A Study of a Moral Dilemma Stories Teaching Model Focusing on the Development of Higher-Order Thinking --"Synthetic polymers" as an example

Cultivating students'higher-order thinking is one of the important goals of modern education,and innovative teaching model is an effective way to achieve this goal.Aiming at the inadequacy of the existing moral dilemma stories approach in the transformation of knowledge and behavior,this research constructs a new Project Based Learning-Ethical Dilemma Stories(PBL-EDS)Teaching Model applicable to China's secondary education stage based on the innovative features of the moral dilemma stories approach on the core competencies,taking the chemistry subject as an example to carry out practice,and puts forward suggestions for the implementation of the teaching model.Chemistry as an example to carry out the practice,and suggestions are made for the implementation of the teaching model.

Teaching of Organic Chemistry of Cultivating Applied Pharmaceutical Talents

In order to effectively cultivate applied pharmaceutical talents,aiming at the current teaching situation of organic chemistry,the basic course of pharmaceutical specialty,including the problems of curriculum setting,experimental teaching,and the integration of classroom and professional knowledge,it is proposed to overcome the problem of curriculum setting by combining"online+offline"in teaching.It should overcome the problems in experimental teaching with the help of virtual simulation platform.By cultivating students organic chemistry thinking and paying attention to the integration of subject and professional knowledge,students recognition of organic chemistry course can be improved,and the quality of training can be improved.

融合课程思政与创新思维的有机化学教学探索与实践

在化学强基班中进行了课程思政、创新思维和有机化学课程教学深度融合的探索。课堂上精心选择教学案例,利用知识的多重价值,实现知识传授、价值引领与创新能力培养的有机结合。课后组织学生进行文献调研活动,以达到夯实基础、拓宽视野的创新思维训练目的,最终实现教育立德树人的根本任务。

绿色环保理念在“无机化学实验”中的渗透研究——以“铜、银、锌、镉、汞元素实验”为例

“无机化学实验”作为化学类第一门基础实验必修课程,其教学在很大程度上影响着学生专业能力、综合能力的发展和正确的社会发展理念的形成。顺应科技发展和环境保护协调可持续发展的政策要求,在“无机化学实验”教学的过程中融入绿色环保理念的思政教育,不但能够起到引导学生初步形成绿色化学环保理念的积极作用,而且还可以帮助学生培养相应的学科素养和创新思维,为学生将来发展成为应用型、创新型的绿色化学人才奠定良好基础。以“铜、银、锌、镉、汞”无机化学实验教学为例,通过绿色环保理念在“无机化学实验”教学中的灵活应用,探究将绿色环保理念渗透进“无机化学实验”中对于高校培养具有深厚绿色理念和较强环保能力的高素质化学人才的意义。

思政内容有机融入《有机化学》课程教学改革研究

内蒙古化工职业学院有机化学专业基础课程组根据化工学科特色,以学生发展为根本,深度挖掘化工教材知识点中蕴含的学科思政元素,并将诺贝尔化学奖和学校有机化学专业基础课程建设相结合,把诺贝尔化学奖内容、人物传记和个人科研经历与创新型人才的培育有机结合,为化工专业量身定制了知识传授与价值塑造为一体的课程。学生在课程中潜移默化的培养了爱国爱岗,责任意识与创新精神,德技并修,专业知识与思想品德同步提升。

学科前沿案例融合下的物理化学实验教学设计——以“高熵普鲁士蓝的合成及应用”为例

培养更多拔尖创新人才是现阶段大学教育的重要任务。化学专业学生的培养不仅需要重视扎实的专业知识学习,还要重视科研创新思维的培养。系统熵变是热力学部分的重要教学内容,在课程原来包含的实验中,有的实验开了十几年甚至几十年,更新速度缓慢,跟不上科研发展的步伐,缺乏新颖性、趣味性及时代性。因此,设计开展高熵材料的合成及应用的创新型实验,不仅可以让学生掌握合成高熵材料的方法,了解高熵材料的研究进展,而且能够让学生探究熵值对材料性质的影响,为后续科学研究打下良好的基础。

