新时期医药行业对高职药学专业人才的职业核心能力要求调查

为了解新时期医药行业对高职药学人才的职业核心能力要求,为教育教学改革提供依据,笔者从社会能力、方法能力及专业能力三个维度设计评价职业核心能力问卷,对长三角地区药学全产业链上下游企事业单位的101名不同层级管理人员进行调研。调查发现,医药行业对学生职业核心能力有一些新变化和新要求。医药行业对学生的敬业精神、职业道德、诚实守信及责任担当要求非常高,各医药行业对专业知识与技能的要求也有所不同。

产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略研究

本文探讨了产教融合背景下高职院校职业素养培养面临的挑战与机遇,并提出了相应的培养途径与策略。重点提出了包括坚持产教融合、课程体系改革、师资队伍建设、创新创业能力培养、职业素养评价体系建立和校园文化建设等实施策略,以期在产教融合的背景下有效提升高职学生的职业素养,培养适应社会和产业发展需求的高素质技术技能型人才。

“岗课赛证”融通下的高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式研究与实践

当前,我国养老服务产业进入新蓝海,为高职养老服务类专业提供了广阔的发展空间,但与用人需求相对应的是,高职智慧健康养老服务与管理专业发展还存在供需不匹配、岗课不对接、留存不理想、认同不到位等问题,通过推进“岗课赛证”综合育人改革,进一步优化顶层设计、深化产教融合、强化以赛促学、推行以证代评、健全体制机制,可为养老服务产业培养和输送大批高素质复合型技术技能人才。

高职工匠精神培育的探索与实践——以自动化专业执行器单元实训资源建设为例

高职教育的核心是技能培养,而具有工匠精神的高职技能型人才培养,是目前职业教育工作的重点。以自动化专业的执行器单元实训资源建设为例,对职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的研究路径进行探讨与分析,对促进培养高职学生爱岗敬业、精益求精、勇于创新的“工匠人才”,具有一定的实用价值。

从技能本位到德技并修传统文化融入高职专业教育的路径探究

从当前的社会发展形势上看,传统文化越发受到人们重视,在社会主义核心价值观发展期间,中华优秀传统文化更是作为重要内容,整体社会提供了强大的文化基础支持。在此背景下,促进高职专业教育发展时,应该认识到中华传统文化的优势作用积极推进,高职院校践行核心价值观,充分承担传统文化传承责任,发挥自身教学工作作用,使传统文化与专业教育相结合,在优化教育效果的基础上,带动传统文化传承发扬。鉴于此,文章从传统文化的融入重要性角度出发进行分析,结合现阶段的高职专业教育落实问题,有的放矢地提出行之有效的传统文化教育路径开拓对策。

生成式人工智能助推高职电子商务专业人才培养范式转型探析

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术在赋能电子商务专业人才培养的过程中具备丰富专业课教学方法、提高学生自主学习力、以前沿专业知识充实教学内容等重要价值。在充分评估和规避生成式人工智能的数据隐私泄漏风险、冲击教师教育主体地位、技术路径依赖等问题的基础上,可从树立数字时代高职电子商务专业人才培养新理念、以人工智能技术赋能电子商务专业人才培养新体系构建、建设适应新质生产力发展的电子商务专业教学模式等方面,探索推动电子商务专业人才培养范式转型的路径。

产教融合视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究

工匠精神是工匠依托其技能技术所展现出的创新、专注、敬业、精进等特殊的职业精神,同时也体现了工匠所追求的人生境界。在产教融合视域下,全面培养高职生工匠精神,不仅要明确工匠精神的核心内涵及价值意蕴,而且还要从工匠精神培育的要点入手,探索出涵盖指导思想、培养形式、体制机制、师资队伍的培育路径,以期发挥产教融合的作用,完善高职人才培育体系,促进学生获得健康、全面的发展,成为有利于国家、社会、人民的优秀人才。

新时代高职院校加强工匠精神培育的必要性、现实困境与路径选择

时代的动态发展赋予了工匠精神更丰富的内涵。新时代高职院校加强工匠精神培育,是我国产业转型升级的内在要求,是学校服务社会功能的应有之义,是学生自我实现的现实之需。但是高职院校在工匠精神培育中存在工匠教育“浅表化”、师资队伍“非专化”、校园文化“形式化”、校企合作“内卷化”等现实问题。破解这些问题,可以通过深耕课堂多方合力打好教学“组合拳”、校企共建“产教双师”教师队伍、高校重视校园文化浸润建设、校企合作实现从利益合作到文化融合的转变等路径来实现,提高新时代高职院校加强工匠精神培育的实效性。

现代学徒制视域下高职生工匠精神培养研究

学徒制与工匠精神的起源和发展有着密切的联系,这为职业教育人才培养研究提供了独到的视角。本研究旨在从两者的交汇点切入,深入探讨和分析基于现代学徒制如何有效地培养学生的工匠精神,以期丰富工匠精神的培养理论。文章在现代学徒制背景下,对高职生工匠精神培养存在的问题进行了深入、系统的研究,并结合高职教育的当前状况以及技能人才的成长模式,提出了有针对性的培养策略。

美育:高职学生职业道德培养研究——基于教育效能提升

在当前急需培养高素质职业人才的时代背景下,高职学生职业道德的培养成了教育改革和发展的当务之急。美育作为一种重要的教育手段,在高职学生职业道德培养中具有不可忽视的作用。通过分析美育的内涵与价值,以及高职学生职业道德培养的内涵与目标,发现美育与高职学生职业道德培养之间的内在联系,指出了高职学生职业道德培养存在目标不明确、方法单一、评价机制不完善和学生缺乏实践经验等问题,总结了基于教育效能提升的美育在高职学生职业道德培养中的应用,提出了高职学生职业道德培养策略。

