中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解

西部农村学前教育高质量发展对建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。理论上,中国式现代化从普惠性教育、整体性思维、内涵式发展、共生型主张、前瞻性布局五个维度为农村学前教育高质量发展指明了方向。实践上,通过对我国西部70所农村幼儿园的大规模调研发现,在中国式现代化进程中,我国学前教育整体取得了跨越式发展,但西部农村学前教育仍面临规模与质量协同的“困顿”、教育资源供给与需求的“错配”、园本课程特色与底色的“迷失”、教师专业发展能动与被动的“纠葛”、教育督导与评估机制的“乏力”等困境。为此,有必要建立“量质并举”的教育质量观,顺应人口变动,合理调控教育资源,坚持乡土特色与课程底色并重,构建以教师为核心的“1+3+N”育人新格局,加强数字化教育质量评估体系建设。

中国式乡村教育现代化:概念、逻辑与推进路径

作为中国式现代化的有机组成部分,中国式乡村教育现代化对推动乡村教育高质量发展、赋能乡村振兴和建设现代化强国具有重要的战略意义。中国式乡村教育现代化有着独特的逻辑,这些逻辑的生成既继承着马克思主义和世界教育思想的理论,又承继着中华优秀传统文化的智慧;既回应了新时代教育强国战略的关切,又着力破解乡村教育发展的现实问题,助力我国乡村教育发展实践的经验总结和升华。未来中国式乡村教育现代化的可能进路在于全方位构建适宜教育生态,实现乡村教育理念现代化、要素现代化和评价现代化。

在中国式现代化进程中推动农业伦理教育发展——第四届中国草学会农业伦理学研究会年会暨农业伦理学与农业农村现代化学术研讨会综述

在气候变化导致的极端天气频发、地区冲突战乱、动荡及自然灾害持续加剧等多种因素相互叠加背景下,确保国家粮食安全,把中国人的饭碗牢牢端在自己手中,比以往任何时候都显得更为重要和紧迫。如何在一个充满变化、冲突、风险和不确定性的时代持续有效地保障农业和粮食安全,促进农业健康可持续发展,实现人与自然和谐共生的农业农村现代化,既是推进中国式现代化、乡村振兴和建设农业强国的应有之义,也是农业伦理学的时代命题和研究重点。第四届中国草学会农业伦理学研究会年会围绕“农业伦理学与农业农村现代化”主题进行了深入交流。

农村家庭教育方式研究

本文通过对农村家庭教育方式的调查、研究,指出了当前农村家庭教育方式中出现的偏差及类型,对影响农村家庭教育方式的因素进行了分析,并提出解决问题的策略,旨在改进农村家庭教育方式,以确保农村未成年人身心健康发展。

贫困山区2-3岁儿童行为问题及影响因素调查分析

目的探讨贫困山区幼儿行为问题现状、影响因素以及因素间的作用机制。方法以230例秦巴山区2-3岁幼儿为对象,用Achenbach儿童行为量表2-3岁版检测行为问题。同时,采用基本信息调查表、父母教养方式问卷、家庭与村组不良文化环境调查问卷、1-3岁幼儿气质量表等调查影响因素,采用多元线性回归模型分析因素之间的影响机制。结果幼儿行为问题异常检出率为27.83%,检测分数显著高于城市常模水平;与城市地区相比,生物医学危险因素对当地幼儿行为问题的影响更具高风险性。同时,家庭教养环境与社会文化环境不良因素,对其行为问题的影响具有双层负面作用的叠加性;父母教养方式中的专制性对幼儿行为问题具有显著影响,而幼儿气质的反应强度正向调节着专制式教养方式对儿童行为问题的影响。结论贫困山区2-3岁幼儿整体具有较高的行为问题倾向性,早期预防应该加强改善儿童医疗保健水平,提升家庭教养环境,开展主要养育人育儿能力教育等。

