Integration of Ethnic Minority Cultural Moral Education in Ethnic Minority Areas-Taking the Mongolian Culture as an Example

The traditional culture of ethnic minorities embodies the spiritual pursuit of unique national value.It can be used as a valuable moral education resource and is of great significance to improve the effectiveness of moral education in colleges and universities in ethnic areas.At present,China has not paid enough attention to the development and utilization of moral education resources of the ethnic minority traditional culture,nor has it established and improved the relevant development and utilization mechanism.Taking the moral education spirit of the traditional Mongolian culture as an example,this paper analyzes its moral education value,points out the existing problems of moral education in colleges and universities in ethnic areas,as well as suggests strategies for the integration of moral education resources of ethnic minority traditional culture with the moral education in colleges and universities in ethnic areas.

文化自信视域下大学生红色资源阅读推广研究

红色资源是文化自信内容的重要组成部分,具有意识形态强、载体复杂、历史继承性等特征。红色资源阅读推广能增强大学生的文化认同、提升文化自信。在分析目前高校图书馆红色资源阅读推广的现状与不足的同时,指出建立可持续发展的保障机制、强化多部门联动的主体合作、创建强有力的推广队伍、围绕经典创建品牌、运用新技术策划红色资源阅读推广。

地方优秀文化融入高校思政建设路径研究

新时代下,高校教师应正确认知课程思政建设的重要价值,课程思政借助在各专业课教学中渗透思政基因,持续加强高校人才培养主阵地效能。地方优秀文化资源有着丰富内涵及表现形式,将其融入高校课程思政建设中,有助于深化教学改革创新并加强教师以文化人观念,并加强高校大学生的民族自信以及文化自信。对此,高校应不断挖掘地方优秀文化资源,完善顶层设计,建设教育情境,为高校课程思政建设提供新思路。

图档博(LAM)与高校红色文化资源协同育人探索

图书馆、档案馆、博物馆作为红色文化资源的重要保存机构和展示平台,与高校一样都承担着在新时代全面加强爱国主义教育的重要职责,因此图档博(LAM)与高校应该通过建立协同合作机制,深入挖掘、有效整合和充分利用三馆红色文化资源,实现红色文化资源与高校协同育人的优势互补与效果最大化。本文在对图档博与高校红色文化资源协同育人进行理论阐释的基础上,重点探究图档博与高校开展红色文化资源协同育人的具体原则和实现路径。

“大思政”背景下贵州红色文化资源融入高校思政课路径研究

“大思政”对思政课提出了新要求,思政课不能局限于课堂这一方之地,而是要善用社会各方资源,形成“大思政”育人格局。贵州红色文化资源是党带领人民在艰苦奋斗中积淀的先进资源,融入高校思政课是“大思政”背景下的应有之义,对其善加利用不仅利于传承红色文化,树牢文化自信,其与高校思政课的融合更加有助于教学,助力思政课从抽象走向具体。“大思政”背景下贵州红色文化资源融入高校思政课应建设“大课堂”,挖掘红色文化资源;搭建“大平台”,拓展红色文化资源;构建“大社会”,整合红色文化资源。

红色文化资源助力高校党史学习教育的价值、现状与路径——以福建高校为例

红色文化资源凝聚着伟大建党精神,所蕴含的价值旨趣、文化精髓和精神实质有利于推动高校党史学习教育工作的开展。通过调查发现,当前福建高校较为重视党史学习教育,党史学习教育渠道和内容丰富多样,但也存在学生参与积极性待增强、党史学习教育实效待提升、数字化技术应用待加强等不足,可以通过加强顶层制度设计、融合福建红色文化资源、推动数字技术赋能、推进思政课程改革等路径来增强党史学习教育实效。

红色文化资源数字化赋能高校思政课的价值、困境与策略

数字化使红色文化资源有了更加丰富的展现形式,有助于教师把思政课讲“深”、讲“透”、讲“活”。红色文化资源数字化赋能高校思政课面临着开发不足、利用率不高、融合不深、保障不全等现实困境,可以通过校地合作统筹规划红色文化资源的深度开发,充分发挥红色文化资源的价值引领优势,提高数字化红色文化资源的融入质量,全面构建红色文化资源数字化的保障机制和评价体系等赋能策略,提升高校思政课的育人实效。

