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Is China Ready for Home Schooling?
1
《ChinAfrica》 2011年第11期12-13,共2页
The new semester has begun in China and students have gradually returned to their schools.However,the end of the summer holiday doesn’t mean a return to school for some children as today a growing number of parents b... The new semester has begun in China and students have gradually returned to their schools.However,the end of the summer holiday doesn’t mean a return to school for some children as today a growing number of parents believe home schooling offers a better education.Public opinion is voicing dissatisfaction with an education system criticized as being outdated. 展开更多
关键词 Is China Ready for home schooling
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Should Experiments With Home Schooling Be Allowed?
2
《Beijing Review》 2006年第36期46-47,共2页
In July this year, a controversial new school featuring traditional Chinese education, called Meng Mu Tang, came under the spotlight. Unusual in the current primary schooling in China, the private full-time school bas... In July this year, a controversial new school featuring traditional Chinese education, called Meng Mu Tang, came under the spotlight. Unusual in the current primary schooling in China, the private full-time school based in Shanghai differed in both teaching methods and content. "The students, aged between 4 and 12, are taught to recite Confucian classics," said Lu Liwei, one of the school's founders. "No lectures, no simple 展开更多
关键词 Should Experiments With home schooling Be Allowed BE
原文传递
Is China Ready for Home Schools?
3
《Beijing Review》 2011年第39期46-47,共2页
The new semester has begun and students have gradually returned to their schools. However, the end of the summer holiday doesn’t mean a return to school for some children. Today, a growing number of children in China... The new semester has begun and students have gradually returned to their schools. However, the end of the summer holiday doesn’t mean a return to school for some children. Today, a growing number of children in China are staying at home, not because they are giving up education but because their parents think they will actually receive a better education at home. 展开更多
关键词 Is China Ready for home schools
原文传递
A Cloud Service Model for Multilingual Home-School Communications
4
作者 Hsueh-Ting Chu Hsin-Li Lin Wen-Chien Su 《Journal of Electronic Science and Technology》 CAS 2014年第2期235-239,共5页
In this paper, we present a cloud service model of multilingual home-school communications (MHSC) with the Drupal framework to provide a friendly learning environment for the students from transnational marriages. T... In this paper, we present a cloud service model of multilingual home-school communications (MHSC) with the Drupal framework to provide a friendly learning environment for the students from transnational marriages. The transnational marriage is a phenomenon with ever-increasing in Taiwan and around the world. For a student who has a