Prof. Zhou Peiyuan, A Shining Star in China's Scientific and Educational Community

Prof. Zhou Peiyuan (P.Y.Chou) was a celebrated scientist, educationalist and social activist well-known both at home and abroad. He was an outstanding leader in the Chinese science and technology community, a founder of modern mechanics in China, a fighter dedicated to world peace and an international envoy of peace and goodwill sent by the Chinese people as well as a peopleto-people diplomat for the promotion ofinternational exchange and cooperation in science and technology.

A Review of China Tourism Education during the Republic of China( 1912 - 1949 )

With the primary development of tourism industry during the Republic of China,tourism education had drawn the attention of the relevant people and a number of practical activities were carried out one after another.This article mainly analyzed the general situations of tourism education of the Republic of China from the object,the form and the content of tourism education and thought that tourism education of that period had extensive objects,various forms,rich and practical contents.Also the characteristics of tourism education during the Republic of China had a positive role in the future development of tourism education in China.

改革开放后华北的教育学人:1978—1999(一)

改革开放之后,华北地区以北京为中心,是全国教育学科研究和教育科学发展的高地。华北教育学人以北京师范大学和中央教育科学研究所为龙头,以首都师范大学、北京教育学院、天津师范大学、河北大学、河北师范大学、山西大学、内蒙古师范大学等高校,与国家教育发展研究中心、人民教育出版社课程教材研究所、北京大学高等教育科学研究所、清华大学教育研究所、中国科学院心理研究所、北京教育科学研究所、天津教育科学研究院,以及河北、山西、内蒙古的教育科学研究所等科研机构为骨干,在几乎所有教育学科领域都位于全国前列,或处于领跑地位。

改革开放后西南的教育学人:1978—1999

改革开放时期是我国教育学科发展的黄金期,对这一时期的教育学人的回顾和总结,是教育学术史研究的一个新领域。本文基于个人记忆,并对证文献资料,自述改革开放之后我国西南地区教育学人群体的基本情况。大致说来,西南教育学人以西南师大(现西南大学)为龙头,以重庆师院(现重庆师大)、四川师大、四川教育学院(现成都师院)、贵州师大、云南师大、西藏大学等高校及其教育研究机构为骨干,在课程与教学论、教育学原理、中外教育史、学前教育学、特殊教育学、民族教育学、发展与教育心理学(含美育心理学、电化教育心理学等)、基础与应用心理学,以及教育系统论、部分学科教育学等学科或领域处于全国领先地位。

改革开放后华东的教育学人:1978—1999(一)

改革开放后,华东教育学人以华东师大为首,以杭州大学(现浙江大学)、南京师大、山东师大、曲阜师大、福建师大、厦门大学、江西师大、安徽师大、上海师大、苏州大学、徐州师院(现江苏师大)、浙江师大、杭州师大等高校以及省市教育学院、教育科研机构为骨干,在大多数教育学科领域都处于较高水平,尤其是在教育基本理论(含马克思主义教育思想和教育哲学)、德育原理、中外教育史、比较教育学、高等教育学、学前教育学、特殊教育学、职业教育学、教育社会学、教育评估学、教育教材学、学校管理学、学科教育学、基础心理学和心理学史、发展与教育心理学、工业心理学等学科领域的研究,居于全国领跑地位。

中日社区教育政策及执行比较

社区教育能够更有效调动区域内民众的个人素质要求、文化知识需求,社区教育政策为社区教育活动提供方向引导,为配备设施、经费、人员提供保障。中日社区教育政策背景、时期、内容不尽相同,以文献研究资料为基础,将日本第二次世界大战后社区教育政策的转折与完善时期,与我国80年代开始社区教育政策逐步系统化时期进行比较,细化中日社区教育政策政府与民众的着眼点、政策推行制度与力度、民众政策执行意识等通过比较的方式,明晰社区教育管理目标、组织形式、管理体制,为我国社区教育发展提供可借鉴、可推广的政策模式。

近十年中共党史专业博士论文选题现状与发展前景(2013—2022)

近十年国内中共党史专业博士论文成果丰硕。通过对2013—2022年全国八个中共党史博士点344篇中共党史专业博士论文的选题类型进行分析,发现近年来国内党史学界潜心研究,党史博士论文研究范围宽广、主题丰富、热点鲜明,各学位点充分考虑自身学科专长和优势,培养出各具特色的党史学术人才。在取得优异成绩的同时,党史学科发展也面临着问题意识有待加强、论文标题冗长重复、史学色彩淡化、重大成果和特色成果缺失等现实问题。党史研究要以历史研究为基础,以政治史为中心,强化问题意识,以文论、文据、文采为抓手产出优秀研究成果,更好推动中共党史学科健康发展。

