Integrated Reform of Electronic Technology Courses in Higher Vocational Colleges Based on the OBE Concept

The education model based on outcomes-based education(OBE)emphasizes on taking educational achievements as the guide as well as focusing on student-centered and ability-based concepts.OBE is consistent with the talent output goals of higher vocational and technical education.Using the construction of electronic technology courses in higher vocational and technical colleges as an example,this article takes the course reform as an important carrier to promote ability training and explores the course reform scheme to meet the ability needs of higher vocational talents in the new era based on the concept of OBE in order to provide a useful reference for improving the level of talent training in higher vocational colleges.

The Model of“Post,Course,Competition,Certificate”Integrated Education for Electronic Information Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

The core education function of higher vocational colleges is to train technical talents with high quality,so as to meet the needs of talents in the development stage of our society.Under the guidance of talent training,higher vocational colleges need to pay attention to establishing an all-round and three-dimensional education model,and promote innovation of higher vocational education on the basis of this.It is also a way to promote the innovation of higher vocational education to vigorously promote the construction of“post,course,competition,certificate”mode in the construction of education mode.Through the construction of“post,course,competition,certificate”mode,the education mode of higher vocational colleges is gradually improved,so as to strengthen the effectiveness of talent training in higher vocational colleges.Therefore,in this paper,the author puts forward some suggestions to promote the construction of the integrated education mode of the electronic information engineering technology major in higher vocational colleges,so as to help improve the talent training level of higher vocational colleges.

汽车电子技术专业课程思政改革的创新与实践

全方位进行课程思政教育是高职院校落实立德树人的重要途径。为使高职汽车电子技术专业全方位有效地实施课程思政,就要构建专业人才培养思政育人目标体系和课程思政元素的课程标准,编制带有课程思政元素的教案,融入多元化的教学方法,并制定思政育人的课堂教学评价标准,才能使学生在学习专业知识和技能的同时润物细无声地接受思政熏陶和教育。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

技术赋能高职教育OMO教学新样态:内涵、框架与推进策略

在教育信息化2.0时代,以大数据、人工智能、移动互联网等为代表的新型信息技术已成为支撑教学变革与创新的核心力量,探讨和实施高职教育OMO教学新样态,有利于促进高职教育教学方式和人才培养模式变革,促进人才培养质量提升。基于技术赋能的视角,在界定高职教育OMO教学新样态内涵的基础上,从技术统摄、模式特征和教学旨归三个维度构建了高职教育OMO教学新样态的系统框架。该框架的高职教育OMO教学新样态的推进策略为:深化行动共识,打造教学改革共同体;强化技术应用,创设教学实践新环境;优化共享机制,提升教学资源利用率。

基于OBE理念的高职院校美育课程教学模式改革研究

OBE理念教育理念是以“预期产出”为导向,来评价、实施、组织教育的结构模式,可以为高职院校美育课程提供增强新的建构模式与发展思路,帮助教师将学生的应用能力与理论知识结合起来,解决传统美育课程教学存在的问题,增强美育课程教学的实效性。基于此,结合OBE教育理念的基本内涵及课程门类、目标,探究高职院校美育课程教学存在的问题,提出相应的教学改革思路,以期推进学生健康、快速、全面发展。

基于职业能力培养的高职工学结合的课程教学模式改革“TTAAS”技术

培养不同类型的人才需要不同类型的教育,不同类型的教育需要不同类型的课程及其教学模式。近几年来,在国家示范性院校建设项目的推动下,基于职业能力培养的高职工学结合的课程改革取得了长足进展。根据"3343"课程开发理念,成都航空职业技术学院对工学结合的课程的内涵、开发方法进行了探索,创新了"TTAAS"技术,解决了高职工学结合的课程教学模式开发和实施的难点,形成了系统化的教学管理制度设计,确保了"工学结合"的建设质量。

刍议高职电工技术课程一体化教学改革路径

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,高职电工技术课程在培养学生实践能力和创新意识方面起着重要作用。然而,传统的教学模式已经不能满足现代社会对电工技术人才的需求,需要进行一体化教学改革。如何有效地改革高职电工技术课程,实现一体化教学,提升课程教学的质量,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过分析高职电工技术课程一体化教学改革的目标,进而探究高职电工技术课程一体化教学改革的路径,以期为该领域的教学改革提供有益的参考和借鉴。

基于BIM技术的高职建筑工程预算课程教学改革与实践

BIM技术是信息技术发展的产物,在建筑工程预算课程教学中融入BIM技术,有利于实现建筑工程预算课程在新工科背景下的转型发展。文章概述了BIM技术及其特点、建筑工程预算课程应用BIM技术的意义,围绕课程教学中BIM技术的应用,分析了当前的问题,并从高职建筑工程预算课程教学中融入BIM技术教学新理念、增加BIM技术教学新内容、创新BIM技术教学新途径、提高BIM技术师资新素养等方面探讨了教学改革与实践路径。

虚拟仿真技术融入高职思政课实践教学探究

虚拟仿真技术正在引领教育的数字化转型,将其应用到思政课实践教学中能提升思政课的时代感、吸引力及育人成效。当前,将虚拟仿真技术应用到思政课实践教学中,面临着保障体系不完善、教学体系不规范、评价机制不健全等问题。高职院校应通过完善保障机制,开发课程体系,构建科学评价体系等方式,实现虚拟仿真技术与思政课的有机融合,推动思政课实践教学高质量发展。

