基于整本书阅读的辩论训练与过程评价对高中生议论文写作的影响

提升学生的议论文写作水平是高中语文教学的重点和难点。但仅仅依靠课文学习讲解或泛泛地开展整本书阅读,并不能有效提升高中生的议论文写作水平。为探索提升高中生议论文写作水平的有效方法,在一所普通高中实施一项为期14天的基于整本书阅读的辩论训练与过程评价实验。实验对象为该校高一和高二年级的45名学生志愿者。他们被分成6个小组,每组匹配1名导师,阅读材料包括《巴黎圣母院》《围城》《边城》等14本文学名著。实验结果表明,在整本书阅读后增加辩论训练和过程评价,可以非常显著地提升学生的议论文写作水平,具体表现在文章立意、论据选择和论证过程等方面。这些进步可能得益于本实验提升了学生的信息提取、事实判断、整合诠释、逻辑推理,以及分析性思维和批判性思维等高阶思维水平。因此,要提升高中生的议论文写作水平,将整本书阅读与辩论训练和过程评价整合在一起是一个值得尝试的办法。

新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究

读后续写这一题型将阅读理解和写作练习结合,对英语教学具有正向的反拨作用。作为高考英语新题型,大多数英语教师对其认知仍不够深入,在教学策略方面处于初步探索的状态,因而导致教学中存在诸多问题。鉴于此,分析读后续写题型的特点及其理论依据,讨论目前读写教学存在的问题,在此基础上,从续写材料的选择、续写思维的培养、语言模仿能力的提高、课堂评价方式的转变四个方面出发,探究读后续写的教学策略,以期为一线高中英语教师的读写教学提供参考。

面向并发数据流处理的存储接入方法

海量的并发数据流存储请求,会造成数据库瞬时压力过大和存储时延提高等问题,对此提出一种面向并发数据流处理的存储接入方法。首先构建Redis缓冲区队列,以接收上游数据处理节点的周期数据,使用自定义数据流协议解决数据流规范化通信;然后设计主动存储中间件,通过线程读写任务分配算法(TRWTA),优先处理高负载区队列的读写任务,利用动态线程池计算读写压力(RWP)来优化管理线程数量,达到提高并发数据流存储效率的目的。此外,在存储层中使用了Mysql和HBase对数据流进行分类存储,对HBase进行Rowkey设计和预分区。经过实验分析,所提存储接入方法在持续的并发数据流下,较传统存储方法有效降低了存储时延,保证了数据库稳定性。

面向大规模集群作业并发规模的数据库连接池优化技术

数据库作为地震勘探处理软件系统的多学科数据存储管理的核心组件,在底层支撑着处理作业的读写访问需求。在当前,随着地震勘探处理技术的飞速发展,大规模集群下处理作业的并发规模也快速扩张,底层数据库采用常规的读写一体化部署方式难以支撑大规模并发作业的读写请求。笔者针对地震勘探大规模集群数据资料处理作业并发场景,提出一种“1+N”读写分离部署方式的数据库连接池优化技术,设计了基于数据库服务器节点信息的资源分配器,对并发作业的数据库读写请求进行了合理的优化,并在实验室环境和实际地震勘探数据资料处理生产中进行了验证,能够支撑大规模集群下处理作业长事物、高并发等特征的数据库访问请求。

基于“教、学、评”一体化的高中英语写作教学设计与实施

新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教学实践,提出应从制定教学目标、设计教学活动和开展多元评价三个角度设计,在主题导入时、文章学习时、写作过程中和习作完成后四个时间节点贯彻落实。

初中英语读写结合模式促进有效写作教学探讨

提高我国初中生英语语言表达能力一直是初中英语写作教学的难点问题,文章基于英语教学中阅读和写作密不可分的关系,探讨了将读写结合模式充分运用到英语写作教学中的具体措施,并进行了教学案例分析,以期通过有效促进写作教学的开展,进而为提升初中生的英语语言表达能力供有益的借鉴。

