小学数学作业设计有效性实践研究

在“双减”背景下,基于学生综合能力的培养,学生的基础知识与技能需要得到不断的夯实,数学的活动经验需要持续的积累,数学的基本思想需要得到感悟。基于此,以发展学生核心素养为目标,以相关理论知识为指导,结合学生的认识规律,尝试从调查性实践作业、操作性实践作业、探究性实践作业、应用性实践作业四个层面开展实践探索。在此基础上,提炼出普遍的、可操作性的、广泛被学生认可的实践经验,探索构建小学数学作业设计的“4436”模式,为小学数学教师提供可借鉴的实践作业设计样例和设计策略。

“双减”背景下初中英语作业减负与增效探讨

作业是课堂教学活动的有效补充,是课堂教学的延伸和拓展。“双减”政策对中小学教学提出新的要求,给作业设计带来重要影响。在初中英语学科教学活动中,作业设计要充分践行减负增效的教学目标,利用小而精的作业提高课堂教学效果。“双减”背景下初中英语作业设计要实现减负增效的目标,可采取以下教学策略:作业要实行双控制度,作业形式要丰富,作业内容要分层,作业评价要优化,以设计出符合学生英语学习需求的作业,有效提高初中英语学科整体教学质量。

“双减”背景下小学语文有效作业设计

“双减”背景下,义务教育阶段课堂教学要转变教育教学理念,改进教育教学模式,培养学生自主、合作和探究学习的能力,提高课堂教学效率,确保学生在校内把知识学足学好。提高作业设计质量,能有效地指导学生的个性化学习,丰富学生情感,减轻学生课业负担,缓解家庭焦虑,要充分发挥有效作业在巩固、延伸、反馈、家校互动等方面的作用,培养学生终身受益的必备品格和社会发展需要的关键能力,全面提升学生核心素养,为推进新时代教育教学高质量发展打好根基,铺好路。

“减负”背景下有效作业的设计策略探究

在当前我国全面推行"减负"的背景下,深切呼唤合法、有度、优质的有效作业。设计有效作业是切实减轻学生课业负担的落脚点,其主要策略有:力避重复性作业,设计典型性作业,抑制"题海战术";力避单一性作业,设计层次性作业,尊重个体差异;力避机械性作业,设计趣味性作业,体验生活情趣;力避封闭性作业,设计开放性作业,激发探究欲望。通过优化设计,使作业成为激发学生学习兴趣、促进学生进步与发展的原动力和助推力。

有效作业的实施策略

长期以来,学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此,我们应根据新课程的理念和要求,确立以学生为本的现代作业观,优化作业设计和布置,提高作业质量,改进作业批改,提高反馈矫正和评价的有效性。

有效的家庭作业策略

家庭作业是学生在课外进行的学习 ,由于它可以起到促进学生学习的作用 ,因此学生要花大量时间去完成。对广大教师来说 ,在教学中了解和运用有效的家庭作业策略十分必要。教师要了解和运用的有效家庭作业策略大致有十个方面 。

“卓越计划”高频电路有效作业“六环”探索

为了使"卓越计划"取得预期的教学实效,在高频电路理论与实践课程中开展了有效作业过程规范的实践探索。实践表明:在常规的作业布置、完成、上交、批改、讲评、订正六个环节中,每一环节均结合"卓越计划"特点对学生和老师提出明确要求,让师生均"有章可循",保证作业的每一过程均能落到实处,使作业这一教学环节能有效帮助学生巩固课堂知识、掌握专业技能,锻炼创新思维、提高工程素养。

谈高中英语课外作业的有效设计

作业是教学成果的一种反馈。好的作业不仅可以帮助教师者了解教与学之间的关系,进而对教学的进程和方法做出相应的调整;而且可以帮助学生把所学的知识运用到课堂之外,更加充分地温习旧的知识、预习新知识。教学实践证明,有效的高中英语课外作业设计,应当注意避免泛化、无层次化、机械化和无反馈等弊病。

作业对《高分子物理》教学效果的影响研究

作业对提高高分子物理教学质量和改进教学效果具有重要意义,文章对作业对《高分子物理》教学效果的影响进行了观察与研究,结果表明:按时完成课堂作业和课后作业不论对于学习好的还是学习差的学生,都可以起到促进学习成绩提高的效果。

作业有效性的思考

提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题之一。在教学过程中,教师要依据新课程标准,精心设计和布置作业,提高作业质量,改进作业批改,强化矫正反馈,提高作业的有效性。

网络教育在线作业系统应用研究——以山东电大开放教育为例

该文介绍了山东电大开展形成性考核的重要举措——开发并应用了一套在线作业系统,通过对在线作业系统的应用数据分析及用户访谈,验证了在线作业这一形成性考核手段的效果,数据表明在线作业对于学生学习有一定的促进作用;并发现了存在软件自身及形成性考核过程的一系列问题,包括系统运行不够稳定、功能设计不够完善、实施过程有待进一步规范等。该文对于当前国家开放大学推动评价制度改革有一定的参考价值。

