基于“云课堂+OJ系统”双平台的混合式教学模式研究与实践

为了改善《Java程序设计》课程的授课效果,提高高校学生编写代码的能力,设计了基于“云课堂”+“Online Judge”系统(即OJ系统)的线上线下混合教学模式.教师可分别在课前、课中、课后利用云课堂与OJ系统发布预习任务、讲解知识重难点、完成复习及实战编程任务,学生还可在线上与编程高手实时沟通,在交流与竞赛中获得成长.通过云课堂与OJ系统的引入,学生可以及时得到有效的做题反馈,教师也可根据系统的学情分析数据,及时调整后续课程的教学,充分体现了在教学过程中“以学生为中心”的教学原则,保证教学过程的高效实施.

基于SPOC的线上线下混合式教学模式探索与实践

基于SPOC的线上线下混合式教学是借助于小规模限制性在线课程平台,将线上教学与线下教学有机融合起来的新型教学模式。课前教学活动主要是教师完成课程资源的准备和导入工作,学生进行预习;在课堂教学中,教师根据授课需要利用丰富的教学形式,加强与学生间的互动以及学生与学生之间的互动,突出学生在学习过程中的主体性,培养学生团队合作、沟通表达综合素养;课后教学活动可供学生复习和检验自身学习情况。实践结果表明,线上线下混合式教学模式下学生的学习热情和动力能被有效激发,学习效果也更好。

基于云课堂的混合式教学模式的实践研究——以中国传统康复技术课程为例

针对《中国传统康复技术》的传统教学现状,应用智慧职教的云课堂,实施"课前预习、课中实施、课后提升"的线上线下相结合的混合式教学模式。通过《中国传统康复技术》混合式教学的实践应用,调查结果显示,大部分学生愿意接受这种新的教学模式,混合式教学能有效提高学生的学习兴趣,提升学生的自学能力,锻炼学生的团队合作能力,提高学生的综合素质。在教学思考中,提出混合式教学模式对教学平台的要求更高,对学生的主体作用要求更高,对教师的主导作用要求更高。

疫情常态化背景下高职院校线上教学面临的挑战与应对途径

自新冠肺炎疫情暴发以来,国内疫情呈现“多点散发、局部暴发”之态势,在当前中国新冠肺炎疫情防控“动态清零”总方针的指导下,国内高校积极开展线上教学,响应教育部“停课不停教、停课不停学”的倡议。以常州信息职业技术学院为研究对象,采用数据调研、文献分析和学生访谈等技术手段,深入了解疫情常态化期间高职院校专业课程线上教学开展现状与面临的挑战。针对当前线上专业课教学活动中存在的问题,结合混合教学模式的优势,提出构建“云”端混合教学模式,实现学习空间混合、教学时间混合、教学方式混合及教学评价混合的“云”端混合教学模式,并详细分析“云”端混合教学的实施途径与实施关键要素。

基于云变换的混合计算模型在水淹层识别中的应用

目前为止,现有的自动判别方法难以反映定量指标和定性指标相结合的混合信息对水淹层识别的影响.因此,为提高水淹层判别的准确度,本文提出基于云变换的定量与定性混合计算神经网络模型来实现水淹层判别.一方面,利用云模型将提取测井相数据中的定性信息,保证了原始数据的完整性与客观性;另一方面,将输入信息中的定性概念通过正向标准云变换转换为量化的数值信息,保证了数据的科学性;最终将混合信息输入混合计算神经网络模型中进行判别,从而得出结论.实验证明采用基于云变换的混合计算神经网络模型对水淹层进行识别,具有精度高、速度快的特点,是水淹层识别的一种比较实用的方法.