面向高并发在线考试系统的性能优化

在线考试是线上教育的重要组成部分,随着线上教育的迅速发展,加之考试本身的特殊性,在线考试系统往往会面临高并发场景。本文分析在线考试系统中出现的高并发场景,在传统的系统架构之上,加入基于Redis的缓存层,并提出两个优化方法:缓存预热和延迟写入,分别用于改善在线考试开始时高并发读和在线考试期间高并发写的性能。实验结果表明,这两种方法能有效提高单机处理请求的吞吐量,降低请求的平均响应时间,因而能在机器数量保持不变的情况下,提高整个在线考试系统的并发量。此外,为了避免缓存层不可用时,整个系统无法正常提供服务,本文提出一种容错机制,将系统与缓存层进行解耦,从而提高系统的可用性。目前,这些优化方法已经被用于华东师范大学研发的“水杉在线”学习平台,有效提高了用户的体验感。

ChatGPT赋能高中英语读后续写反馈的实证研究

为探讨以生成式预训练语言模型ChatGPT为依托的智能型反馈手段应用于高中英语读后续写反馈的可能性、可行性和有效性,基于定量与定性相结合的研究方法,针对ChatGPT赋能高中英语读后续写反馈展开实证研究。结果发现:就量化维度而言,ChatGPT提供的反馈有助于提升文本的词汇广度和深度;就质性维度来看,ChatGPT提供的反馈有助于高中生提升语言使用的准确性、生动性和人本性。在人工智能与教育事业融合发展的时代背景下,依托ChatGPT开展读后续写反馈不仅有助于优化英语写作的互动质量,而且有助于拓宽英语写作的元语用教学资源,对于推动英语学科教学的数智化转型也具有一定实践价值。

以读促写助力高中英语写作高效课堂构建研究

文章从以读促写视角探究了高中英语写作高效课堂的构建,首先对以读促写教学法应用于高中英语写作课的重要意义进行了阐述,其次对高中英语写作课教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了教师应灵活应用教学方法,关注学生个体差异,积极应用信息技术构建相应教学情境等措施,以期为高中英语写作高效课堂的构建提供参考。

基于Haproxy+Mycat的枸杞园数据收集分发系统

文章针对智慧枸杞园对种植地环境及枸杞生长状况海量数据的收集分发需求,以及在原单点数据库模式下的服务器频繁宕机,数据处理能力、响应性能急速下降,数据丢失等问题,设计并实现了集成负载均衡软件Haproxy、数据库中间件Mycat、主从数据库的分布式数据收集分发系统。经过测试,系统可实现数据自动同步、读写分离功能,并具备高可用性及负载均衡能力。从而保障收集到完整、可靠、有效的数据集合,为后续研究奠定精准有效的数据基础。

PRAM和LARPBS模型上的近似串匹配并行算法

近似串匹配技术在网络信息搜索、数字图书馆、模式识别、文本挖掘、IP路由查找、网络入侵检测、生物信息学、音乐研究计算等领域具有广泛的应用.基于CREW-PRAM(parallel random access machine with concurrent read and exclusive write)模型,采用波前式并行推进的方法直接计算编辑距离矩阵D,设计了一个允许k-差别的近似串匹配动态规划并行算法,该算法使用(m+1)个处理器,时间复杂度为O(n),算法理论上达到线性加速;采取水平和斜向双并行计算编辑距离矩阵D的方法,设计了一个使用a(m+1)个处理器和O(n/a+m)时间的、可伸缩的、允许k-差别的近似串匹配动态规划并行算法,+<11mna.基于分治策略,通过灵活拆分总线和合并子总线动态重构光总线系统,并充分利用光总线的消息播送技术和并行计算前缀和的方法,实现了汉明距离的并行计算,设计了两个基于LARPBS(linear arrays with reconfigurable pipelined bus system)模型的通信高效、可扩放的允许k-误配的近似串匹配并行算法,其中一个算法使用n个处理器,时间为O(m);另一个为常数时间算法,使用mn个处理器.