关于初中数学作业布置与批改的尝试与思考

作业合理的布置与批改可以有效地巩固延伸知识,培养发展能力,反馈教学信息,这是实施有效教学的重要环节。作业的布置既要关注"质",更要控制好量;作业的批改既要关注实质,还要注重形式多样化。

实现“双减”长效化的必要举措

随着"双减"政策的落实,"双减"一定会取得显著成效。但"双减"要更加有力、有效,特别是要长效化,在落实"双减"政策时,尤为重要的是应重视运用法治思维、法治方式,采取大力提高家长教育水平、大力治理学校与校外培训机构之间的"媾和"现象和社会与学校有别的改革、"大开大合"的谋划等措施。同时,要确保基础教育的公平,减轻学生作业负担不应"一刀切",而应区别对待。"双减"提出的减轻义务教育阶段学生过重的作业负担主要针对的应是城市学生,特别是大中城市学生。采取"一刀切"式的减轻学生作业负担,会拉大城乡儿童发展的差距。

基于AHP分析法的小学英语作业学习情感实效评价

为深入探讨中国西部地区小学英语作业在英语学习情感培养方面的实效,结合作业评价的要素和特点,建立了小学英语作业学习情感实效评价AHP模型,评价不同作业指标对小学不同年级学生英语学习情感培养的实效,为进一步确立科学合理培养情感的小学英语作业设计提供参考。

论有效作业的认可机制

作业负担过重问题是当前我国基础教育改革面临的一大瓶颈。有效作业是合法、有度、优质的作业,从教师布置走向社会认可是有效作业形成的科学机制。在有效作业形成中,社会认可是作业合法性获得的途径,代理认可是作业生成机制的枢纽,专业认可是高品质作业诞生的通道。从多样化作业备选方案的提出到专业作业认可代理人制度的引入,再到作业认可工作机制的运转,标志着作业认可机制的实践框架初步成形。

烟草翻耕机作业适应性研究

对悬挂式4犁体不同幅宽的烟叶翻耕机的作业效益、作业效率及作业效果等指标进行田间对比试验。试验结果表明:25cm与30cm幅宽的翻耕机不能满足烟草种植翻耕的农艺要求,35cm与38cm幅宽的翻耕机都能满足烟草种植翻耕的农艺要求;38cm幅宽的翻耕机能够有效地降低油耗,提高生产效率,保证生产效果,节省烟草种植经济成本;35cm幅宽的翻耕机作业效果更稳定,耕深更深,但油耗相对较高,作业效率较低。因此,3 8 cm幅宽的翻耕机更能适应烟草田间翻耕作业。

《理论力学》作业批改方式改革的探索与实践

针对《理论力学》作业"题量多、人数多、版本少、作业问题反馈耗时长"的特点,在《理论力学》教学过程中进行了"零"作业批改的改革——由传统的教师批改作业的方式向以学生为主体的互批或自批的方式转变。"零"作业批改既体现了学生的主体能动性,促进了学生自主学习,加深了学生对知识的理解和掌握,培养了学生的责任心和自我纠错的能力,提高了学生的综合素质,又提升了教师的"质性"敬业水平。

家长督导下学生课外作业成效探析——以小学生英语课外作业为例

家长作为学生课外作业的重要监督者,在督导的过程中,由于自身水平受限,往往造成小学英语课外作业成效低下。课外作业是课堂教学的重要补充和延续。因此,家长要提高自身的英语水平,掌握英语学科教学方法,实现小学英语课外作业应有作用的目的。

提高高职思政课课外作业实效性的思考

当前高职思想政治理论课课外作业普遍存在重数量轻质量、重结果轻过程、重形式轻内容等问题,应对这些问题需要采取理论联系实际、培养学生独立思考能力、培养学生独立解决问题能力等策略,努力提高思政课课外作业的实效性。

中小学生“作业减负”政策实施成效及协同机制分析--基于全国30个省(市、区)137个地级市的调查

作业负担是中小学学业负担治理的顽固性问题。新中国成立以来,国家出台了一轮轮减负政策,但积弊难返,效果不尽人意。为了解“双减”政策实施数月以来的初步成效,华东师范大学五育融合研究中心课题组向全国范围的中小学教师、学生、家长发放23746份问卷。调查结果显示:政策实施后,中小学生作业量明显减少,自我管理作业能力增强,一定程度上缓解了学生焦虑情绪。为确保作业“减负”提质,所调查学校和家庭在作业设计、教学反馈、闲暇教育等方面携手共建协同机制,使减负初步呈现出积极效果。然而,政策运行中困境凸显:一方面教师的作业设计负担与难度增加,考核制度与减负矛盾激化;另一方面学生自律性差异显现,家长学业忧患感显著。未来在政策落实上,应从以下几方面突围:遵循作业训练的边际效应与个体差异;探索基于五育融合的创新型作业;划定教育利益相关者的权责边界;引导师生加强时间的自我管理;合理衔接作业任务与学业质量考核。