“岗课赛证”融通下的高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式研究与实践

当前,我国养老服务产业进入新蓝海,为高职养老服务类专业提供了广阔的发展空间,但与用人需求相对应的是,高职智慧健康养老服务与管理专业发展还存在供需不匹配、岗课不对接、留存不理想、认同不到位等问题,通过推进“岗课赛证”综合育人改革,进一步优化顶层设计、深化产教融合、强化以赛促学、推行以证代评、健全体制机制,可为养老服务产业培养和输送大批高素质复合型技术技能人才。

医教协同育人模式下高职医学生心理健康教育的实践与探索--以黄冈职业技术学院为例

医教协同是提升医学人才培养质量的重要途径,是新时代医学教育改革发展的必由之路,其中医教协同育人模式下高职医学生的心理健康教育任务艰巨。黄冈职业技术学院高度重视医教协同育人模式下医学生心理健康教育。文章从八个方面进行了探索和实践:建立心理健康教育体制机制、提高对心理健康教育认识、加强心理健康师资队伍建设、改革心理健康教育课程体系、开展丰富多彩的第二课堂活动、明确不同阶段心理健康教育重点任务、探索教育质量考核评价机制、建立家校协同合作育人平台。

产教融合在高职健康养老相关专业技能人才培养中的作用与实践

产教融合作为一种新型的人才培养模式,为高职健康养老相关专业的人才培养提供了重要的支持。本文分析了产教融合在高职健康养老相关专业技能人才培养中的作用,探讨了产教融合的应用实践策略。研究表明,产教融合在高职健康养老相关专业技能人才培养中具有显著的作用,可以提高人才培养的质量,培养学生的实践能力和创新精神,满足企业的用人需求,加强产业与教育之间的联结。

高职院校医学生体质健康水平与睡眠质量的相关性研究

目的分析高职院校医学生体质健康水平、睡眠质量现状及两者的相关性。方法选取肇庆医学高等专科学校的学生为对象进行问题调查。结果不同专业学生的体质健康水平比较差异有统计学意义,体质健康测试标准分最高的是口腔医学专业学生,其次为临床医学专业学生;女生的体质健康水平比男生高。医学生睡眠问题检出率为20.53%。体质健康水平与匹兹堡睡眠质量量表总分及各维度得分呈负相关关系。结论高职院校医学生体质健康水平与睡眠质量存在相关性,体质健康水平越高,睡眠质量越好。

基于校社合作的医疗康养社区基地慢性病管理优化策略

本研究旨在通过校社合作与规范化管理,构建医疗康养社区基地,并优化慢性病管理策略。针对慢性病防治任务长期而艰巨的问题,本研究以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设等为核心内容,通过系统的方法论,探索了如何构建完备、高效的医疗康养社区基地。研究结果显示,该模式不仅提高了社区居民的慢性病防治素养,还拓宽了职业教育的影响力和服务渠道,为医疗康养事业的发展提供了有力支持。

医养照护师职业技能标准地方标准的编制

针对当前医养结合服务发展所需的专业照护人才,山东省依据医养结合发展现状编制了医养照护师职业技能标准地方标准。该标准明确了医养照护师的职业定义、技能等级、工作环境、能力特征等概况,提炼了生活照护、专业护理、康复护理、心理关怀、安宁疗护、教育指导六大职业功能模块,并针对各模块制定了详细的工作内容和技能要求,旨在规范医养照护师的专业服务行为,提高医养结合服务质量。

老年保健与管理专业学生择业动机调查分析及对策

目的 调查高职院校老年保健与管理专业学生择业动机及其影响因素,提出相应对策,为人才培养提供依据。方法 采用线上问卷调查的形式,调查几所高职院校老年保健与管理专业学生的择业动机并进行数据分析。结果 高职院校老年保健与管理专业学生择业动机为(66.68±11.26)分,处于中上水平。年级、家庭所在地、家庭经济水平、第一志愿是否老年保健与管理专业、与老人关系、是否有照顾老人经历、毕业后是否愿意从事老年人护理照顾类工作对择业动机及其相关维度有影响(P<0.05)。结论 提出加强职业教育、完善课程设置、加深产教融合等相关对策,帮助老年保健与管理专业学生进一步提高择业动机。