transnational foreign mother, home-school communication is often an obstacle because the foreign mother has language difficulty understanding the delivered messages in the communication book from teachers. In order to improve parent-teacher communications for the transnational families, we designed and constructed the cloud service platform with online multilingual communications and translation service functions, such that teachers can prepare different sheets of multilingual messages for home-school communication books and foreign mothers can read the messages from the teachers in their native languages through the web interface. 展开更多
关键词 Cloud service home-school communication multilingual website transnational marriage
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Xo Primary School:Our Home
5
作者 CERING ZHOLGAR 《China Today》 1996年第9期14-15,共2页
XoPrimarySchool:OurHomeByCERINGZHOLGARAninnovativeTibetanprimaryschoolprovidesnewopportunitiesforTibetanchil... XoPrimarySchool:OurHomeByCERINGZHOLGARAninnovativeTibetanprimaryschoolprovidesnewopportunitiesforTibetanchildren.PUCI,Ateache... 展开更多
关键词 school Xo Primary school:Our home
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Chinese Students in Japan Help School Dropouts at Home
6
作者 CHUN YAN 《The Journal of Human Rights》 2006年第2期15-16,共2页
In 2004, Wang Chengyan, a 13-year-old Mongolian girl in the Tumote Left Banner of Inner Mongolia, took up her schoolbag again and marched into the classroom of six grade of a local primary school. With her face shinin... In 2004, Wang Chengyan, a 13-year-old Mongolian girl in the Tumote Left Banner of Inner Mongolia, took up her schoolbag again and marched into the classroom of six grade of a local primary school. With her face shining with brilliance, she told her friends: "It is brothers and sisters studying in Japan who have paid my way to school." 展开更多
关键词 HELP school Chinese Students in Japan Help school Dropouts at home
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中学家校协同育人现状与对策——基于对中学生家长的调查 被引量:2
7
作者 戴斌荣 杜思佳 邱慧燕 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期54-58,共5页
采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参... 采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参与度较低,主要原因是家长教育能力有限、忙于生计和重视程度不够。研究认为,提高中学生家长参与家校协同育人的水平,要加强家长对家校协同育人功能的认知,积极搭建多元化家校协同育人的沟通平台,统合资源以激发家长参与热情和利用“家长学校”提升家长的家校协同育人效能感。 展开更多
关键词 中学 家校协同育人 中学生家长
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“双减”背景下家校合作实施生命教育的困境与路径 被引量:2
8
作者 吴吉惠 杨雪飞 熊丽 《未来与发展》 2024年第1期97-102,共6页
学业负担过重已成为青少年自杀率上升的重要原因,生命教育的实施到了紧要关头。“双减”政策为生命教育“返场”提供了契机,家校合作是实施生命教育的关键之举,其必要性包括响应教育改革、扫除教育盲点、破解教育难题、促进终身教育。... 学业负担过重已成为青少年自杀率上升的重要原因,生命教育的实施到了紧要关头。“双减”政策为生命教育“返场”提供了契机,家校合作是实施生命教育的关键之举,其必要性包括响应教育改革、扫除教育盲点、破解教育难题、促进终身教育。然而在实施过程中存在着一定困境,主要体现在家校合作“育分”观念根深蒂固、“家弱校强”合作格局难破解、家校育人素养差异大、家校“以人为本”初心迷失,致使生命教育边缘化、学校化、低效化、生态恶化。基于“双减”背景,突破家校合作实施生命教育的现有困境,积极探索路径,推动我国中小学生命教育从“应然”走向“实然”。 展开更多
关键词 “双减”政策 家校合作 生命教育
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中小学生心理健康问题家校协同预防的现状及对策 被引量:2
