“制造强国”转变需要大国工匠。大国工匠是指具有工匠精神的高素质、高技能型人才,其中工匠精神包括具有科学严谨、专注负责的工作态度,精雕细琢、精益求精的工作理念,高超的技艺与技能。在高等职业教育的人才培养中,融入“工匠精神”的培育是社会经济发展的需要。本文以药品生物技术专业为例,基于工匠精神的培育,分析了实践教学中存在的不足,并提出了将工匠精神融入实践教学的途径。

新媒体背景下工匠精神融入高职院校思政课的探索

在新媒体背景下,高职院校的思政课应当让学生意识到工匠精神的重要性,提升思政课的任教水平,建设思政课的师资队伍,增强学生的政治信念认同。

新时代高职院校学生工匠精神培育的时代内涵、价值意蕴和路径指向

当前我国经济由高速发展向高质量发展转变,对于技术技能人才的培养要求也随之提高。高职院校开展学生工匠精神的培育能够有效促进学生全面发展和自我提升。在全新的历史方位下,新时代赋予了工匠精神新的内涵。新时代新征程,高职院校要落实立德树人根本任务,与时俱进,创新路径,不断开拓学生工匠精神培育的新境界,努力培育堪当民族复兴大任的时代新人。

理论理性、工具理性、实践理性:工匠精神嵌入高职院校思政课教学的三重考察

培育和弘扬工匠精神是时代呼声,是从制造大国向制造强国转变的必由之路。高职院校作为培养技能型人才的重要基地,思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,旨在培养担当民族复兴重任的时代新人。从理论理性维度来考察,教育目标的一致性、教学内容的契合性、教学价值的相通性为两者融合奠定了可能性、可行性、可欲性的基础;从工具理性角度来审视,新时代发展目标决定了两者融合的重要性、必要性和紧迫性;从实践理性向度来思考,需从教育理念、制度、文化构筑两者融合的有效路径。

高职院校工匠精神教育课程教学体系的构建:要素、原则与路径

高职院校工匠精神教育课程教学体系由“三嵌套式”目标体系、“金字塔型”内容体系和“全场景化”过程体系组成,需要遵循价值性和知识性相统一、传承性和创新性相融合、整体性和层次性相结合的构建原则,通过培养好“大先生”,建设好“大教材”,组织好“大教学”的多元路径推动高职院校工匠精神教育的有效施行。

新时代高职院校劳动教育推进路径分析

随着社会的不断发展,高职院校培养人才的要求也在不断变化,培养具有专业技能与劳动精神的高素质人才已经成为当代高职院校的重要议题。在分析当代高职院校劳动教育现状的基础上,通过探索“工匠精神”与“劳动教育”的内在耦合性,提出了新时代高职院校劳动教育推进策略与路径,并探究其预期实施成效,以期为学生提供更加丰富、全面、有效的劳动教育,真正实现高职劳动教育的宗旨与目标。

高职院校诩扬“三种精神”的路径研究——基于技能型社会建设背景

劳动精神、劳模精神、工匠精神是构建技能型社会的精神向度和本质要求,赋能技能型社会建设。技能型社会是三种精神的“培育皿”和“扩音器”,滋养培育三种精神。高职院校是构建技能型社会的物质载体,也是诩扬三种精神的主阵地,承担着培育技能型人才的重要使命。因此,以厘清技能型社会和三种精神的作用关系为基础,以三种精神的概念历程和辩证关系为前提,探寻高职院校大力诩扬三种精神的路径。具体来说,高职院校的办学理念与育人目标彰显三种精神,实践教学和课程体系融入三种精神,思政教育和创业教育培育三种精神,加之“引”“培”并举吸纳具有三种精神素养的教师,营造富含三种精神的校园文化,以期培育高素质技能型人才,服务技能型社会的成功建设。

高职思政课厚植大学生工匠精神培育的理论探索及启示

弘扬工匠精神,培育大国工匠是我国职业教育的时代目标,思政课逐步成为我国高职院校探索厚植大学生工匠精神的主要途径。以我国高职院校的医药卫生专业大学生为对象,经过访谈、质性编码分析和案例研究构建了高职思政课课堂教学、实践教学厚植大学生工匠精神的实现框架。提出高职院校要坚持以“国之大者”为思政课引领,指明大学生工匠精神的必然性,并贯彻以“自我成长”为思政课主体,形成大学生工匠精神的动力源。

产教融合视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究

工匠精神是工匠依托其技能技术所展现出的创新、专注、敬业、精进等特殊的职业精神,同时也体现了工匠所追求的人生境界。在产教融合视域下,全面培养高职生工匠精神,不仅要明确工匠精神的核心内涵及价值意蕴,而且还要从工匠精神培育的要点入手,探索出涵盖指导思想、培养形式、体制机制、师资队伍的培育路径,以期发挥产教融合的作用,完善高职人才培育体系,促进学生获得健康、全面的发展,成为有利于国家、社会、人民的优秀人才。

认知、情感、行为意向:高职学生工匠精神形成机制研究

明确高职学生工匠精神形成机制是改善当前工匠精神培育现状的前提和基础。基于标准学习层级的ABC态度模型,采用工匠精神认知、情感和行为意向问卷对350名高职学生展开调研。分析发现:工匠精神是建立在认知形成、情感深化和行为意向生成基础上的;其中工匠精神认知和情感正向显著影响工匠精神行为意向;文史类学生工匠精神情感对工匠精神行为意向的直接效应显著高于理工类学生。高职院校应从积极开展认知教育、培养学生专业认同、营造良好文化氛围、深化个体亲身体验等方面入手,改善学生工匠精神培育效果。

