创业基础混合式对分课堂校本实践

以4个自然班为实践对象,按照先教后学、任务驱动、成果交付,对创业基础课程线上学习与线下教学的混合式对分课堂进行校本优化实践。结果表明,实施混合式对分课堂后,学生的课堂参与度和学习能力均有明显提升。

采用任务驱动机制来设计实验材料——程序设计语言类课程的实验设计方法探究

在程序设计语言类课程的实验课中,学生在学习过程中越是主动参与,其收获也就越大。在实验材料设计过程中,如何调动学生学习的主动性和如何培养学生的成就感是实验材料设计成败的关键。目前的实验室模型主要有两种,即:封闭实验室和开放实验室,两种模型下的实验材料都力求采用任务驱动的方式,使学生能自始至终都保持主动参与的积极性,从而可以达到较好的实验效果。

练习技能

通过堂上练习、课外作业的组织与布置、课外作业的批改与讲评等环节,阐明练习技能训练的要旨。

钻研技能

通过钻研教材的重要性，理解教学计划、教学大纲与钻研教材的关系，钻研教材的内容、方法和意义，处理好个人钻研与集体研究的关系等环节，阐述了钻研技能训练的要旨。