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作者 戴斌荣 杜思佳 +1 位作者 邱慧燕 申宏浩 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第10期23-29,共7页
采用自编的《中小学生心理健康问题家校协同预防调查问卷》,对江苏省、河南省以及新疆维吾尔自治区41所中小学的3839名学生家长和1144名教师进行问卷调查,结果发现:家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防责任的看法不够全面;家长和... 采用自编的《中小学生心理健康问题家校协同预防调查问卷》,对江苏省、河南省以及新疆维吾尔自治区41所中小学的3839名学生家长和1144名教师进行问卷调查,结果发现:家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防责任的看法不够全面;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防方式比较单一;家长和教师参与学生心理健康问题家校协同预防程度不够;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防成效不够满意;影响学生心理健康问题家校协同预防成效的家长和教师因素是多方面的,能力有限是首选因素。提高中小学生心理健康问题家校协同预防成效,应形成家校协同预防共识,提升家校协同预防能力,强化家校协同预防保障机制。 展开更多
关键词 中小学生 心理健康问题 家校协同预防 预防共识 预防能力 预防保障机制
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Analysis of family education and school education association
10
作者 吕玲 《魅力中国》 2011年第1期279-279,共1页
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家校合作:新时代破解农村学校劳动教育困境的着力点 被引量:1
11
作者 金保华 谢李英 《白城师范学院学报》 2024年第4期81-89,共9页
随着乡村社会的变迁和生产方式的变革,农村学校劳动教育在现实发展中面临着目标外化、地位弱化、模式僵化、空间窄化的困境。家庭是劳动教育的基础,对于学校劳动教育发挥着重要的支持、配合作用。家庭劳动教育的缺位是农村学校劳动教育... 随着乡村社会的变迁和生产方式的变革,农村学校劳动教育在现实发展中面临着目标外化、地位弱化、模式僵化、空间窄化的困境。家庭是劳动教育的基础,对于学校劳动教育发挥着重要的支持、配合作用。家庭劳动教育的缺位是农村学校劳动教育困境形成的基础性因素。破解新时代农村学校劳动教育的困境,需要从家校达成理念共识、充分挖掘家庭资源、创新家校合作模式以及构建多元考评机制等多方面着手,积极构建劳动教育的家校合作机制,切实发挥家庭在劳动教育中的基础作用。 展开更多
关键词 农村学校 劳动教育 家校合作
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互动仪式链理论视角下留守儿童家校共育:机制、困境与路向
12
作者 李佳 葛新斌 《广东第二师范学院学报》 2024年第3期66-76,共11页
家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,... 家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,当前农村留守儿童家校共育所面临的困境主要包括:留守儿童父母“身体缺场”,家校“脱域”互动;参与主体异质,家校关注焦点离散;家校互动地位能力势差,情感能量积蓄失衡;家校共育主体身份认同危机,一致行动受阻。农村留守儿童家校共育的未来路向应从拓展家校沟通平台,形成双向共时教育信息互动模式;达成教育价值共识,提升家校共育的稳定性;相互尊重平衡地位势差,激发参与主体的情感能量;推进家校互动制度化建设,保障家校共育主体身份认同等方面寻求突破,以提高家校共育的科学性,进而提升家校共育实效。 展开更多
关键词 家校共育 留守儿童 家校互动 互动仪式链理论
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家校协同理念下体育课程思政育人机制与推进策略研究
13
作者 田来 董翠香 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2024年第6期82-87,共6页
随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行,家校协同共育受到广泛关注,家庭教育和学校教育是同向同行、协同互补的关系。为了健全家校协同育人机制,充分发挥家校协同在体育课程思政建设中的价值,本文采用文献研究、现状考察、逻辑推... 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行,家校协同共育受到广泛关注,家庭教育和学校教育是同向同行、协同互补的关系。为了健全家校协同育人机制,充分发挥家校协同在体育课程思政建设中的价值,本文采用文献研究、现状考察、逻辑推理等研究方法,剖析家校协同在体育课程思政中存在的协同平台不足、协同意识淡薄、协同能力欠缺等问题;针对性地提出设立组织机构、搭建育人平台、明确责任关系、达成育人共识等健全体制机制的建议;以家校协同开展的体育活动为抓手,探索整合双方资源和优势,开展全员、全程、全方位体育课程思政的推进策略。 展开更多
关键词 家校协同 体育课程思政 育人机制
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教育数字化转型下“家-校-社”协同育人的逻辑转换与实践机制
14
作者 杨霞 范蔚 《重庆师范大学学报(社会科学版)》 2024年第4期57-65,共9页
教育数字化转型对于“家-校-社”协同育人实践变革的价值日益凸显。教育数字化转型在价值理念、问题结构、演进动力等方面为“家-校-社”协同育人提供了支撑条件和行动理据。基于对“家-校-社”协同育人的核心问题和发展机遇的研判,在... 教育数字化转型对于“家-校-社”协同育人实践变革的价值日益凸显。教育数字化转型在价值理念、问题结构、演进动力等方面为“家-校-社”协同育人提供了支撑条件和行动理据。基于对“家-校-社”协同育人的核心问题和发展机遇的研判,在其逻辑转换的基础上,探索提出“家-校-社”协同育人的实践机制,即从主体联动机制、融合共育机制以及需求驱动机制三个方面,把协同育人实践各个结构部分链接起来,使它们协调运作而发挥作用,实现协同育人工作的切实落实和实践深化,从而以高效能协同育人支撑教育高质量发展,为实现中国式教育现代化提供坚实基础与现实突破口。 展开更多
关键词 教育数字化转型 “家-校-社”协同 学生全面发展 育人价值 主体联动
