“互联网+”时代高中家长学校的形式及内容探究

在"互联网+"时代,信息技术已成为了教育领域的优质工具,但也改变了家长和学生的认知方式及教育诉求,给学校教育、家庭教育带来了许多新问题。学校和教师在认清和接受时代变化的前提下,分析高中阶段家长和学生的变化,总结此阶段出现的学校及家庭教育问题,及时更新家长学校的指导观念、内容和形式,才能给家长提供更方便、更具体、更有参考价值的全方位家庭教育指导。

家校合作视角下小学班主任工作的分析

如今,家校合作是小学班主任工作特别强调的问题,家长的协作决定着班主任工作能否顺畅进行,学生学习任务能否高质量完成。所以,小学班主任工作需要有效渗透家校合作理念,创新工作理念,并相应开辟多元化的交流合作路径与家长共同合作,提升班主任的工作质量。

教育评价改革视域下普通高中班主任工作刍议

《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布实施对普通高中班主任工作提出了更高要求。普通高中班主任要围绕落实立德树人根本任务,厚植学生的爱国主义情怀,帮助学生树立远大人生理想,培养自学能力和加强班级管理。

工作关系视角下幼儿教师情绪智力的现状调查--基于杭州市7区693位教师的实证研究

为了解幼儿教师情绪智力现状,对杭州市7个区693位幼儿教师进行了问卷调查。结果发现:情绪应用能力随职称水平的提升、生育经历和婚姻经历的出现而提高;幼儿教师工作关系质量与情绪智力显著相关;亲师关系对幼儿教师情绪智力的影响更大,其余依次是师幼关系、同事关系和尊长关系的质量。研究建议:要进一步推进幼儿园教师情绪智力研究,开展相关培训和实践探索,师徒结对的情绪工作坊是分层分类培训的有效方式之一;要通过工作关系的改进,为幼儿教师情绪智力的发展提供良好土壤,共情能力也许是幼儿教师情绪智力培养的关键;要重视幼儿园亲师关系的优化,在家园共育中推进教师情绪智力发展。

激发学生自我认同的策略探研

教育是“润物细无声”的心灵滋养艺术,教育的终极目标是培养幸福的人。教师要关爱学生,引导他们成人、成才,尤其对那些缺乏自我认同感的学生,更应该用智慧、爱心和耐心感化他们,做好他们的引路人。文章以一则教育实践为例,对教师激发学生自我认同的有效策略进行探讨。