多课程融合项目迭代式教学模式研究

针对相关性强的多门计算机专业课在教学时相互独立和缺乏综合运用的现状,提出了一种多课程融合项目迭代式教学模式。多门课程的教学围绕着同一个大项目展开,将大项目拆分成一系列从易到难的迭代教学任务,采用线上线下混合式教学方式,并引入业内流行的TAPD研发平台作为教学辅助。以JAVA程序设计、数据库原理与应用课程融合教学为例,详细介绍了这种模式的教学设计和具体实施过程。

新文科背景下卓越新闻传播人才素质“冰山模型”构建研究

新文科建设的要求被提出之后,卓越新闻传播人才的培养就必须立足于新文科建设的高度来推进。本研究采用质性研究与量化研究相结合的混合方法探析新文科背景下卓越新闻传播人才的素质结构。研究发现,卓越新闻传播人才素质由专业知识、专业技能、思政素质、职业素质和个性与动机五个维度构成;前两个维度为基准性素质,易测易评,显而易见,如冰山水上部分;后三个维度为鉴别性素质,具有隐性特征,如冰山水下部分;基准性素质的提高以鉴别性素质的培养为基础和支撑,鉴别性素质是新闻传播人才能否成就卓越的关键。基于此,本研究将卓越新闻传播人才五维素质结构模型命名为冰山模型,该模型的构建为高校卓越新闻传播人才培养模式的探索提供方向指引与理论依据。

线上线下混合式教学问题及改进策略探索——以“材料现代分析方法”课程为例

近年来,线上线下混合式教学日渐普及,为教育教学辅助手段提供了新的发展方向。但是高等学校理论实践类课程在具体实施线上线下混合式教学时仍存在诸多问题,不能更好地促进学习活动的开展。针对“材料现代分析方法”课程,结合其现有的教学模式,探索分析了线上线下混合式教学改革的具体举措,并形成了线上与线下课程、理论与实践并重的教学模式,从而促进学生有效学习,提高教学质量。

溶胶-凝胶法制备有机/无机纳米杂化涂料的现状及展望

溶胶-凝胶法制备的有机/无机纳米杂化涂料具有许多优点。介绍了溶胶-凝胶法制备有机/无机纳米杂化涂料的研究现状,并对此作出了展望。

结构抗火混合试验方法的研究进展

基于构件标准试验的抗火试验方法很难考虑非受火构件对受火构件的约束效应,也难以反映受火构件对整体结构抗火性能的影响,而正在兴起的抗火混合试验方法是解决上述问题的一条重要途径。本文首先简述传统结构抗火试验方法及其面临的问题,进一步阐述了抗震混合试验与抗火混合试验的关系,然后从试验流程原理、典型试验装置及对应力学边界条件、试验子结构选取与数据交换、不同试验方法的结果对比等方面较为系统地介绍了第一代抗火混合试验,并简要介绍了正在进行中的第二代抗火混合试验系统及其特点,最后总结了抗火混合试验中有待进一步深入研究的几个关键科学问题。

聚合物/无机杂化纳米复合材料制备方法的研究进展

聚合物/无机杂化纳米复合材料是纳米材料发展的一个重要方向。简述了纳米粒子对聚合物纳米复合材料的力学性能和功能特性的影响,介绍了聚合物/无机杂化纳米复合材料的制备方法及应用,并对其研究进行了展望。

功能性POSS制备的研究进展

作为一种特殊结构的有机/无机杂化纳米材料,笼形多面低聚倍半硅氧烷(polyhedral oligomeric silsesquioxanes,POSS)具有优异的理化性能。本文对POSS的发展历程、分子结构特性进行总结,并重点对聚合物改性中常用的六面体功能性POSS的合成方法展开综述,包括硅烷水解法、官能团转化衍生法及“顶角-戴帽”法。所涉及的功能性POSS种类有:甲基丙烯酰氧丙基POSS、乙烯基POSS、氨基POSS、环氧基POSS、羟基POSS及部分单官能化POSS。最后归纳出合成方法的影响因素,并将国内对功能性POSS的研究进行展望:未来的研究工作可注重对合成机理的进一步明确以及对现有工艺稳定性的改善,从而在提高产率的基础上降低成本,为工业化生产提供技术支持;同时可精确设计功能性基团的引入,合成更多新官能化POSS。

混合式教法导引下高职汽车专业教研模式探讨

本文将“教研”定义为:教学研讨,其目的在于不断提升混合式教法在专业教学中的应用效果。不仅混合式教法在高职汽车专业中的实践应用构成了教研的对象,而且混合式教法所拥有的线上与线下相协同的形式,又构成了教研活动的新常态。教研活动在步入这种新常态时仍需保持它的严肃性和时效性,并以推动混合式教法的合理应用为教研目的。

