共同富裕背景下浙江省高职院校学情调查分析

共同富裕的重要标志和动能是壮大中等收入群体,要扩大中等收入群体需要发挥高等职业教育塑造新生中等收入群体的功用。对11万多名学生抽样调查发现,浙江高职院校的生源主要来自县城及以下,家庭经济收入以中等及偏下为主,来自乡镇的学生有上升的趋势;高年级学生的学习满意度显著高于低年级学生,师生沟通和学生的时间控制呈现下降趋势;“双高计划”建设院校学生的满意度总体高于其他院校,而国家高水平学校建设单位和高水平专业群建设院校在人才培养方面不分伯仲;高职院校的人才培养成效与区域经济发展呈正相关性,位于区域经济发展强的高职院校学生满意度显著高于其他区域的学生,存在一定程度区域发展的不均衡性。赋能共富示范区建设,需要高等职业教育在兜底高等教育的同时增强学生获取和维护技能的意愿和能力,着力培育工匠精神;着力增强学生的数字技能等专业核心能力;在“双高计划”建设中更加强化人才培养的基础地位,将人才培养质量作为评价“双高计划”建设的重要指标;强化省域统筹,协同发展并推进优质高职资源下沉县域。

高职教育国际化人才培养高质量发展的现实困境与破解路径——以湖南省为例

高职教育国际化是我国经济社会高质量发展的重要组成部分。人才培养是高职教育国际化高质量发展的重要抓手。通过对相关数据统计分析发现,湖南省高职教育国际化人才培养成绩斐然,但也存在国际化整体水平不高、缺乏国际化人才培养高质量发展的顶层设计、国际化活动效率不高及国际化师资数量短缺等问题。建议从完善顶层设计、推进国际化师资队伍建设、多渠道提升湖南省高职教育国际影响力及深化留学生教育教学改革等方面实施改进,从而实现湖南省高职教育国际化人才的高质量发展。

福建省高职院校国际化发展的现实之困与破解之道

高职院校推动国际化发展是助力教育强国建设、服务区域经济及职业教育高质量发展的关键举措,势在必行。通过对江苏、山东、浙江、福建4省高职院校国际化办学现状分析,福建省高职院校国际化发展存在国际化办学能力、办学活力、办学动力不足等问题。提升国际化发展的战略认识、理论认识、规律认识,加强国际化发展顶层设计,构建具有地方特色的国际化发展政策体系,深耕“职教出海”区域品牌,是破除福建省高职院校国际化发展制约瓶颈的可行之策。

辽宁地区巩固脱贫攻坚成果高职教育政策分析

高职教育政策对于巩固脱贫攻坚成果发挥关键作用,特别在促进乡村振兴和提升农村地区经济社会发展方面。通过探讨辽宁地区在实施高职教育政策中面临的问题与挑战,如教育资源不均、教育质量参差不齐等,提出一系列改进措施,如优化政策体系、加强宣传与培训和提高资源配置等,以期通过教育政策精准实施,促进地区经济和社会全面进步,实现长期乡村振兴目标。

高职教育生态可持续发展的内涵特征与评价指标体系构建——基于中部六省高职教育质量年报数据的分析

高职教育生态可持续发展理念强调高职教育系统中各要素的有机整合,以人为本、生态调适、和谐共生、可持续发展为其内涵要义,结构层面系统性、目标层面双向保障性、行动层面协同性为其基本特征。根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—发展力”(CSAED)模型,可从高职教育环境质量有效改善、规模增长适度增强、资源结构不断优化、产出价值充分发挥、投入活力显著提升五个方面构建高职教育生态可持续发展的评价指标体系。基于中部六省高职教育质量年报数据,对各地区高职教育生态可持续发展情况进行综合分析,为各地区高职教育生态可持续发展评价提供基础理论支持与实践应用指导。

职教援青背景下东西部协作护理专业中高职课程衔接实践研究

为协助青海省培养护理高素质技能型人才,经教育部批准,青海省中职院校与江苏省高职院校开展护理专业“3+3”中高职贯通人才培养项目。江苏省职教援青团队发挥后方单位和专业发展的优势,分析东西部协作的中高职护理专业课程衔接存在的问题,如专业生源层次存在差异化、专业人才培养体系存在差异、专业课程体系衔接缺乏统一性,探索东西部协作的护理专业中高职课程衔接方法,包括整体规划,确定不同阶段的人才培养目标;突出特色,构建特色化中高职衔接课程体系;共享优质教学资源,共建教学资源库;优化教师队伍,打造中高职一体化优秀教学团队;证书互认,完善中高职证书认定与置换学分制度;医教协同,深化产教融合向纵深发展,从而实现中高职护理专业课程的有效衔接。