基于“思政引领,任务驱动,线上线下,四层融合”模式的物流类课程教学实施与研究

教育部发文要求全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。高职院校专业课程是课程思政建设的主阵地和示范课,立于教学一线,探索与实践高职物流类专业课程“思政引领,任务驱动,线上线下,四层融合”模式,科学设计思政目标,课前做好思政引导,课中实施有机融合,课后考核多层融合,将思政引领导向与高职教育特色无缝结合,突出课程高阶性、创新性和挑战度,对于提升教育教学效果,促进人才培养工作高质量发展,具有重要的借鉴意义和应用价值。

高职电子技术课程思政教学的探索与应用

高职电子技术课程是高职电气工程、自动化、计算机等众多理工科专业必修的一门专业基础课,具有教学内容多、难度深、实践性强的特点。电子技术课程包含着爱国主义、辩证思维、职业素养等元素。在教学中,要重构课程目标,合理选择教学载体和教学方法,利用网络教学平台通过多种途径开展课程思政教学,实现课程与思政的同向同行,助力课程思政教学改革的深入开展。

高职计算机专业课课程思政教学模式构建与实施探索——以“关系数据库基础”为例

高校专业课教学实施课程思政是当前教育改革的一条重要途径。计算机专业课的课程思政工作对促进计算机专业行业发展而言,具有重要的作用。高职计算机专业课开展课程思政建设,能够进一步提升计算机行业人才的专业素养、思想道德素养及思想政治水平,满足社会发展对人才质量的要求。文章首先对高职专业课课程思政的内涵进行分析,然后探究高职计算机专业课开展课程思政的必要性,最后以“关系数据库基础”为例,对高职计算机专业课课程思政教学模式的构建及实施进行探讨。

课程思政在饲料加工工艺课程中的实践与研究

全面推进课程思政建设,是贯彻落实高校立德树人根本目标的必然要求,也是全面加强专业课程建设的关键任务。饲料加工工艺是动物营养与饲料、饲料工程等专业的核心技术课程,在推进专业课程思政建设的大背景下,以此课程为例,从课程定位、课程思政目标、教学设计、构建途径等方面开展课程思政教育的实践与研究。

信息化技术与高职体育课程教学整合研究

学生综合发展中体育教育是关键环节,对实现学生身心健康发展有着较为关键的基础作用。信息技术的应用使高职体育课程教学资源更为丰富,令传统教学方式得到优化。本文立足信息化技术与高职体育课程教学整合角度,分析信息化技术在高职体育课程教学中的应用问题,提出健全学生平台交互属性、创造信息技术整合环境、加强教师信息素养提升、合理注重学生个体差异等策略。

虚拟仿真技术在高职英语听说教学中的应用

英语是我国高等职业教育公共基础性科目之一,在高等职业教育课程体系当中占据重要地位。英语是典型的语言类学科,听说能力是英语学习者的基本语言能力之一,也是考核检验学生英语学习成效的一个重要指标。长期以来,英语听说教学都是高职英语教学体系中的一个薄弱环节。对此,应在英语听说课程中引入虚拟仿真技术,营造具有系统性、交互性、立体化特征的虚拟教学环境,开展虚拟仿真教学,以激发学生的学习热情,提高英语听说教学的效率与质量,为提升高职院校学生的英语综合应用能力奠定坚实基础。

职教师范生信息化教学能力“分阶协同”培养模式研究

随着职业教育数字化转型战略的全面实施,信息化教学能力作为职教师范生之核心素养的价值愈加凸显。为突破当前职教师范生信息化教学能力培养中信息化教学能力内涵理解的片面性、职教教师教育课程内容的割裂性和信息化教学能力培养过程的封闭性之现实困境,应从“分阶递进”“多元协同”和“成果导向”三个层面着力,构建“分阶协同”的职教师范生信息化教学能力培养模式,实现职业情感、教育理论、技术操作、专业知识和教学实践的有效融通,系统化培养和提升职教师范生的信息化教学能力。

混合教学模式在高职动物微生物与免疫技术课程实验实训课堂教学中的探讨

“互联网+”的时代混合教学模式把高职现代化信息技术有效地融合到动物微生物与免疫技术的实验实训课堂教学上,以新的教学模式如MOOC、SPOC、翻转课堂等,从“课堂教学到实验实训”方面着手,融合课程思政将教学方法引入到技能教学体系中,对实验过程实施、考核评价等进行探索,取得一定的效果,以禽病防控实验项目“提供病料进行病料触片及美兰染色”教学单元为例,进行实验实训课堂教学的探讨,实现“教、学、做”一体化。结果表明,课堂教学效果和学生的主动性和积极性得道提高,创新和研究能力得以增强。

BIM技术在桥梁施工课程教学改革中的应用

桥梁施工是高职道桥桥梁工程技术专业的一门专业核心课程,由于专业技术要求高、专业实践性强、涉及面广、专业知识内容丰富,现有课堂教学方法授课难度大,不利于学生很好地理解三维构造和复杂的施工工艺,讲授和学习很难紧密结合。为了更好地开展桥梁施工教学,结合BIM技术在工程中的应用,针对学校教学的实际条件,利用BIM技术并指导学生创造各种桥梁模型,创新了教学手段和方法,提高了学生学习的兴趣,增强动手能力。

高职医学影像技术专业实践教学的调查研究

通过对全国41所设有三年制大专医学影像技术专业的高职院校进行调查,分析了现阶段该专业实践教学的现状、优势与弊端,提出了当前迫切需要解决的问题及改进设想。