“学思”为基、“用创”为要物理化学课程多元教学模式探索

学习并获得知识即为“学思”,应用知识并发展创新能力即为“用创”。“学思”是基础,“用创”才是关键。物理化学课程与化学、材料、环境等学科高度相关,是解决实际化学及相关工程问题的重要理论基础,但课程存在理论性强、内容抽象、公式多且复杂等特点和学情问题。因此,在实际教学过程中,秉承“学思用创”的教学理念,通过整合课程资源,借助信息技术,采用以问题导向,融合课程思政和项目式学习法,开展“学思用创”并行的多元教学模式,并结合多元考核评价进行教学改革。通过激发学生的学习内驱力,提升学生学习并获得知识、应用知识的能力和创新能力,从而提高物理化学课程教学质量。

科研文献阅读融入药物化学课程教学的探索

为了契合药学类专业人才的培养目标和需求,提升药学生的创新思维与科学素养,科研文献阅读被应用于药学专业核心课程药物化学的教学。文章从药物化学的课程特点、文献阅读在药物化学教学中的应用及应用过程中所带来的积极影响、存在的不足之处及改进策略等方面进行了探讨。

基于化学科学思维培育的初中化学教学设计——以“溶液酸碱性和酸碱度”为例

立足于化学科学思维的培养,以真实情境为导引,借助溶液酸碱性和酸碱度的科学探究实验,将核心知识与探究活动紧密结合起来。通过对实验事实进行证据推理,以及比较、分析、综合、归纳等,建构pH与溶液酸碱度的关系模型,以培养学生的解决化学相关真实问题的科学思维等化学学科核心素养,并感受化学学科的应用价值。

核磁共振氢谱的有机化学实验教学探讨

有机化学是一门研究有机化合物的科学,涉及碳等元素的化学性质、结构和反应。它是化学领域中的重要分支,对于理解生命、药物、材料和能源等方面具有重要意义。有机化学的核心是研究碳原子的特性。由于其具有四个价电子,可以与其他原子形成共价键,从而构建出多样化的化合物。有机化学家可以通过研究碳原子的连接方式、空间构型和电子分布,揭示了有机化合物的结构和性质,其研究内容包括有机合成、反应机理、分析方法和结构表征等。核磁共振氢谱是有机化学中非常重要的表征工具,它在有机化学教学中具有重要的作用。首先,核磁共振氢谱可以帮助学生了解分子结构和化学键的情况,分析峰的位置和强度可以确定分子中氢原子的化学环境。其次,通过实验操作和谱图解读,学生可以培养实验操作技能和科学思维能力。总之,核磁共振氢谱在有机化学教学中的重要性不可忽视,它为学生提供了一个深入理解有机化学的工具和方法。

物理化学课程中的辩证思维训练与思政教育相结合的研究

探讨了思政教育在物理化学课程中的渗透及其重要性,以及辩证思维训练在提升学生物理化学学习成效中的作用。通过将社会主义核心价值观、环保意识、社会责任与伦理道德以及国家安全教育融入物理化学教学,可以有效培养学生的综合素养和科学精神。同时,辩证思维训练能够帮助学生更深入地理解概念,强化问题解决能力,塑造科学精神,并激发创新思维。这种综合性的教育方法对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义,有助于推动科学研究的进步和社会的发展。

基于逻辑思维和创新思维的分析化学经典内容教学设计——以酸碱滴定法的应用为例

分析化学课程以定量分析为重点,注重学以致用、知行合一。为培养学生的创新思维和逻辑思维,以“酸碱滴定法的应用”为例,从微观知识内容出发,构建理论体系的逻辑关系。据此进行教学设计,注重梳理知识主线,深入思考逻辑关系,重构课程资源。通过基于项目案例的教学方法,激发学生的主动性和创新性,提升教学效果。

绿色低碳转型背景下“能源化学”课程教学方法探索与实践

在能源结构绿色低碳转型的背景下,培养创新型人才至关重要。针对支撑毕业要求的重要基础课程“能源化学”,遵循OBE理念反向设计课程教学目标,并在授课过程中,根据课程特征,强化学科间基础理论的交叉,重视理论与工程应用的有机融合,结合科技及产业前沿,培养学生的创新思维能力。丰富教学手段和考核方法,多采用开放式课堂,引导学生积极进行独立思考;同时,注重科研的引领作用,突出课程思政的德育效果,提升学生的综合能力,为能源产业的绿色低碳转型服务。