山东地方党史资源融入高校思想政治教育的实践进路

山东地方党史是中共党史的重要组成部分,生动呈现了中国共产党在齐鲁大地上各个历史阶段的奋斗历程,蕴含着中国共产党长期积累的宝贵历史经验。推进山东地方党史资源融入高校思想政治教育是发挥地方党史资源独特优势,培养时代新人的现实之需,可以为大学生提供微观具体的历史观教育视野,深化大学生对社会主义发展规律的认识,也为增强大学生红色精神价值认同,开展生命教育提供了重要场域。从“大思政课”教育体系建设出发,立足思政课主阵地,发挥文艺教育和榜样教育作用,统筹建设党史协同教育平台,是促进山东地方党史资源融入高校思想政治教育的有力途径。

权威之下何以创新--职业视角下的巴黎美术学院(二):制度机制与改革

本文以关键历史节点为框架,从皇家建筑学院时期到当今的国家高等建筑学院,梳理了法国巴黎美术学院建筑教育的历史;通过建筑师职业视角,观察在历史上的法国社会、建筑教育领域与学校内部反映出的,可以容纳创新的灵活性;重新审视了学院派与现代建筑运动构成的二元范式;并分析了曾在巴黎美院体系院校中学习的我国近代建筑师各自的特点。

权威之下何以创新——职业视角下的巴黎美术学院(一):从职业触发

本文以关键历史节点为框架,从皇家建筑学院时期到当今的国家高等建筑学院,梳理了法国巴黎美术学院建筑教育的历史;通过建筑师职业视角,观察在历史上的法国社会、建筑教育领域与学校内部反映出的,可以容纳创新的灵活性;重新审视了学院派与现代建筑运动构成的二元范式;并分析了曾在巴黎美术学院体系院校中学习的我国近代建筑师各自的特点。

北洋大学堂首次体育竞赛考

北洋大学堂既是近代中国本土大学的开端,亦是近代较早开展体育竞赛的官办大学,但学界既有研究成果中并未对北洋大学堂首次校内及校际体育竞赛的举办时间形成统一的认识。基于此,研究运用文献资料法与逻辑分析法,在科学选取检索关键词的基础上,运用中英文近代电子史料数据库,对近代与北洋大学堂体育竞赛有关的史料进行梳理与研判,继而确认北洋大学堂首次校内及校际体育竞赛的举办时间。研究认为:根据现有史料,北洋大学堂首次举办校内体育竞赛的时间是1897年11月27日,比赛设有12个运动项目,共计170余人参与。北洋大学堂首次举办校际体育竞赛的时间是1899年5月20日,比赛设有11个运动项目,参赛学校有北洋大学堂、芦汉铁路学堂与天津水师学堂。同时,鉴于北洋大学堂特殊的历史地位以及首次校内体育竞赛的举办时间,1897年11月27日,由北洋大学堂开展的校内体育竞赛亦可视为近代中国本土大学体育竞赛的开端。

抗战时期华北伪政权的奴化教育--以《修正高小历史教科书》为考察中心

1938年,由日本扶持的伪华北政务委员会为在华北沦陷区推行奴化教育,于教育总署下设编审会,开展教科书编修工作,《修正高小历史教科书》即是在此背景下炮制出炉的。该书在南京国民政府教科书的基础上删改炮制而成,内容上既有其他历史教材或多或少都可能存在的共性缺陷,也为了迎合奴化教育的目标要求,歪曲或增添了一些反映奴化教育指导方针、美化日本及鼓吹中日亲善的时代特色。同时,该书反映了二十世纪二三十年代民族主义思潮与“征服自然”论调大行其道的深刻时代烙印。总体而言,该书虽然是一部编排较为合理、体例尚属完备的入门历史教材,但受当时政治意志所限,终究沦为一个“戴着奴化教育镣铐跳舞的畸形产物”。

建筑类专业历史理论课程思政建设实践研究

课程思政建设是实现“全员、全过程、全方位”育人的重要举措,是高校教育教学改革的主要途径之一。文章以建筑类专业历史理论课程《人居环境史基础(中)》为教学改革研究对象,围绕教学目标、教学内容、教学组织形式、教学资源平台等方面探索课程思政建设方法与路径,提出了价值引领与知识传授并重的人才培养模式,形成了挖掘思政元素浸润课程知识体系、改革教学形式激发学生学习兴趣、创新评价体系丰富课程育人途径的特色与优势,为专业历史理论课程开展思政建设提供参考与借鉴。

张奠宙数学教育思想概述

张奠宙是中国著名数学教育家,他的数学教育思想值得研究与传承.张奠宙数学教育思想包括以下7个方面:数学的学术形态与教育形态思想;数学文化就是要“文而化之”的思想;数学美与数学欣赏的思想;重视数学应用的思想;数学史融入数学教育的思想;数学“双基”“四基”教学模型的思想;数学教育的“中国道路”思想.7个方面构成知行合一、教学相长、辩证统一的有机整体.

