绿色低碳发展理念视域下地理等级性考试评析及教学策略——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试(地理)试卷为例

培养中学生绿色低碳发展理念是新时代中学地理教学的重要任务。通过梳理基于绿色低碳发展视角的试题在2023年天津市等级性考试地理试卷中的考查情况,选取典型试题及考生作答实例,对考生的典型表现及其所反映的教学实施问题进行评析,并提出教学策略:精于整合,建立联系——抓住“核心价值金线”;精设提问,任务驱动——筑牢“能力素养银线”;精选案例,整体架构——强化“情境载体串联线”。

基于人地关系的土地管理数据模型研究

研究目的:以土地权籍理论下的人地关系为核心构建土地管理数据模型,为基于统一数据模型的土地管理数据共享集成提供基础。研究方法:综合分析现有的土地数据模型和土地行业标准规范,总结归纳土地管理中的人地关系内涵和结构,在此基础上构建土地管理数据模型。研究结果:分析了土地管理中的人地关系语义,初步建立了基于人地关系的土地管理数据模型。研究结论:土地管理是人地关系的综合体,基于人地关系的土地管理数据模型,能够集成土地管理中的人地关系,并完整地表达土地管理的要素、关系和过程。

资本逻辑与人地危机

人类技术圈和自然生态圈之间的紧张冲突及其招致的生态灾难,成为当代人难以承受的生命之重,而资本的增值逻辑及其为核心的现代社会建制乃是其核心根由。因此,超越资本逻辑和资本主义的世界观乃是化解当代人地危机、实现人地和解的根本路径,此在根本上有赖于马克思开创的共产主义事业之深入展开,而在今日中国就是要深入贯彻和落实"以人为本"为核心的科学发展观。

基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导

人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。

“以人为本”的城市土地经营策略研究

“以人为本”是科学发展观的核心,城市土地是城市化建设乃至社会发展的载体。将“以人为本”贯穿到城市土地经营的策略研究中,具体从城市土地经营应遵循的原则、土地收购储备、城市土地经营的政策法律保障等多个角度,研究城市土地经营与广大人民群众的利益关系,解决城市土地经营带给人民的实际问题,保护全体人民的根本利益,为构建社会主义和谐社会提供保障。

浅析用科学发展观指导土地整理工作

科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。贯彻落实以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,已成为土地整理工作中的头等大事。我们要用科学发展观指导土地整理工作,处理好人口增长与耕地总量平衡、生态环境保护的关系,统筹人与自然的和谐发展,使农村走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

基于核心素养的地理课堂教学思路刍议

教师在教学中除了教给学生基本的理论知识外,还要注重学生核心素养的培养,进一步促进学生的综合发展。文章从综合思维、区域认知、地理实践能力以及人地观念四个方面,对基于核心素养的地理课堂教学思路进行探讨,从而为学生的地理学习奠定坚实的基础。

论我国《国有土地上房屋征收与补偿条例》对人权保障理念的贯彻和执行

人权是一种思想观念,也需要建立相关的法律制度保障人权的实现。人权保障一般是以宪法为核心建立整体的法律制度,包括行政法上的制度。于2011年1月21日实施的《国有土地上房屋征收和补偿条例》是一个重要的行政法规,其规范着房屋的征收和补偿的程序,对国家、政府和被征收人都有着非常切实的联系。该法规在总则和分则部分也较好地贯彻了人权理念并建立了相关的制度,但仍需要做出一些符合时代发展的完善。

国土资源管理改革发展趋势分析

国土资源的有效管理和利用直接关系我国国民经济的发展,是社会主义现代化各项事业的基础保障,是社会发展进步所依赖的重要基础。随着我国经济的迅速发展,社会建设的步伐不断加快,国土资源的管理出现了各种各样的问题。为了对国土资源进行有效管理,本文首先研究了其发展趋势,进而提出国土资源管理改革的相关建议。