高职智慧健康养老服务与管理专业学生提升职业认同感策略探讨

高职智慧健康养老服务与管理专业学生是养老行业重要后备力量。但是,当前他们对养老服务行业的职业认同度较低,选择养老行业的就业意愿不强,而且入职后流失率高,影响了养老行业的高质量发展。究其原因,主要源于对养老行业的认识存在偏颇、对职业发展前景感到困惑、不适应工作环境和工作压力等。通过提高学生职业认知,明确职业发展规划并强化实践教学,可以有效提升学生的职业认同感,进一步推动我国养老事业的发展。

融入人文关怀理念的高职护理专业用药护理教学改革实践

重新设计和优化高职护理专业用药护理的教学内容、教学模式和考核方案,提升高职护理专业学生的人文关怀能力。结果表明,融入人文关怀理念的高职护理专业用药护理的教学改革能明显提升高职护生的人文关怀能力以及教师的人文关怀能力和信息化素养,提升了教学效果。

“1+X”证书制度下高职院校智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式探索与实践

“1+X”证书制度是职业教育制度建设的有益探索,也是职业教育技术技能人才培养的重大创新。高职院校通过梳理智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式,在坚持以企业真实岗位需求为出发点、遵循层层递进的学习规律、充分利用赛证融通培养实践能力等原则的前提下,提出新型人才培养模式的实施路径。实践证明,新型人才培养模式显著提升了学生的养老服务与管理能力和就业竞争力,并推动了教师“双师”素质的提高。

世界技能大赛对高职护理(健康与社会照护)专业人才培养的启示——以健康和社会照护项目为例

通过深入剖析世界技能大赛健康和社会照护项目的竞赛形式、竞赛内容、评分标准以及选手核心能力要求,结合我国国情对高职护理(健康与社会照护)专业设置的必要性及其人才培养提出新的思考:探索护理和健康与社会照护专业的有机融合,转变人才培养观念,组建专业教师团队,创新“岗课赛证创”人才培养模式,为我国护理(健康与社会照护)专业人才培养探索与实践提供参考。

医药类高职新形态融媒体教材的开发与探索——以《健康养生学》教材为例

以融媒体教材《健康养生学》的开发建设过程为例,探索在医药类高职院校打造一批以学生为中心的立体化、智能化新形态教材,进一步深化“三教”改革,把教材、信息技术与教育教学过程深度融合,为提升高职教育教学质量发挥基础性作用。

高职高专卫生信息管理专业课程体系设置研究

结合山西医科大学汾阳学院实际情况,对卫生信息管理专业课程体系设置存在的问题进行分析,进一步提出建议,包括精简医学基础类课程、调整某些课程的开课时间、强化实践教学等方面,构建"金字塔"式专业课程体系结构。

院校联合教学模式在高职护理急危重症护理学课程改革中的实践

目的探讨院校联合教学模式在高职护理专业急危重症护理学课程改革中的应用效果,提高教学质量。方法将2009级护理系一班学生186人作为实验组,二班187人作为对照组。对照组实施传统的理论、实践分段教学,即在校本部完成所有理论课与实训课;实验组学生实施院校联合教学模式,即从第二学年(第三学期开始)进入医院,所有的专业课程均在医院内完成,每周一至周四在医院教室内全天上理论课,周五全天在医院实训室上实训课,课余时间(中午或晚上)学生分小组按计划有组织地到医院各科室进行实践学习。结果实验组考试考核成绩显著高于对照组(P<0.01);98.93%的学生认为提高了自我管理能力,84.37%带教老师认为学生能尽快适应临床。结论院校联合的高职护理专业急危重症护理学课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合急救能力。