党史人物的英雄模范化打造探析——以《人民日报》“永远的丰碑”专栏为例

党史人物形象是中国共产党形象的重要组成部分,是百年大党革命、建设和改革的生动缩影。文章以《人民日报》“永远的丰碑”中的433位(组)党史人物报道为研究对象,以语料库辅助话语为研究方法进行党史人物形象的宣传策略分析,发现“永远的丰碑”聚焦于塑造党史人物的英雄模范化,主要通过细节化叙事打造英雄模范个体形象,符号化叙事丰富英雄模范群体形象,隐喻叙事升华英雄模范的精神品格。打造党史英雄人物模范形象有利于突出党史人物的先进性、提升党史人物的感染力、弘扬党史人物的精神价值,文章旨在借此个案为党史学习教育提供宣传经验,以期达到良好的教育宣传效果。

纪念与叙史:1951年党史学习教育的实施路径与效果考察

建党三十周年之际,基于增进政治认同、提高广大党员思想素质、顺应反帝爱国斗争等现实需要,中国共产党第一次开展全国性党史学习教育。在建党纪念语境下,中国共产党以纪念文本、出版党史文献、纪念大会、纪念娱乐活动等途径进行党史学习教育。党积极探索党史学习教育的功能和路径,形成了建国后党史学习教育的示范性经验。以“思想改造”推动各项工作,揭示了中共从“治党”向“治国”转变的历史轨迹。

中国共产党领导农村扫盲教育的百年历程研究

伴随党的不断发展,中国共产党领导的农村扫盲教育也历经了近百年之久,从早期的识字班到新时代的成人基础教育,表现出了扫盲教育具有强大的生命力。从中国共产党建立以来,农村扫盲教育主要经历了抗日战争时期、新中国成立初期、改革开放以后三个重要历史阶段,总结出了主要的历史经验。即农村扫盲教育始终与党的政策相统一、与经济生产相契合、与具体境况相结合,这些经验在新时代对扫盲教育的发展提供了重要的启示。

新中国成立75周年以来党史学习教育的历史沿革、经验镜鉴和实践展望

党史学习教育是中国共产党在革命、建设、改革的伟大历程中逐渐探索总结出的教育党员干部、加强党的建设、团结引领广大人民群众的重要手段和方式。新中国成立以来,党史学习教育经历了继承延续与曲折发展、改革创新与全面展开、深入推进与系统塑造三个阶段,逐渐形成了系统化、常态化的学习教育模式和机制。在分析总结新中国成立以来党史学习教育发展历史脉络的基础上,可以总结出蕴含于其中的基本经验,即坚持党史教育和理论教育相统一、坚持集中性学习和常态化学习相统一、坚持全面展开和把握重点群体相统一、坚持做研究和讲故事相统一。面向未来,党史学习教育常态化长效化的开展,应更加着眼于突出新时代以来的伟大变革、聚焦主题主线和中心任务、营造健康的党内政治文化、培养正确的党史观和大历史观以及运用多种方式增强教育效能等方面,从而推动党史学习教育进一步走深走实。

中国共产党青年干部思想政治教育的实践历程及启示

中国共产党在开展思想政治教育的过程中始终坚持抓住青年干部这个“关键少数”,将培育青年干部作为一项重大的基础性工作推进。青年干部思想政治教育的对象兼具青年和干部的双重性质,事关党的干部队伍后继有人和党在各阶段的事业发展。百年来,党立足不同历史时期实际,对青年干部进行了卓有成效的思想政治教育,为党和国家的建设事业凝聚了青春力量。今后的青年干部思想政治教育仍要坚持思想政治工作的“生命线”地位不动摇,坚持方式方法的多样性和丰富性,高度重视教育机构及教育工作者队伍建设,推进青年干部教育科学化、规范化、制度化,不断提升青年干部思想政治教育的实效性。

以党史育人为载体的高校图书馆思政教育研究

高校图书馆开展思想政治教育活动是落实立德树人根本任务的重要体现,党史是思想政治教育中的重要内容,是青少年明确方向、树立信仰信念的重要参考。在社会转型时期,针对处于价值观念建立关键期的青少年进行党史学习教育无论对复兴大业的推进或是对学生个人的成长发展均有着重要的意义。图书馆作为高校的重要部门,具有馆藏资源、人力资源丰富的特点,为进行党史学习教育提供了物质、人力条件。通过对高校图书馆思想政治教育存在的问题进行分析并提出可行性建议,致力于图书馆党史学习教育实现常态化、长效化发展目标。