基于油茶循环产业链的应用化学专业创新创业教育实践

针对应用化学专业传统教学模式在培养创新人才方面存在的弊端,福建师范大学应用化学专业基于油茶循环产业链,构建了“四创”人才培养模式,通过产学研合作项目实践,发展学生的闭环思维,提高学生的创新实践能力,进而培养具有较强创新思维能力和社会竞争力的高素质人才。

针对生物医学工程专业本科人才培养的有机化学实验课程思政建设

有效进行课程思政是高等院校不断提高人才培养质量的重要举措之一,意义重大。现阶段,在生物医学工程专业人才培养过程中,有机化学实验的开设对提高同学动手能力、开拓知识视野、提升综合素质等方面具有重要作用。但是,有机化学实验课程的特殊性,导致在实验教学过程中的课程思政效果不明显,具体表现为目标不明确、手段不丰富、策略不得当等。中山大学生物医学工程学院生物材料教研室通过过去3年的持续教学改革探索,针对有机化学实验课程内容,逐渐归纳总结一系列行之有效的课程思政方法,并且受到同学们的积极正反馈。该教改论文总结性的介绍教研室的课程思政具体举措,包括课程思政元素归类、思政元素融入时机、具体思政内容和课程建设等方面内容。希望对同行的授课和课程思政的开展具有借鉴意义。

新工科背景下以应用为导向的石油工程《物理化学》教学改革探讨

本文以长江大学物理化学课程建设与教学改革为例,结合当前新工科时代背景,响应国家人才战略呼唤,通过加强多学科交叉,培养学生发散思维;探索学科前沿,培养学生创新意识和能力;突出实验教学环节,培育团队协作及实践能力;引入翻转课堂,强化学生自主学习能力;加强思政教育,提升学生政治素养,以期达到提升教学质量,提高人才培养质量的目的。

医用基础化学渗透压教学中巧用比较促思维

基础化学中渗透压知识作为医学生学习的重要内容之一,不仅在理论上有着重要意义,也直接关系到临床实践中的应用。由于渗透压等概念的抽象性和复杂性,学生在学习过程中常面临理解困难和应用难题。文章结合渗透压教学中具体教学实践和教学案例,探讨如何通过类似比较法、对立比较法和对照比较法等教学策略,促进学生对渗透压知识的深入理解,并从中培养医学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。

在药物化学中培养科研思维——以丙泊酚案例的引入为例

以丙泊酚案例的引入为例,尝试在药物化学课程中培养学生的科研思维,并进行实践检验。力求让学生在学习专业课知识的同时,着眼于科研领域,以提高学生自身科研素养,助力医药行业未来的发展。

联通思维贯穿的大学化学教学改革

大学化学是高等教育的基础课程,然而在大类招生模式下,学生化学基础参差不齐,非化学化工专业学生普遍对大学化学课程不感兴趣,学习主动性不高。通过这门课程的学习,让学生们对物质的组成、结构、性质及变化规律有一个比较系统和深入的认识,对于完善学生的知识结构和创新能力培养有重要作用。以联通思维为导向,对大学化学教学内容和教学方式进行改革探索。建立理论课与实验课相结合,“化学”与“非化学”专业的联通,朋辈联通,旨在改善大学化学课程的教学效果。

基于“证据推理与模型认知”素养的教学实践——以“应用球棍模型判断有机物共线共面问题”的教学为例

“有机物原子共线共面问题”是有机化学的重要内容之一,其内容具有较强的空间推理性。为帮助学生直观地感受有机物分子的实际空间构型,掌握有机物原子共线共面问题的一般规律,设计了教学实践活动。以“应用球棍模型判断有机物共线共面问题”的教学为例,采用球棍模型探究教学,实现了从球棍模型到思维模型的建构,学生通过分析推理以及模型佐证,认识碳原子的成键方式决定有机物空间结构本质,建立了认知模型,并能自主运用该模型迁移解释化学现象、揭示化学本质,从而突破了有机物空间结构学习的重难点,培养了学生的“证据推理和模型认知”素养。