高等职业教育与乡村振兴耦合关联研究——以浙江省为例

选取浙江省2011—2020年时间序列数据,构建高等职业教育与乡村振兴两系统发展水平指标体系,分别选取办学规模、产业兴旺等10个一级指标,在校学生数、村卫生室数量等35个二级指标,利用熵值法确定各指标权重,并基于综合评价模型、耦合协调度模型以及灰色关联度模型对其发展水平、耦合协调度以及灰色关联度进行评价。研究结果显示:浙江省高等职业教育与乡村振兴综合发展水平基本呈同频上升趋势,综合发展指数均已达0.84;耦合协调度逐年递增,2019年起已处于第9等级,即良好协调阶段;各指标因素大多呈强关联或较强关联,但部分指标仍处于较弱关联。为实现浙江省高等职业教育与乡村振兴协调纵深发展,应增强高等职业教育势能、实现高等职业教育转型、精准培养“新农人”、健全人才引进和福利激励保障。

基于SWOT分析的云南高职院校对外文化传播研究

区域国际形象是云南“软实力”的重要构成要素,也是推进云南内涵式发展、提升地区价值和增强地区竞争力的核心要义。面对建设面向南亚东南亚辐射中心的新方向,作为云南文化传播的重要主体,以云南省高职院校为研究对象,以管理学SWOT分析为工具,对云南高职院校文化对外传播实践过程中的优势、劣势、机遇和威胁进行分析。充分发掘新时代云南文化对外传播地缘、人缘、文缘优势,把云南建设成为南亚东南亚区域文化高地,以文明互鉴促民心相通,最终达到推进区域文化共赢发展的目的。

谈影响辽宁省高职政策变迁因素及其演变特点

我国高职教育发展至今,无论是教育规模,还是教育质量内涵,都发生了根本性变化,同时为经济社会发展和教育体系改革作出了突出贡献。这些变化和成就的取得,既得益于中央、地方各级政府的高度重视,又得益于高职教育政策的根本保障。通过回顾省域高职教育政策变迁历程,分析了影响政策出台的原因,总结演变特点,找出制定与执行中的不足,以便准确判断未来发展趋势。

云南省高校本科层次中外合作办学现状、问题及对策

中外合作办学不仅是高等院校办学的一种有益模式,还是高等院校开展对外合作和吸纳优质教育资源的主要渠道。针对当前云南省本科层次中外合作办学问题,该文比较系统地梳理当前全国和云南省有关中外合作办学政策的演变进程,阐述当前云南省高等院校本科层次中外合作办学所处的现状与面临的问题,结合云南特殊的地理位置和“一带一路”倡议,提出改善云南省高校中外合作办学的对策建议。

基于绿色发展的高职人才培养方案优化研究——以湖南省13个高水平专业群为例

基于绿色发展的核心理念与要求,借助Nvivo12 Plus软件对湖南省13个高水平专业群人才培养方案进行内容分析发现:在培养目标与规格方面,关注了可持续发展能力培养,但与绿色发展脱节,专业特色不明显;在课程设置方面,尚未形成绿色课程体系;在师资队伍与教学条件方面,可以满足基本教学要求,但缺少绿色元素。为此,培养方案优化的重点工作应包括:深化产教融合,加强科教融汇,建立绿色技能开发闭环系统;人才培养目标定位兼顾“可持续发展”与“适应绿色发展”的双重价值,培养体面就业的绿色工匠或绿色工程技术人员;基于专业特色,构建绿色课程体系;提高教师绿色认知,强化绿色技能培养,发挥全员育人功能;以数字转型为手段,升级绿色教学设施,完善校园能源管理工作体系。

新时代背景下云南边疆民族地区高职院校课程思政建设初探——以德宏职业学院为例

以地处云南边疆民族地区高职院校——德宏职业学院为例,发掘、遴选区域具有特色的民族优秀文化元素,探索将其融入职业教育课程,实现课程思政。从课程思政设计、教学单位联动协调、教师课程思政教学能力评价、学生学习效果评估4个维度研究课程思政建设策略,为云南边疆民族地区高职院校开展教学改革提供参考。

广东省高水平高职院校产教融合模式与机制探析

在国家“双高计划”建设背景下,我国职业教育已经进入快速发展阶段。经过多年探索与发展,广东省涌现出一批具有广东特色和院校自身独特性的代表性双高院校,这些院校以产业学院、职业教育集团(联盟)、现代学徒制、1+X证书和多元合作办学等经验为基础,形成了独具特色的产教融合运行模式与机制,但是也存在产教多元主体关系不够紧密,运行机制不够顺畅以及信息化水平有待提高等瓶颈问题。文章针对这些问题提出构建“四方协同”产教融合统筹机制、产教融合法规保障机制和提高信息化治理水平等策略。