细乳液聚合法制备PUA杂合乳液研究进展

聚氨酯-丙烯酸酯(PUA)杂合乳液可以弥补聚氨酯乳液和丙烯酸酯乳液各自的不足,使聚氨酯良好的耐磨性和机械性能与丙烯酸酯良好的耐候性与耐水性有机结合,从而达到优势互补。介绍了应用细乳液聚合法制备PUA杂合乳液的优势,综述了近年来细乳液聚合法在制备PUA杂合乳液的机理和应用研究方面的进展。

基于新农科人才培养目标的《园艺植物研究法》教学改革探讨

国家新农科人才培养指导思想为"打造金课淘汰水课"、培养现代社会所需创新型能力人才。园艺专业选修课《园艺植物研究法》是本专业学生进行科学研究、掌握必要研究手段而开设的课程,要求学生通过课程学习,掌握园艺植物研究的基本方法。相比其他专业课教学内容抽象、教学方法单一、评价方法注重结果,因此急需改革。为此在教学中,探讨了优化教学内容、线上线下混合教学、注重过程性考核的多元考核体系,以期通过知识的高阶性、教学的挑战性,培养具有创新意识的现代园艺人才。经过两轮教学,结果显示良好。

抽油机离网风力互补供电控制系统的仿真研究

以离网风力发电机拖动多台抽油机的"一拖多"互补供电控制系统为对象,建立控制参数检测及设备特性的数学模型,并以大港油田的气象资料及典型设备为例,对互补供电控制系统进行了仿真研究.结果表明:参数检测、控制方法满足互补供电系统的要求,研究结果为在油田开采中实际利用风能奠定了基础.

以应用型与研究型混合教学模式为导向的教学方法——以研究生课程《图像理解与分析》为例

现有的诸多研究生课程《图像理解与分析》的教学模式,通常以某知识点的讲解为中心进行展开。由于该研究生课程有极强的应用背景,为充分发挥研究生的自主学习与创新能力,文章提出以研究型与应用型混合教学模式为导向的教学方法,通过对课程体系与实现方法的理解,让研究生掌握课程《图像理解与分析》的相关分析与理解方法,掌握基本的研究思路和方法,进而达到帮助研究生展开后续相关领域的研究工作的目的。

线上线下混合式教学方法在临床研究方法学课程中的应用

临床研究方法学课程重在培养临床研究设计实践能力, 但传统授课侧重于理论教学, 难以达到预期效果。线上线下混合式教学方法, 通过多元化、动态、跨空间教学, 有助于实践能力培养。本研究以首都医科大学研究生临床研究方法学课程为例, 阐述该教学方法在此类课程教学中的设计和实施, 并采用过程性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示, 课程结束后, 学生理论知识水平[(24.0±1.9)分比(18.1±4.7)分]、研究设计要素拆解[(8.6±1.9)分比(4.9±2.7)分]、科研计划书[(77.2±16.2)分比(54.9±21.7)分]和研究方案汇报幻灯[(90.6±2.9)分比(83.4±4.2)分]得分均高于授课前, 其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。64名学生中, 60名(93.8%)学生认为该教学方法能够提高其临床研究设计能力, 教学满意度评分为(18.1±0.7)分。可见, 线上线下混合式教学方法有助于提高学生的临床研究方法学理论水平和临床研究设计实践能力, 取得了较好的教学效果。

电控单缸柴油机燃烧室设计与实验研究

为了满足发动机动力性、经济性和排放的要求,设计与进气系统和燃油喷射系统相匹配的燃烧室构型至关重要。采用数值模拟和实验验证相结合的方法,对电控单缸柴油机的燃烧室进行设计和优化。参考基准机型的主要结构参数,完成燃烧室结构设计,采用Euler-Lagrange联合仿真法对发动机标定点和扭矩点的性能进行计算,并与实验结果对比;对燃烧室结构进行参数化建模,研究标定点和扭矩点工况下燃烧室缩口比、燃烧室深度、燃烧室内径3个关键结构参数对发动机耗油率和排放的影响。结果表明:EulerLagrange联合仿真法满足燃烧室设计要求;在进气系统和燃油喷射系统确定的情况下,燃烧室的3个关键结构参数对发动机性能有显著影响。

舆情事件中微信爆文的话语修辞策略与引导

本文以30个社会事件中的150篇微信爆文为研究对象,运用混合研究方法进行分析。研究发现微信爆文进入"长标题"时代,长标题限定意义和固化情绪,具有简单直接的情感倾向,标点成为情感演绎的重要工具,借助"你—我"对话叙事来弥合社会距离;正文则呈现篇章结构多层级化、善用"细节+场景+情感"三要素建构"真相"、口语化表达降低阅读门槛、善用模糊表达语引发情感共鸣、突出事件主体对立和仇恨等话语修辞特征。基于此,本文从平台、受众、主流媒体和监管主体四个方面提出了对策建议。