农村留守女童性教育与性安全问题之忧思

改革开放以来,大批农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童特别是女童的数量急剧上升,由于家庭、学校及社会缺乏对农村留守女童的有效保护以及性安全教育,致使女童遭受性侵害的案件屡有发生。为农村留守女童创造一片健康的成长环境成为全社会的责任。就家庭而言,父母应尽量就近择业,加强亲子教育;就学校而言,充分发挥教育的主课堂功能,进行科学的性健康教育和性安全教育;就社会而言,政府职能部门应各司其职,各尽所能帮助和保护农村留守女童。

论农村留守儿童家庭教育缺失及学校对策

针对家庭教育缺失所导致的农村留守儿童出现的各种问题，学校必须采取各项措施来进行缓解甚至解决，并为他们营造一个和谐的生活学习环境，使留守儿童健康快乐地成长。

当前我国农村留守儿童教育问题及对策

当前我国农村留守儿童教育问题比较突出。由于家庭亲子教育缺失、代管教育无效、亲子沟通不畅;学校设施落后、师资力量薄弱;城乡经济发展不均衡、政府介入滞后等原因,多数农村留守儿童学习不尽如人意,行为模式存在偏差,心理容易出现问题,安全存在隐患。为此,新时代如何解决留守儿童教育问题是各级党委政府以及全社会需要高度关注的重要问题,更是学者应该研究的重要课题。

《林哈德与葛笃德》中家庭教育的论述及对我国农村留守儿童家庭教育的启示

《林哈德与葛笃德》是18世纪末、19世纪初瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐的伟大著作之一。该书描绘了女主人公葛笃德教育子女的方式以及赞颂了她善良的品质。本文试图从父母在家庭教育中不可或缺的角度分析了父母的陪伴与教育在孩子成长中的重要作用,试图解决一些目前我国农村留守儿童在家庭教育中所产生的问题。

论农村留守青少年早恋的成因及解决对策

随着社会的开放和物质生活水平的提高，农村留守青少年早恋现象已具有一定的普遍性，并呈现出低龄化趋势，因此，正确认识和对待其早恋现象对于教师和家长尤为重要。本文在界定农村留守青少年早恋涵义的基础上，阐述和分析了其早恋的类型及成因，并提出了相应的教育对策。

农村留守儿童道德行为养成教育研究——基于渝东南三所农村学校留守儿童的考察

外出务工的父母与农村留守儿童在时间和空间上的长期隔离，使传统家庭教育的作用日渐式微。对渝东南地区三所学校的农村留守儿童进行考察，发现在部分道德行为的养成方面，农村留守儿童与非农村留守儿童之间存在较大的差距。家庭教育缺失、学校德育工作不作为是农村留守儿童道德行为不佳的主要原因。针对农村留守儿童在道德行为养成中出现的问题，学校内部应该构建农村留守儿童道德行为养成教育的实施主体、完善养成教育的教育方式、充实养成教育的教育内容，同时要通过发展农村经济、发展留守儿童社区等途径为农村留守儿童道德行为的养成提供外部保障。

农村留守与非留守儿童的心理健康、虐待经历比较及其关系研究——基于两维四象心理健康结构的分析与对策建议

文章运用问卷调查法,全面比较分析农村留守与非留守儿童在积极心理健康、心理问题及各种虐待经历上的差异。研究结果表明,农村留守儿童在快乐感、生活满意度、亲社会行为等积极心理健康指标上显著低于非留守农村儿童;情感忽视、情感虐待和躯体忽视为农村留守儿童的主要虐待经历,能对内化心理问题、外化心理问题、内化积极心理健康、外化积极心理健康等指标起到较广泛的显著预测作用。文章在调查结果的基础上提出了加强农村留守儿童的积极心理健康教育,构建留守儿童隐性虐待的防护体系等对策建议。

农村留守儿童体育教育边缘化现象研究

采用文献资料、问卷调查、田野访问、数理统计和逻辑分析等方法,对我国中、西部经济欠发达地域的七省区农村小学在校留守儿童体育教育现状进行了调查和研究。结果显示:农村留守儿童的体育教育离不开所在地学校、社区和家庭的体育教学乃至体育活动。农民弱势境遇、农村穷困地位、分配有失公允及校内管理缺失、体育课程陈旧、体育教师流失等问题是导致农村留守儿童体育教育被边缘化现象的主要原因。作者通过分析提出了一些措施与建议。