四川省高职院校医学生参与养老志愿服务和人文关怀能力现状及相关性研究

目的分析医学生志愿服务养老机构的现状,探讨养老机构志愿服务与医学生人文关怀能力的关系。方法2019年10—12月采用便利抽样法选择四川省9所高职院校,以医学专业在校生作为调查对象,使用自行编制的养老机构志愿服务情况问卷和人文关怀能力量表开展调查,采用线性回归,分析调查对象参与养老志愿服务的情况与人文关怀水平之间的关系及影响因素。结果在5789名调查对象中,有73.00%的调查对象表示学校或社团组织去过养老机构提供志愿服务,2179人(37.64%)参加过养老机构志愿服务,学校对去养老机构志愿服务的激励机制有计算学分(60.76%)和颁发证书(8.63%),没有激励机制(30.61%)。64.66%的学生表示在志愿服务后有评价反馈。医学生人文关怀能力(186.92±22.54)分。学校或社团是否组织去养老机构志愿服务、是否参加养老机构志愿服务、学校对志愿服务的激励机制、在服务过程中是否遇到意外或危机事件、志愿服务是否有评价对医学生的人文关怀能力评价量表(CAI)总分及各维度对学生人文关怀能力有影响(P<0.05)。线性回归分析显示,学校对志愿服务的激励机制、志愿服务是否有评价为人文关怀能力的有利因素(95%CI分别为-3.053~-0.971,-1.896~-0.575),在服务过程中遇到意外或危急事件为人文关怀能力的危险因素(95%CI为12.187~20.582)。结论四川省高职院校医学生人文关怀能力量表得分不高,养老志愿服务有助于学生人文关怀能力的培养,但人文关怀能力受多种因素的影响,高职院校需进一步提升养老志愿服务的管理质量。

构建以“药疗护理”为导向的高职护用药理实践教学框架

为了培养高职护理专业学生的临床药疗护理技能,肇庆医学高等专科学校对护用药理课程的实践教学进行了改革,通过将实践内容与工作任务对接,实践形式与工作流程对接,实践成绩纳入课程成绩,以此促进知识转化为能力,提高护生的临床岗位技能。

高职医学生人文素质教育质量提升探讨

高职医卫类专业人文素质教育面临一些问题和困惑,影响了医卫类人才培养质量。高职院校教育工作者要从更新观念、优化课程设置、创新教学方法、拓宽师资来源、改革教学评价、加强校园文化建设等方面加强高职医学生人文素质培养,以提升其人文素质。

以职业能力为导向的高职护理专业药理学教学

药理学是护理教育课程体系中的主干课程之一。多年来护理专业药理学教学存在一定程度的"重理论、轻应用"现象。根据护理专业人才的培养目标,在教学中侧重培养学生药理知识的应用能力显得十分迫切和必要。依据护理技能培养的特点及临床护理工作岗位的实际需要,结合近年来对高职护理学专业药理学教学内容和授课方式的优化,提出教学改进方法,帮助学生树立"药疗护理"的理念,为培养现代临床护理实际需要的实用型护理人才打下更坚实的基础。

以“用药护理”为导向的高职护理药物学课程框架

基于宁波天一职业技术学院护理药理学课程教学现状和对护理药理学教学内容与临床需求的调查问卷结果,分析高职护理药理学课程存在的主要问题,探讨适应临床用药护理实际需求的护理药物学课程定位、培养目标、教材、课程体系及教学内容,提出以"用药护理"为导向的高职护理药物学课程框架。

对高职高专体育保健专业实践教学现状的思考——以柳州师范高等专科学校为例

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对柳州师范高等专科学校体育保健专业的实践教学现状进行了调查分析,并提出相关建议,以其对高职高专体育保健专业的人才培养有所帮助,共同提高高职高专体育保健专业学生的培养质量。