“以魂塑职”:教育家精神融入高职教师专业发展的价值、挑战与实践路向

教育家精神蕴涵着深刻的职业教育意蕴,具有涵养高职教师“以技报国,跨界融通”的专业信念、提升高职教师“艺术兼备,匠心治学”的专业知能、涵养高职教师“能强德高,训爱相融”的专业服务精神、增强高职教师“教术内省,产学相长”的自我专业发展意识等价值。然而,由于其存在专业发展定位“局限”、动力“消减”、互动“低效”和认同“失调”等风险,教育家精神融入高职教师专业发展面临着现实挑战。应当依托教育家精神的信仰之魂夯实高职教师的专业发展追求、才智之魂培育其专业发展素养、事功之魂雕琢其专业服务品质、凝心之魂释放其自我发展潜能,从而提升高职教师专业发展质量。

高职语文助力专业人才培养研究

高职语文以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,落实立德树人根本任务,瞄准定位,服务培养专业人才,利用语文学科人文性、工具性的特点,增强学生的专业知识根底和根本技能。通过学习祖国语言,继承民族精神与人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,为学生职业发展打下“精神底子”。分析高职学生基础参差不齐,写作能力欠缺,学习主观意愿强烈,成绩通关期待值高等诸多因素,探寻转化助力提升专业技术技能的实际应用,拓宽培养专业人才的通道。

高职思政课开展工匠精神培育的价值与策略

在新时代中国特色社会主义的背景下,高等职业教育担负着培养高素质技术技能人才的重要使命。而高职思政课在培养学生思想政治素质和职业素养方面发挥着关键作用,对于激发和培育工匠精神具有不可替代的重要性。通过探讨新时代背景下,高职思政课程开展工匠精神培育的重要价值及实施策略,旨在培养大学生成为能够担当民族复兴大任的社会主义接班人和建设者。

双创教育融入高职院校机电一体化专业人才培养研究

双创教育,即创新和创业教育,对于培养适应现代工业发展的高素质技术人才至关重要。通过分析双创教育在高职院校机电一体化专业中的应用,着重讨论双创教育对提升学生创新思维、实践技能、团队协作能力以及职业适应性的重要作用。同时指出了实施过程中面临的主要挑战,如资源配置不足、课程体系与市场脱节、学生创新意识不足等,并提出加强资源投入和合作、课程体系的改革与优化,以及培养学生的创新意识和创业精神等相应的解决策略。

五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神培育实践研究

时代需要工匠精神,五年制高职大数据与会计专业在产业转型升级、科技进步发展的环境下,更需要新时代工匠精神,从个人、社会、国家三个层面将符合社会主义核心价值观的职业精神内化于心,培养学生“诚实守信、专业专注、精益求精和追求卓越”的职业品质,“公正客观、遵纪守法”的职业态度和“国家富强”的职业追求。该文以立德树人为根本任务,基于五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神培育的主要现实问题,从教学优化、校园文化营造、校企合作、家校合作4个途径实践五年制高职大数据与会计专业学生工匠精神的培育,以实现大有作为高素质技术人才培养的目标。

“两化深度融合”视域下的高职机械专业人才培养策略研究

“两化深度融合”是信息化与工业化融合的深度融合,信息技术广泛应用到工业生产的各个环节,对高职人才的培养提出了新的要求。文章分析了“两化融合”背景下生产制造模式的深刻变化以及由此带来的高职人才能力需求的转变,研究了高职人才培养的应对策略。通过构建“二二三四”人才培养体系,围绕德才兼备、职业能力、数字素养、创新能力、创业人才培养改革,重构课程体系。研究实践取得了较好的效果,为探索“两化深度融合”视域下的高职机械专业人才培养有效途径提供参考。

高职专业人才培养方案制定的思考

文章通过分析国内外高职人才培养模式,提出了构建"1-3-2工学结合教学体系模型",实现高职人才培养的一种思路,并对高职专业人才培养方案的构成与制订流程进行了分析。

职业素质本位的高职本科分段培养课程体系衔接研究与应用——以南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业为例

高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取倒三角形课程衔接结构,建立职业素质教育贯穿制和学分一贯及互通的转阶段考核制度,构建出一套基于职业素质本位的高职本科分段培养课程体系的衔接机制。

新时期高职人才培养机制的探索与实践——以金华职业技术学院生物技术及应用专业建设为例

按照高职人才培养目标,结合新时期高职人才需求的实际情况,金华职业技术学院明确生物技术及应用专业人才培养目标,围绕植物组织培养、食用菌生产技术和发酵酿造技术三个方向构建专业课程体系。发挥校内外实训基地功能,把实践教学基地建在企业,采用形成性考核与终结性考核相结合的课程评价机制,加强学生综合素质培养。

高职“双创人才”培养与“工匠精神”培育的关联耦合探究

重拾"工匠精神"是中国制造2025、"双创"等战略的现实需要。将工匠精神引入高职教育教学改革、贯穿于高职"双创人才"培养全过程,对高职院校办学思想、教育理念、人才培养等产生革命性影响。要使"工匠精神"真正转化为"双创"人才的人力资本、职业素养和价值追求,需要高职院校重新厘清和审视工匠精神的时代价值,推动价值转向、理念革新,构建政、校、企、行四方联动的体制机制,建设支撑工匠精神培育与弘扬的制度和文化。通过"双创"教育教学改革、强化"双创"实训实战、建设特色校园文化等,将"双创"人才培养与"工匠精神"培育耦合起来,以提高高职"双创"人才培养质量。