黑龙江省高职院校体育教育专业课程设置探析

基于体育教育专业发展特点,深入剖析黑龙江省高职院校体育教育专业人才培养现状及问题,分析黑龙江省高职院校体育教育专业的人才培养目标、课程设置等,研究发现黑龙江省高职院校课程设置存在诸多问题,传统体育项目有待挖掘,公共基础课课程设置比例偏重,专业必修课课程设置与人才培养需求联系不紧密。因此,本研究认为高校应借助地域优势深入挖掘各民族传统体育项目,合理设置公共课课程,优化专业课课程,为高职院校体育教育专业的课程改革及专业建设提供理论支持。

四川省高职教育助力区域经济高质量发展路径探析

本文深入分析了四川省高职教育的现状及其与区域经济的互动关系,发现四川省高职教育在助力区域经济高质量发展上面临着人才培养水平与经济发展耦合度不高、高职专业与区域产业结构不协调和产教融合存在实践壁垒等问题,提出应该进一步提升高职人才的培养水平、实行专业预警清单制度以及建立市域产教联合体,以满足高职教育助力区域经济高质量发展的现实需求。

江苏省高职教育结构与产业结构的互动关系

基于江苏省2001—2022年高职教育、产业和就业数据,对江苏省高职教育结构、产业结构变化进行分析,并运用VAR模型研究高职教育结构优化、产业结构合理化和高级化的互动关系。研究结果表明,江苏省高职教育结构优化、产业结构升级效果显著。产业结构合理化显著促进产业结构高级化,而产业结构高级化对合理化产生抑制作用。产业结构高级化和合理化均长期显著促进高职教育结构优化,且产业结构高级化的作用更明显,而高职教育结构优化并未显著促进产业结构升级,但长期来看高职教育结构优化对产业结构升级的贡献度高于产业结构合理化和高级化的相互作用。建议以产业结构高级化为核心、合理化为重点,进一步促进高职教育结构优化;释放高职教育潜力,力求以高职教育结构优化推动产业结构升级。

江苏省高职教育与经济发展的耦合协调关系

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,肩负着为经济社会发展培养人才的使命。以江苏省为研究对象,选取2011—2022年的省级数据,构建高职教育与经济发展的指标体系,分析江苏省高职教育与经济发展的特征及其耦合协调关系。研究发现,2011—2022年,江苏省高职教育与经济发展水平均呈上升的趋势,高职教育与经济发展之间存在高度耦合的关系,且逐步朝着有序协调的方向发展,耦合协调度从濒临失调上升为高度耦合协调的状态。基于此,从加大教育投入、优化培养方案、加强校企合作、推动区域协调发展等方面提出建议,以期促进江苏省高职教育与经济发展协调发展,助力江苏省经济实现高质量发展。

五年制高职江苏中医药医家文化普及资源库建设研究

江苏地区中医药底蕴深厚,涌现出诸多杰出的中医医家,并以此构建了具有地域特色的中医药文化。作者通过调研江苏五年制高职学生对于江苏中医药文化的认知情况,制定中医药医家文化普及资源库的路径与策略,收集相关中医药资源,搭建资源库平台,并在创建和使用中建立教学相长的机制,以期为相关普及资源库建设和应用提供参考及借鉴。

桥头堡建设助推云南高等职业教育发展

桥头堡建设是国家的重要战略,是提升云南整体实力的重大举措,是国家交给云南的重大任务和重要使命。桥头堡建设对培养技能型高职人才提出了新的更高要求,云南高等职业教育面临着历史机遇与重大挑战,结合云南桥头堡建设实际,探讨了发展云南高等职业教育的思路和举措:更新观念,树立国际化教育理念;加强改革与调整,构建云南特色的高职教育体系;对接企业,推进校企深度合作,实现云南高等职业教育的大发展。

基于非均衡发展理论的省域高等教育布局结构调整——以云南省为例

非均衡发展理论与省域高等教育布局结构调整有着内在逻辑关系,该理论的有关思路、原理和方法可为省域高等教育布局结构调整提供参照范式。本文运用非均衡发展理论的基本原理,有效确定了云南省高等教育增长极和次级区域,提出了云南省高等教育布局结构调整的非均衡协调发展思路。研究结论可为省域高等教育布局结构调整提供参考。