基于云班课的混合式教学模式在高职导游业务课程教学中的应用

“导游业务”是旅游管理专业的主干课程,基于云班课的混合式教学模式就是通过整合“导游业务”教学内容,规划教学整体设计,将教学活动组成课前线上自主学习、课中线下+线上参与式教学、课后线上拓展训练三个相互联系、相互促进、高度融合的整体,将云班课平台上丰富的教学活动贯穿到课程教学的各环节中,以学习者为中心开展教学设计。该教学模式解决了“导游业务”课程在传统教学中存在的学生学习消极被动、动力不足、大班授课无法顾及学生个性化需求、实践教学开展不够、教学效果不理想等问题。

基于移动云平台的市场营销类课程混合式教学设计

如何混合及教学已经是混合式教学的难点,在混合教学模式下,教学设计显得至关重要。文章以市场营销类课程教学为切入点,利用移动云平台促进混合式教学设计,合理结合手机和教学,充分展开与学生的线上、线下学习交流,以此激发学生的内部学习动力,增强学生的自学、协作、沟通能力,扩宽教学渠道,提高教学质量。

《药物化学》云班课混合式教学模式的应用构建

传统的《药物化学》教学是以教师讲授为主,课堂互动较少且教学效果无法即时体现。为了改变这种传统单一的教学模式,我们在教学中采用了“云班课”这种智慧教学助手来助力课堂教学,构建了《药物化学》云班课混合式教学模式,充分利用线上与线下,让学生体验与传统教学截然不同的学习模式。结果表明,云班课混合式学习相较于传统讲授式的教学模式能使学生的学习成效显著提高;通过各种学习取得的经验值表现出与期末考核成绩正相关。教师为改善教学策略应在教学资源、课堂活动、作业测试、在线交流等方面开展;而学生应在改善学习动机、学习方式、学习行为、学习反思等方面来获取相应的经验值。

基于云平台的混合式教学模式研究与探索

随着现代信息技术的发展,各种网络教学云平台日益发展起来,对于开展现代化的教育教学产生了重要的影响。如何利用云平台进行混合式教学模式,促进现代化教学模式的发展,提高教学效率和成果,是目前各级各类学校和教师需要慎重考虑的问题。基于此,本文探讨了云平台的混合教学模式,分析了云平台的混合式教学模式的意义,研究了基于云平台的混合式教学模式的实施建议。

混合式课堂模式在物流技能大赛培训中的应用

全国职业院校技能竞赛是高职院校最为重要的比赛,智慧物流方案设计与实施赛项也是物流管理专业每年最为重要的专业性核心竞赛,院校在比赛中取得的成绩是院校教学质量的体现与评价指标。比赛指导老师在大赛选手培训过程中会遇到各种问题,致使比赛选手训练效果不佳,比赛成绩不理想等。基于“一平三端”学习通平台的混合式教学模式不仅仅为教学提供良好的学习工具及学习方法,还可在选手选拔、选手培训过程中,为学生提供广泛的学习资源、提高学生学习兴趣、监督学生学习状态,为取得较好的比赛成绩起到促进作用。

基于混合云模式的体验式心理咨询在线服务系统

针对传统的心理咨询在线系统中由于资源分配不合理导致系统效益低的问题,设计基于混合云模式的体验式心理咨询在线服务系统。在硬件设计上,设计视频采集卡,记录用户历史信息,同时方便记录用户咨询实时状态,用以后续分析用户心理健康状态。在软件设计上,设计域间资源共享方案,实现系统资源与用户资源的云共享,便于采用线上的方式进行咨询时,实时调用用户信息;设计混合云模式的信息交流模式,通过私有云与公有云的结合使用,实现实时在线服务。至此,系统设计完成。测试结果表明,设计的基于混合云模式的体验式心理咨询在线服务系统系统服务成本和资源调度成本较低,系统效益高。

面向服务的船舶配套领域工业混合云制造模式

在'互联网+'时代背景下,船舶配套企业寻求转型升级。提出一种面向服务的船舶配套领域工业混合云制造模式,通过构建工业混合云制造模式体系架构,虚拟化制造资源数据和远程运维数据,形成工业混合云制造资源池,建立工业混合云制造服务中心,并对应用服务模式进行了探索。

产品正逆向混合建模的方法研究

为了解决常规逆向过程中由点云生成实体模型的低效和不易建模的问题,课题组采用正逆向混合建模方法完成模型重构。课题组借助Handyscan获取模型的点云数据后,利用逆向工具完成点云数据的处理,之后在Geomagic Design X环境下完成模型的重建。经精度分析,重建的模型能够达到预期建模目标,验证了由点云数据重构出实体模型的可行性,该模型可用于进一步的创新设计。正逆向混合建模的可靠性和高效性使其成为缩短产品研发周期、进行产品创新设计的有利途径。