工匠精神视域下高职双创教育体系的构建

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,以工匠精神培育为契机,将弘扬工匠精神、培育创新创业人才作为高职院校双创教育体系构建的根本目标。在分析高职院校创新创业教育存在问题的基础上,探究“工匠精神”视域下高职院校双创教育体系构建,进而提升高职院校大学生双创教育发展水平。

用雷锋精神培育新时代高职学生的路径

雷锋精神的深刻内涵和向上力量为培育新时代高职院校学生提供了不竭源泉和生动教材。从对新时代用雷锋精神教育引领高职学生的价值内涵入手,通过加强高职学生的政治思想、爱岗敬业、服务社会等方面的培养教育,意在引领高职学生弘扬雷锋精神,为社会主义现代化建设培养可靠建设者和接班人。

工匠精神视角下以科研能力训练提升高职学生职业素养探究

工匠精神是对新时代职业教育高职学生的更高要求,是提升当代高职学生技术技能素养的关键核心。职业技术教育是以培养学生应用能力为主的教育,在我国教育体系中占有非常重要的位置,学术科研能力与职业技术素养存在相似的思维机制,科研能力训练可以作为工匠精神培养的一种具体实施方案。该文以科研能力的训练为主要内容探索分析了高职学生职业素养提升的可行性实践模式,兴趣孵化项目、寓研于教学实践、参与教师科研项目,并提出了可持续化的建议。

五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神培育实践研究

时代需要工匠精神,五年制高职大数据与会计专业在产业转型升级、科技进步发展的环境下,更需要新时代工匠精神,从个人、社会、国家三个层面将符合社会主义核心价值观的职业精神内化于心,培养学生“诚实守信、专业专注、精益求精和追求卓越”的职业品质,“公正客观、遵纪守法”的职业态度和“国家富强”的职业追求。该文以立德树人为根本任务,基于五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神培育的主要现实问题,从教学优化、校园文化营造、校企合作、家校合作4个途径实践五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神的培育,以实现大有作为高素质技术人才培养的目标。

新时代高职艺术设计专业学生奋斗精神培育研究

青年与时代同向同行,在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上,青年要坚持不懈奋斗。文章结合党的二十大精神,明确奋斗精神培育是个人成长成才、国家建设发展和职业教育育人使命的需要,同时将在技能学习中培育奋斗精神、在校园文化中熏陶奋斗精神、在参加实践活动中锤炼奋斗精神作为新时代高职院校学生奋斗精神培育的主要途径。

混合动力汽车检修课程思政教学案例探索与实践

为了更好地实现专业知识技能教育与价值引领相结合,落实立德树人的根本任务,以混合动力汽车检修课程为例,结合汽车专业教育及课程教学特点,分析了高职院校学生的学习、心理特点,开展了课程设计与实践,制定了课程思政培养目标与框架。将该课程的课程思政内涵归纳为高压安全和规范操作意识,具备团队合作精神;提升学生的民族制造自豪感;培养学生技能报国的使命担当;培养学生在检修过程中认真实践、勇于探索、精益求精的大国工匠精神。开展了思政教育实践,并取得了良好的效果,为其他专业和课程的思政建设提供一定的借鉴和参考。

融合刻意练习理论的高职院校工匠精神培育实践研究

当前,刻意练习在不同的领域得到广泛应用,特别是在操作技能训练和语言学习方面取得了很好的效果。该理论提倡引导练习者自觉走出“舒适区”,以目标为练习导向,实施一定强度的训练,最终达到预期目标。优秀的导师、好的练习方案和精准的即时反馈是刻意练习的前提条件。融合刻意练习理论,可以将高职院校工匠精神培育实践变得更加具体化,增强职业技能培育的针对性,培育学生执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神,提高学生的学习效率,对学生技术技能培育具有十分重要的意义。

双高计划背景下高职院校“工匠型”技能人才培养策略

本文阐述了“双高计划”的内涵与定位,引出“工匠精神”“技能型人才”的内涵,并理清了“工匠精神”与“技能型人才”之间的相互关系,重点围绕“双高计划”的实施背景,特别针对新时代高等职业院校所担负的社会责任与发展目标深入探讨,旨在分析现阶段我国高职院校的短板弱项。在文章最后以问题为导向,提出了部分举措以作参考。

工匠精神融入高职教育的路径探析

工匠精神是以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”为主要内涵的职业态度和职业精神,在中国传统工匠文化的基础上被赋予了新的内涵,成为我国迈向制造强国、实现中华民族伟大复兴,乃至成为人们追求更加幸福美好生活的的文化基础和重要精神力量。高职院校作为培养技能人才的一个类型和重要力量,应不断创新工匠精神理念,全过程、全方位挖掘、传承、弘扬工匠精神,创新人才培养模式,提高人才培养质量,为地方经济发展提供更加有力的支撑。

高职学生工匠精神培育路径研究

随着我国社会经济的不断发展,对于高素质的技能型人才需求力度不断加大,但部分职业院校所培养出的人才与社会和企业的实际需求相脱节,难以发挥其输送人才的社会功能。为此,积极培养学生的工匠精神,逐渐成为我国职业教育的工作重心。通过对工匠精神的全面解读,分析了其对职业教育发展的意义与困境,提出了高职院校工匠精神的培养策略,为工匠精神培育模式的转变地提供了借鉴参考。