中华优秀传统文化资源融入高校思政教育的三重向度

中华优秀传统文化具有重要的思政教育价值,将其融入高校思政教育是推动文化传承与创新、提升民族文化自信、涵养社会主义核心价值观的题中之义,既有利于民族精神的延续,也有利于时代新人的培育。中华优秀传统文化资源融入高校思政教育时,应坚持文化传承与文化育人的价值向度,应体现品质特色与人才特色的内容向度,应践行文化活化与文化再生的实践向度。

红色文化资源提升高校思政育人实效的价值、原则和路径

红色文化资源是无比珍贵的精神财富,是中国共产党奋斗历程的见证。高校要充分重视红色文化资源的育人价值,运用红色文化资源提升高校思政育人实效。要遵循主导性与主体性相统一、历史性与时代性相统一、理论性与实践性相统一的原则,完善红色文化资源育人组织机制,建设红色文化资源育人大课堂,创新红色文化资源融入载体,助力高校落实立德树人的根本任务,促进大学生成长成才。

红色文化资源融入高校思政教育的作用及路径研究

红色文化资源是高校思政教育工作可利用的珍贵资源,是思政育人的活载体、活榜样与活教材,思政教育功能明显。红色文化资源同思政教育不管在内容方面,还是思想内核方面均高度契合,充分发挥该资源的育人功能,有助于明确思政教育方向、丰富思政教育资源、增强学生文化自信。鉴于此,教师若想使红色文化资源在思政教育中发挥最大作用,应从思想政治理论课、实践活动与网络课堂等维度入手,提高思政教育的实效性,助力学生全面发展。

陕西红色文化资源在高校思政教育中的融合与应用

陕西省是红色文化的重要发源地之一,拥有丰富的红色文化资源。红色文化资源在高校思政教育中的融合,不仅是传承历史、发扬革命精神的需要,更是提高高校思想政治教育质量和人才综合素质的重要举措。采用分层抽样和随机抽样相结合的方法对陕西省某高校在校大学生进行思政教育融合问卷调查的结果显示,陕西红色文化资源正逐步与高校思政教育融合,且随着年级的升高,大学生对红色文化的理解、重要性的认知、文物资源的了解及其应用效果均有所提升。同时,红色文化资源在与高校思政教育融合过程中仍面临着多重挑战,尤其是在资源整合、教师素质、教材内容和学生兴趣等方面的问题较为突出。基于此,高校教学管理部门应系统整合红色文化的核心价值观,增强学生对红色文化的体验感,强化师资队伍建设,建立健全红色文化教育评估机制,以不断推动思政教育工作创新发展。

新时代红色文化融入大学生思想政治教育路径研究

红色文化是高校思政教育中宝贵的教学资源,红色文化融入大学生思想政治教育,不仅有利于提高思想政治教育的质量,而且对引导青年大学生成为勇于担当民族复兴使命的时代新人及促进红色基因的传承具有重要意义。高校应结合教学实际、本土红色资源、学生的认知规律、教师的教学习惯等,丰富红色文化教学方式,加强大学生自我教育,营造红色文化校园氛围,探索和创新红色文化融入高校思政教育的路径。

红色文化资源驱动大学生思想政治教育发展的创新策略

红色文化资源为高校思想政治教育提供了丰富的内容支持,对于延伸思政教育广度、挖掘思政教育深度、提升思政教育高度等方面具有重要的促进意义。红色文化资源对高校大学生思想政治教育的驱动作用集中体现在政治驱动、理论驱动、实践驱动、情感驱动四个方面,有助于落实立德树人根本任务,丰富思想政治教育资源,完善高校思政教育形式,彰显高校思政教学感染力。在实践过程中,高校要注重发挥学生主体作用,挖掘地方红色文化,创新资源利用模式,利用校园文化载体,发挥网络媒体优势,从而最大化释放红色文化资源对于大学生思想政治教育发展的驱动作用。

数字化转型背景下高校思政融入红色文化资源情况调研——以陕西省高校为例

数字化转型背景下高校思政育人教育创新成为必然选择。为高效落实立德树人根本任务,引导学生树立和践行社会主义核心价值观,提高地方红色文化资源的思政育人成效,对陕西省某高校在数字化转型背景下的红色文化资源融入思政教育情况展开调研。结果显示,高校思政育人融入红色文化资源的水平较高,得到受访学生的普遍认可,但红色文化资源认知与态度、红色文化研究与筛选能力两个维度与理想水平还有一定距离。由差异性分析可知,有入党意愿的学生对高校思政融入红色文化资源的评价高于没有入党意愿的学生,不同专业学生对思政课教师红色文化融入的态度、技能及教学方法等方面存在不同的看法和认知。