基于云班课的混合式教学模式在高校生理专业教学中的应用

该文基于云班课教学平台对传统教学方式进行创新与探索,运用混合式教学模式对高校生理专业课程教学进行改革。在此基础上,以参加传统教学的学生作为对照组,将接受云班课混合式教学的学生视为实验组,并对比二者教学效果差异。结果显示,基于云班课的混合式教学模式可显著提升高校生理专业学生期末考试成绩。由问卷调查反馈结果可知,将云班课混合式教学应用于高校生理专业教学后,学生对于生理知识的学习兴趣大幅度提升,大部分学生表示非常喜欢此种教学模式。这充分彰显出云班课混合式教学模式在高校生理专业教学中的成效,为各专业开展教学改革工作提供一定借鉴。

混合云模式中的安全问题研究

随着云计算理念及实践的推进,混合云模式逐渐成为用户解决信息化需求的首选。混合云模式不仅能满足用户对云资源自主可控的安全需求,同时还可以满足用户对云资源的突发性需求。但当前有关混合云安全的技术和方法还不成熟,影响了混合云的应用与推广。文章分析了混合云面临的安全风险,讨论了当前混合云安全研究现状,最后提出了混合云安全建议,可以为混合云的安全建设提供重要参考。

基于智慧教学云平台的《物流学》混合式金课教学模式设计

文章基于智慧教学云平台设计了《物流学》混合式金课教学模式,并阐述了该教学模式的具体应用,以实现学生自主学习、创新学习,为应用型本科物流管理专业教学改革提供借鉴。

新冠疫情下开展云课堂混合式实验教学的研究

新冠疫情不仅在经济在上受到严重影响,教育教学也提出了新的挑战议题。理论教学可以采取网络教学的方式,但是对实验实操课堂提出了严峻的考验,不能正常地教学,就会影响到课程的进展。根据新冠肺炎疫情中"停课不停学"的要求,针对经管类专业实验教学中存在教学方法比较传统、教学模式需要改进等问题,将当前教育技术领域的新流行趋势——混合式教学模式引入经管实验教学。基于混合式教学模式的一般实施模式,利用多种信息手段构建云课堂,设计了混合式教学模式在经管类专业实验教学中的应用方式,并分析了该模式对开放式实验教学的支持,能够为经管类专业实验教学改革提供一种新的参考。

基于云班课的混合式教学模式研究

“互联网+”给教育带来前所未有的冲击,教与学的理念与方式发生重大变革,线上线下融合成为教与学的常态。随着当代大学生混合学习需求的日益增长,课堂教学也因此演变出多种模式。基于此,探讨基于云班课移动教学APP的混合式教学优势,设计基于云班课移动教学APP的混合式教学模式,分析基于云班课的混合式教学模式的优势,以期对课堂教学模式的发展提供参考。

基于云班课网络平台的SPOC混合式教学模式研究与实践--以计算机网络基础课程为例

针对计算机网络基础课程知识面广、理论性强、综合能力要求高、学生掌握困难的问题,探索开展基于云班课网络平台搭建SPOC混合模式的课程教学改革,以提高教学质量及初步培养学生自主学习能力。实践过程中,首先在满足教学目标要求的基础上,按混合式教学特点进行教学内容重构和教学资源建设;其次在授课过程中采用多种互动方式提高学习积极性,和学生学习能力的培养;最后通过实验组与对照组(传统教学班)在期末试卷难度相当的基础上对两组成绩进行独立样本T检验。实证证明混合式教学模式对比传统课堂教学,对教学质量提升和学生自主学习能力培养均有一定的促进作用。

基于云平台的混合教学模式在教学改革中运用分析——以《计算机应用基础》教学为例

随着信息化教育理念的不断深入,在线教育也渐渐融入了传统课堂中,提高了各科目的教学水平,而二者如何融合才可以确保教学质量,也是各校一直深入研究的问题,因此,本文分析了基于云平台的混合教学模式在计算机应用教学中的意义及该教学模式的功能,分析了当前计算机教学中的不足之处,探讨了计算机课程改革下的有效策略以及混合教学模式的课程实施,希望可以为有关部门提供参考。