基于mybatis的数据持久层研究

为解决传统的Mybatis数据库持久层在灵活性,可扩展性上存在的问题,在深入研究mybatis的技术架构和应用流程的基础上,利用数据库连接池技术和基于映射表的设计方案提出了基于连接池的mybatis持久层优化技术,通过实验的方式证明了该优化方案的有效性和可行性。在和c3p0、JDBC、tomcat-jdbc等中间件的性能对比实验证明,优化后的mybatis在持久层的读写性能有了10%以上的提升,有效地节约了服务器硬件成本,具有较高的实用性。

基于JAC技术实现读写控制的仿真研究

简要描述了JAC技术和读写控制问题,并分析了基于JAC技术实现读写控制的仿真策略,为实现读写控制提供新方法,促进了JAC技术在涉及读写控制领域内的广泛应用。

基于思维导图的初中英语读写课RIDW模式初探

思维导图在培养学生思维方面有重要意义,通过行动研究中的教学案例探讨在初中英语教学中运用思维导图的可行性。重点尝试思维导图在阅读和写作课中的运用,建立RIDW模式,通过具体的教学案例探讨基于思维导图的初中英语读写课的教学模式。

单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例

单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。

读思写整合教学模式在高中英语应用文写作教学中的应用

“三段七步”读思写整合教学模式为有效进行高中英语写作教学提供了新思路。研究认为,在写作任务的驱动下,以“思”贯通“读”和“写”,优化设计读前、读中、读后、构思、写前、写中和写后活动,通过导读预测、目标阅读、思路探究、写作构思、技巧学练、初稿写作、习作评改等七个循序渐进的教学活动,促进学生写作质量提升。建议教师做到为“写”而“读”,以“读”促“写”,为写作搭建支架;为“写”而“思”,以“评”促“写”,促写作目标达成。

基于提高高中学生写作能力的课外阅读研究

制约高中生写作能力提高的主要因素,一是阅历与经历的不足,导致素材的欠缺和主题的欠开掘;二是写作经验的不足,导致语感与文体感的缺失,语言载体表现不力。而这些,都可以通过课外阅读获得,课外阅读对高中生的成长与写作都具有重要意义,指导好高中生课外阅读活动,值得高中语文教师研究与探讨。

基于大数据的高密度信息安全存储系统设计

传统存储系统的读、写性能差,无法安全存储高密度信息。故设计基于大数据的高密度信息安全存储系统。系统硬件由FPAG接口模块和PCIE硬核模块组成,主要负责安全存储高密度信息。系统软件使用NAND FLASH作为控制程序,主要负责坏块管理。软、硬件结合,完成基于大数据的高密度信息安全存储系统的设计。最后通过仿真实验,测试两个系统的读、写功能是否符合设计需求。实验结果表明,所提系统可以完成高密度数据的读、写请求操作。

语篇分析理论视角下的高中英语读写教学示例与反思

一场读写课比赛的观摩和反思启示我们:探索语篇分析在高中英语读写课教学设计中的具体应用,可以以语篇分析理论为依据来概述语料,以英语阅读教学PWP三段教学模式为设计思路,从问题设计、阅读模式两个方面对教学进行再设计。

教育生态学视角下的高中英语读写教学探究——以第十届全国高中英语教学读写观摩课为例

构建生态化读写课堂,有利于促进学生英语学科核心素养的形成。以第十届全国高中英语课堂教学观摩课中的3堂读写观摩课为研究对象,进行课堂观察和记录,分析读写课堂的生态特征,发现课堂生态环境、教师、学生及读写教学活动是影响读写课堂生态的重要因子,针对3堂观摩课存在一定的失衡现象,提出优化高中英语读写教学的五个策略,一是树立生态意识,在教学设计中渗透以学生为本的理念;二是遵循耐度定律与最适度原则,创设生态化教学环境;三是避免花盆效应,创建真实的读写资源;四是遵循教育节律,设计合理的读写教学活动;五是遵循一潭活水效应,优化读写课堂评价。