家校合作视域下大学生心理健康教育路径研究

大学生心理健康教育是高等教育体系的重要组成部分,也是社会关注的重大课题。为此,各高校应统筹家庭和学校资源,构建家校育人共同体,以合力培养自尊自信、自强自立,并能用理性、积极、健康心态去看待事物的大学生。基于家校合作视域下大学生心理健康教育存在的家校认识不统一、家校合作机制不完善、交流与合作平台缺乏或利用率低等问题,高校应和家庭达成合作共识,树立家校共同参与大学生心理健康教育的意识,不断完善家校合作机制,同时加强家校交流与合作平台建设,积极提高家庭参与度,并发挥家庭在大学生心理健康教育中的作用。

家校互动网络育人平台在高校学生思想政治教育中的运用

高校在学生培养过程中普遍存在家长参与不足的缺失,为家长提供一个监督、参与学生培养过程的平台势在必行。构建家校互动网络育人平台是加强和改进大学生思想政治教育的客观需要和重要途径。西南科技大学充分利用学校网络优势,搭建网络化育人平台,自主开发了"家校互动网络育人平台",以网络沟通方式促进学校、家长、学生三者之间的交流,优化高校学生思想政治教育的过程和效果。

建立家校联系沟通机制的有效途径——以济南大学经济学院为例

学校教育与家庭教育各有其特点,是相互联系、相互促进的合作型关系。为了充分发挥两者的优势,必须建立有效的联系沟通机制。以党中央和国务院的意见为指导,结合济南大学经济学院的实际情况,本文总结了建立通讯平台,加强学校、家长和学生之间互动,以达到家校有效联系和沟通的数种途径与方法,这些途径与方法在实践中被证明是可靠有效的。

高职院校学生创业状况调查——以佛山职业技术学院为样本

通过对佛山职业技术学院学生创业现状进行调查,发现高职院校学生创业面临地方政府对高职学生创业支持不足、院校促进学生创业的作用还没有很好发挥、学生自身严重缺乏创业准备、家庭对高职学生创业提供的帮助不大等挑战。为此,政府层面要营造创业氛围,提供优质服务;院校层面要搭建创新创业平台,树立创业典型,构建高水平师资队伍,搭建创新创业活动载体,设立专项支持经费;学生自身层面要增强创业素质,提升综合能力,组建创业精英团队;家庭层面要转变教育理念,实现家校合作。

网络平台在高校与家长沟通中的应用研究

文章结合天津市高职院校学生管理工作实际情况,分析了网络平台对促进高校学生管理工作的优势,并对网络平台的功能模块、开发架构和运行维护进行分析,提出相应对策建议。

家校协同提升高校教育管理水平的思考

在对家校协同的内涵、必要性以及传统家校协同方式论述的基础上提出提升高校教育管理水平的家校平台建设的思考,强调树立"以家庭养成为根基,以学校德育为中心"的协同理念,构建"以良性互动为追求,以家校平台为载体"的协同模式,和完善"以学生发展为根本,以有效沟通为诉求"的协同保障。

基于BS结构的中小学家校信息沟通平台设计

家教信息平台是建立在互联网基础上的一种信息交流平台，面向所有网民提供服务。无论是找家教的学生还是做家教的教师，都可以通过该平台进行信息方面的交流。任何网友都可以自由地查看、搜索、发布该家教信息平台的信息。该平台是区别于传统的家教中介的服务平台。

家校合作视角下美国儿童数字阅读平台的建设及思考——以美国三家典型儿童数字阅读平台为例

遴选美国三个典型儿童数字阅读平台-国际儿童数字图书馆(International children’s digital library,ICDL)、睿乐生(Renaissance my ON reader)及阅读IQ(Reading IQ),通过个案的深度剖析发现,美国儿童数字阅读平台致力于打造多元主体参与的、开放的数字阅读共育平台;通过家社校三方联动提升儿童数字阅读的社会效益;不断完善儿童数字阅读与评测功能,重视儿童深阅读能力的培养等。这启示我国儿童数字阅读可尝试构建以家校为核心的儿童数字阅读平台,打造以学校为主,家庭、社区为辅的公益儿童数字阅读服务,研发适用于家校阅读场景的分级阅读体系,进而促使我国本土儿童数字阅读产业健康、可持续性发展。

基于家校合作的大学生心理健康教育困境及路径研究

大学生心理健康教育是高校心理育人的有效载体,能够有效保障大学生的全面发展。家校合作是推动大学生心理健康教育的重要途径。当前基于家校合作的大学生心理健康教育存在合作主体认知偏差、合作机制不健全、合作平台缺乏等现实困境。可通过家校合作主体更新观念、完善心理健康教育合作机制、搭建家校心理健康教育工作平台等路径,提高心理育人质量。

以诚信教育为核心的涉农工程大学新生教育家校协作模式探索——以中国农业大学工学院2015级学生为例

在学校深入实施新生引航工程开展新生教育年活动的进程中,工学院申请了"以诚信教育为核心的新生教育家校协作模式研究"的创新高校学生教育项目。项目旨在研究当前高校大学生教育工作中,尤其是新生教育中学校与家长之间的关系,助力于高校学生教育工作的开展,促进大学生的学业发展和自我生涯规划。