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日本家校社协同推进体育课后服务的实践经验与启示
15
作者 钟丽萍 李玲 +1 位作者 刘建武 肖宗良 《体育研究与教育》 2024年第4期50-55,共6页
笔者运用文献资料、逻辑分析等方法,对日本家校社协同推进体育课后服务进行了研究。家校社协同的价值阐析:统筹多方育人资源,保障场地设施服务供给;破解师资困境,提升体育课后服务品质;助推“双减”政策落实,协同规范体育培训市场。日... 笔者运用文献资料、逻辑分析等方法,对日本家校社协同推进体育课后服务进行了研究。家校社协同的价值阐析:统筹多方育人资源,保障场地设施服务供给;破解师资困境,提升体育课后服务品质;助推“双减”政策落实,协同规范体育培训市场。日本家校社协同的实践经验:政策助推家校社协同,保证了体育课后服务资源到位;鼓励高校与社会体育组织参与学校体育,形成了校社协同教育合力;家校社协同组织体育课外活动,保证了学生综合素质稳定发展。日本家校社协同推进体育课后服务的启示:完善政策法规,构建协同育人保障机制;依托社区资源,完善协同育人体系;创新项目实践形式,推进体育课后服务落实。 展开更多
关键词 家校社协同 体育课后服务 价值阐析 实践探索 域外经验
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家校合作实施教育惩戒的逻辑机理、实然困境与实践策略
16
作者 张学敏 江瑞涛 张浩乾 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期15-21,共7页
家校合作实施教育惩戒对学生的全面发展具有重要意义。家校合作实施教育惩戒的逻辑机理有家校认知和目标的契合、家长受教育水平的提升、趋于平等的家校关系等。但在现实中,家校立场分歧、信息不对称、利益博弈、权责边界模糊等因素都... 家校合作实施教育惩戒对学生的全面发展具有重要意义。家校合作实施教育惩戒的逻辑机理有家校认知和目标的契合、家长受教育水平的提升、趋于平等的家校关系等。但在现实中,家校立场分歧、信息不对称、利益博弈、权责边界模糊等因素都阻碍家校合作实施教育惩戒。政府、学校、家庭等主体应共同采取措施促进家校双方协同合作,有效实施教育惩戒。 展开更多
关键词 教育惩戒 家校合作 逻辑机理 实然困境 实践策略
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基于重叠影响阈理论的学前儿童农旅教育的三方关系研究
17
作者 金晓雯 潘奥芸 +1 位作者 卢斯婕 许凤 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期71-82,共12页
基于对重叠影响阈理论的梳理,考察学前儿童农业旅游教育涉及的家长、幼儿园老师和农旅经营者三方协作关系,通过360份针对三方的问卷和访谈,解析出三方在对农旅教育的认知和认可度、对学前儿童行为心理倾向的认知和引导方式、微观实践层... 基于对重叠影响阈理论的梳理,考察学前儿童农业旅游教育涉及的家长、幼儿园老师和农旅经营者三方协作关系,通过360份针对三方的问卷和访谈,解析出三方在对农旅教育的认知和认可度、对学前儿童行为心理倾向的认知和引导方式、微观实践层面的重叠性差异,构建三方重叠影响阈理论图示。数据结果显示,目前三方在认可度层面重叠率较高,而在微观实践层面的三方重叠率较低;三方可以通过沟通、协调、合作等方式,增大三方的重叠面积,在自身拓展独特的影响作用的同时,以协同共育为目标,加强二合力、三合力的共同影响。 展开更多
关键词 重叠影响阈 学前儿童 农业旅游 教育 家校社三方协同育人
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大学生生活技能素养培养策略初探
18
作者 夏莹 《牡丹江大学学报》 2024年第6期83-88,共6页
在《家庭教育促进法》背景下,结合大学生生活技能素养现状进行探究,有针对性地在深度挖掘教育内涵、拓宽教育途径、创新教育方法、增强教育实效方面做好功课,在学生或者说作为未来家长的生活技能素养提升中充分发挥高等学校的作用,培养... 在《家庭教育促进法》背景下,结合大学生生活技能素养现状进行探究,有针对性地在深度挖掘教育内涵、拓宽教育途径、创新教育方法、增强教育实效方面做好功课,在学生或者说作为未来家长的生活技能素养提升中充分发挥高等学校的作用,培养更多更好的立大志、成大德、担大任、成大才的时代新人。 展开更多
关键词 课程内涵 教学目标 教育理念 调查研究 家校共建
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城市家长教育参与的行为、特征及提升策略——基于三所不同层级小学的研究
19
作者 方征 谢辰 梁迷 《基础教育参考》 2024年第7期73-80,共8页
本研究在理论层面构建了家长教育参与行为分析框架,通过对1725位城市家长的问卷调查和30位教师的访谈,考察城市家长教育参与的行为与特征。研究发现,当下家长教育参与一方面存在“家庭本位”的局限,另一方面又向学校教育“越界”,其参... 本研究在理论层面构建了家长教育参与行为分析框架,通过对1725位城市家长的问卷调查和30位教师的访谈,考察城市家长教育参与的行为与特征。研究发现,当下家长教育参与一方面存在“家庭本位”的局限,另一方面又向学校教育“越界”,其参与行为呈现“功利化”和“放任式”的特征。为实现家长教育参与由单一狭隘到全面深入的转变,应发挥学校的主导作用,实现“单向度”参与到“多维式”参与的跨越;明晰家校的权责边界,促成“越界式”参与向良好家校共育生态的蜕化;强化家长培训,推进从学业成就导向向学生全面发展的转变。 展开更多
关键词 家长教育参与 家庭本位 功利化 放任式 家校合作
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园长家园矛盾适应性领导力水平的现状研究
20
作者 秦旭芳 张洁 孙静 《早期儿童发展》 2024年第3期50-63,共14页
矛盾与合作相伴相生,作为公共关系危机的一种表现,家园矛盾会严重阻碍家园共育关系的维系与发展,而园长的适应性领导力对于化解家园矛盾十分重要。本研究自编信效度检验良好的问卷,采用随机分层抽样法,对山东、河南、山西、辽宁等地区的... 矛盾与合作相伴相生,作为公共关系危机的一种表现,家园矛盾会严重阻碍家园共育关系的维系与发展,而园长的适应性领导力对于化解家园矛盾十分重要。本研究自编信效度检验良好的问卷,采用随机分层抽样法,对山东、河南、山西、辽宁等地区的650名园长进行调查。研究结果表明:园长家园矛盾适应性领导力的总体水平较高,但不均衡;其在年龄、职位、学历等不同人口学变量上存在差异。基于此,提出养成“安”与“危”共生的内省发展观、树立“人”与“事”并重的科学处置观、坚持“情”与“理”相融的家园沟通观的建议。 展开更多
关键词 家园矛盾 园长 适应性领导力
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