四川红色文化资源融入高校思想政治教育的路径研究

红色文化资源是经过长期历史发展积淀形成的文化瑰宝,其承载的教育价值是高校思想政治教育的重要资源,在推进高校思想政治教育创新发展方面有着不可忽视的作用。而思想政治理论课作为落实思想政治教育的关键课程,肩负着红色文化资源教育重任,越来越多的高校把红色文化的挖掘整合、转化融入作为提升高校思想政治教育实效性的努力方向。但当前红色文化在融入高校思想政治教育过程中存在融入内容碎片、融入方式单一、融入效果不理想等问题。鉴于此,应当把高校作为弘扬红色文化的主要阵地,进一步促进红色文化与高校思想政治教育的相互融合,最大限度地发挥红色文化资源的价值。

渝东南红军文化资源在高校思政课教学中的运用

渝东南红军文化资源是社会主义先进文化的重要组成部分,蕴含着丰富的思政课教学资源,在立德树人方面发挥着不可替代的重要作用。寓渝东南红军文化资源于高校思政课教学中,不仅可以使红军革命精神得到赓续传承,还能充分发挥思政课育人的主渠道作用,推进大学生的理想信念教育,帮助处在“拔节孕穗期”的青年大学生自觉抵御错误思潮的冲击,从而提升思政课育人效果。对此,各个高校可通过抓住课堂主渠道、占领网络新媒体、开展实践育人等方式将渝东南红军文化资源融入思政课教学,把思政育人道理讲深、讲透、讲活,使其成为改进高校思政课教学、实现铸魂育人的有效手段。

江西省红色文化资源融入高校思政课教学探讨

进入全媒体时代,高校思想政治理论课的教学方式越来越多样化。如今,各大高校都开设了思想政治理论课,并将红色资源融入其中,教育教学成果显著。本研究围绕江西省红色文化资源融入高校思想政治理论课的现状,从加强红色文化资源研究、创建网络思想政治理论课教学平台、注重完善实践教学内容、创建红色文化融入体系、创新思想政治教学模式等五个方面提出了江西省红色文化资源融入高校思想政治理论课的教学策略,以切实发挥江西省红色文化资源在高校思想政治教育教学中的现实作用,以提升高校思想政治理论课教学水平。

高校校史文化育人研究述评

校史文化是高校立德树人的宝贵资源和有效载体,蕴含着独特的育人功能。近年来,学界对高校校史文化育人进行了一系列研究,并产生了较为丰硕的研究成果。研究主要集中于校史文化育人的概念内涵、价值功能、现存问题及实践路径等方面的探索与优化。学者们针对校史文化育人的现存问题,提出一系列对策,以增强校史文化育人实效。该文对现有研究成果进行梳理,提出未来研究须系统推进的三个方面:深化校史文化育人基础理论研究、重视红色校史文化资源的深入挖掘整理、加强专业院校校史文化育人研究,以期为推进高校校史文化育人研究提供些许借鉴与启示。

皖北红色文化资源融入高校思政课程的理论与实践研究——以皖北高校为例

皖北红色文化资源形式丰富多样,育人功能独特,是培养担当民族复兴大任时代新人的重要着力点。然而,在当前地方高校思政课程的融入过程中,皖北红色文化资源的运用存在认知不深、引导不精、运用不充分、创新不强等问题。地方高校应充分认识皖北红色文化资源的教育价值,深入挖掘皖北红色文化资源的内涵,着重创新皖北红色文化资源融入地方高校思政课程的途径,并采取有效措施加以实施,以期进一步提升其铸魂育人成效。

从文化的观点分析高等学校红色教育

从文化的视角审视红色教育,阐述了红色教育的文化属性。通过分析红色文化的传播过程,发现红色教育的内在逻辑。基于辽宁丰富的红色资源,分析当前高等学校开展红色教育存在的问题和不足,并从完善红色教育融入机制、设立红色教育课程、创新红色教育方式、开展红色实践活动、打造红色文化品牌5个方面,提出了加强高等学校红色教育的对策。