“互联网+”时代小学家校互动联合教育机制研究

传统的家校互动方式对小学生的教育缺乏时效性、一致性、直观性、全面性,对小学生的身心健康成长带来很大的负面作用。通过对武陟县育英实验小学的教师及其在校生家长使用微信调查统计,发现99%的教师和93.4%的家长都在长期使用微信,并且37.8%的家长已经和教师进行了微信互动。在"互联网+"的时代背景下,构建微信家校互动联合教育机制,能够通过文字、语音、图片、小视频等方式,使家长更好地参与进来,增进家校交流,保障孩子们的健康成长。

利用信息化平台有效开展初中家校共育的实践

在信息技术飞速发展的时代背景下,初中家校共育工作迎来了新进展,校方可充分发挥信息化平台的即时通信优势,加强学校与家长的沟通和交流,建立良好的家校共育环境,促进学生的健康成长。在本文中,笔者论述了在信息化平台上进行家校共育的优势,并从微信、微博、校园网等角度展开讨论,提出了几点家校共育的工作策略。

基于大数据平台的留守儿童学校教育探究

文章基于留守儿童的"问题"解析,结合大数据技术的优势,剖析了大数据技术在留守儿童个性化学习、资源共建共享、师资队伍优化、科学决策管理等四个方面的价值。基于此,文章以大数据平台为中心,构建了学校、留守家庭、留守儿童三位一体的留守儿童学校教育模式;同时,为推动该模式的落地,文章提出了建设大数据平台,优化师资队伍建设、完善学校管理,加强家校合作、与孩子积极双向沟通,以留守儿童为中心、实现多元互动的留守儿童学校教育新路径,以期解决留守儿童的学校教育问题,助推义务教育的均衡发展。

美国家校合作的外部支持系统探析

美国的家校合作具有比较完备的外部支持系统,这一外部支持系统的主体有非政府组织、政府和社区。全国家长教师联合会、国家合作学校网络等非政府组织为家校合作创建平台,以各具特色的做法促进家校合作;政府通过制定和实施相关教育政策与法规,支持家长参与学校教育;社区为家庭和学校提供丰富的支持和服务。固然美国的家校合作有其特定社会文化背景,但可以结合我国实际借鉴一些经验和做法。

家校云平台架构和应用研究

手机、平板等移动智能设备正在改变人们的生活,也在改变着传统家庭与学校的沟通方式。本文旨在规范家校之间的互联网应用建设,提出家校云技术框架、设计统一访问入口、定义移动接入服务、搭建统一管理和运维平台,按照"应用标准统一建设、主题应用模块接入"的统分结合思想,建立一个家校互动领域云服务平台,推进教育领域移动互联网应用的建设,更好地服务于用户。

家长微课程开创家校合作的新模式

家长微课程开创了家校合作的新模式,和传统家校合作模式相比,家长微课程构筑了家校合作的新平台,还拓宽了家校合作的新载体,成为完善家校合作的新手段。实践证明,家长微课程的开发将有效推动家校共育,更好地实现家校共赢。本文立足一线家长微课程的开发实践,旨在探索家长微课程开发对家校共育的作用。

利用微信平台加强家校互动的教育效果探讨

家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应与家庭密切配合,共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园家长会是家园合作的重要途径,随着时代的进步,传统家长会已经不能够满足需求,如何如何打破传统、与时俱进,让家长愿意参加家长会,并从家长会中有所获,创新家长会的模式已经成为教师们不断思考和挑战的内容之一。运用微信平台加强家校联系,多层次互动、即时沟通与分享,是新媒体环境下教育新趋势,可以更新家长的教育理念,促进家长参与教育的积极性、家校建立高度互信的新型合作方式,同时提供教给家长教育孩子正确的方法。

构建微信平台实施家校沟通

基于分析构建班级微信平台,实施家校沟通。首先分析出微信平台实施家校沟通的优势。其次分析出微信平台实施家校沟通的有效策略,通过开设论坛、开展家长会两种形式。最后分析出构建微信平台,有助于家长更加积极配合学校的教育工作,能够实现家校共育的最佳效果。

产教融合背景下家纺设计专业课程建设探索与实践

以家纺设计专业为例,分析了目前产教融合的意义与实施过程中存在的问题,从师资建设、课程实施、实践平台、课程评价方面提出了产教融合的方法与实践途径,最终得出产教融合是家纺行业转型发展和高校人才培养提升的必然要求,要打造适应家纺行业发展的实践创新人才培养体系。

基于数字平台小学家校合作教育中的困惑与策略

学校教育为促进学生全面发展,需要联合家庭开展共育,在密切联系与协调配合中,形成合力,对小学阶段的学生进行良好的教育,以保证其综合素质能力不断提升。教师要注重数字平台的建设,为家校共育创建一个良好的媒介,同时打破时间与空间的限制,搭建沟通新渠道,指导家长进行高效教育。本文基于数字平台建设,分析小学家校共育中存在的问题与困惑,并提出实际的解决策略,分析不同教育方法的可行性,旨在为有关研究提供新思路。