从被动到交互--基于ICAP的以读促学教学模式探索

在传统教学中,受应试教育影响,学生习惯于机械性记忆知识,学习活动多表现为单向、被动,生师、生生之间的双向、主动学习少有发生。为改变此现状,文章以全人教育所倡导的人的多方面和谐发展为指导思想,以大学英语教学为例,探索基于ICAP学习方式分类框架的以读促学教学模式。教学实践发现,该模式能在教师精心设计的教学环节中促成学生学习方式从单向到双向,从被动到主动、建构、交互的转变,有助于提升学生的批判性思维能力、表达能力,培养他们善于倾听、善于沟通的品质。

基于ICAP学习方式分类学开展语文课堂革命的教学实践

ICAP学习方式分类学提出,学生的学习方式可分为被动、主动、建构、交互四种,其学习效果由低到高,思维参与度由弱到强。将其用于语文课堂的实践改革,在学习内容上,建立螺旋循环的学习链条;在学习活动上,注重学生内化与外化的交互式参与;在学习评价上,设置指向高阶思维发展的“主题”式作业。由此,真正帮助学生完成深度学习,提升语文素养及课堂教学效果。

基于ICAP框架优化高中地理课堂学习活动

课堂学习活动是学生获取知识的重要途径。学习方式分类学ICAP框架阐明了学生的学习行为、知识变化过程和认知结果之间的关系,可以作为评估高中地理课堂学习活动开展有效性的理论依据。本文基于ICAP框架,对高中地理课堂中常见的学习活动进行分类,结合教学案例中发现的“低效活动导致学习结果差”“低级活动导致认知水平浅”“过度活动导致教学效率低”等问题,从“教—学—评”三个方面提出地理课堂活动设计的改进建议。

ICAP理论在中职项目教学中的适用性分析

中职学校的教育功能应向“升学与就业并重”转变,培养学生“就业有能力、升学有基础”,提高中职学生的职业能力与学习能力。作为职业教育的主导教学模式,项目教学对培养学生的学习能力和职业能力具有重要的意义。然而,当前中职项目教学仍存在着教学设计缺乏理论支撑、教学实施往往流于形式的问题,严重影响了中职项目教学的质量与成效。ICAP理论是一种带有行为特征的认知参与理论,旨在通过转变学习方式,让课程教学更加符合学生的内在需求,促使学生获得更好的学习体验。基于中职项目教学的现状以及存在的问题,文章分析了ICAP理论在中职项目教学中的适用性,以期为中职项目教学的革新与优化提供相应理论依据。

面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式探究——基于ICAP学习方式分类视角

培养学习者的高阶思维能力是大学英语阅读教学中不可忽视的重要环节,也是提升英语专业学生综合素质和创新人才培养方式的应有之义。本文基于ICAP(Interactive-Constructive-Active-Passive)学习方式分类视角,构建面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式,强调重视学习者思维发展梯度,在低阶思维阅读教学阶段保证阅读的科学性与时效性、聚焦知识的概念性与结构性;在高阶思维阅读教学阶段关注问题的思辨性与启发性、促进信息的交互性与共享性。本文旨在提升学习者英语素养的同时,帮助教学者更好地进行英语阅读课程设计与教学工作,为我国深入实施人才强国战略贡献学科力量。

促进计算思维发展的编程投入机制研究:基于ICAP理论

编程作为计算思维培养的主要载体已经逐渐成为K12教育关注的重点课程之一,但缺乏对编程投入的关注往往会加剧学生在理解编程时面临的困难,从而阻碍计算思维的发展。ICAP理论根据外显行为来区分学生投入程度,能够为促进编程投入提供可操作性指导。因此,文章依据ICAP理论,提出了编程投入机制,以编程活动为支撑、编程工具为动力、编程同伴为牵引以及编程策略为手段,并在小学课堂进行了不插电编程实证以探究该机制对学生计算思维的作用效果。研究结果表明,基于ICAP理论的编程投入机制能够显著提高学生的计算思维技能,并且从不同计算思维水平学生的参与行为模式可以看出,三组学生的交互协作参与行为占比最高,但高分组学生偏向高阶参与行为,中分组和低分组表现出了更多的辅助行为。此外,文章依据实证结果针对编程投入机制展开进一步讨论,为未来一线教师和相关研究者提供了编程教育发展计算思维的理论和实践参考。

基于ICAP学习框架下初中物理概念教学模式分析——以“力臂概念”教学为例

ICAP学习框架为初中物理概念教学提供了一种新的教学模式。将ICAP学习框架引入初中物理概念教学模式之中,转变学生学习方式、培养学生主观能动性、突出学生学习的中心地位,集中探讨四种学习方式对应的不同的知识变化过程,进而产生学习效果上的差异。以“力臂概念”教学为例,按照“引入、建构、应用、巩固”的概念教学模式,通过ICAP学习框架将抽象的力臂概念形象化,实现对力臂概念最深程度的理解、应用及创新。

学习任务进阶:“ICAP”框架下绘图学古诗活动设计

为提高学生的古诗学习能力,满足其语文核心素养的发展需求,文章以“任务进阶”为设计理念,将绘图策略引入小学古诗学习活动中,依据“ICAP”框架理论将古诗绘图活动设计为主动式、建构式和交互式三级模式。文章还从理性考量绘图策略、客观评估学习成果质量两个方面提出绘图学古诗进阶活动的设计原则,助力学生增强古诗学习能力与提升语文核心素养。

参与就是能力——“ICAP学习方式分类学”研究述要与价值分析

学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论,其对认知参与活动提出了具体、操作性的界定,以便能够运用于各种不同的学习环境。依据学习者的外显活动或者参与程度,它将不同的知识变化过程和学习结果,分成四种相应的学习方式。交互方式、建构方式、主动方式与被动方式对学习活动的有效程度依次递减,这表明参与度越高,学习能力就越能够得到增强。学习方式分类学的猜想在不同学习活动、不同学科领域和不同年龄学生的实证研究中得到支持,是一种综合性教学理论,对改进教育实践十分有益。

“ICAP学习方式分类学”的循证研究

ICAP学习方式分类学是国际教育心理学界最有影响的创新研究之一。这一认知参与理论认为:不同的知识变化过程和学习效果有四种相应的学习方式——被动方式、主动方式、建构方式与交互方式,其对应的学习效果依次递增,这表明参与度越大,学习能力就越能够得到增强。本文主要介绍和比较了记笔记、概念图和自我解释三种学习参与活动在不同学习方式中的学习效果,以及对不同学习方式通过课堂观察研究得到的学习效果,同时讨论了学习方式分类学对教学理论和实践的启示。

RESTFUL、SOAP、ICAP在移动网络中的应用

介绍了RESTFUL、SOAP、ICAP 3种接口的定义、主要接口消息及应用场景;结合实例消息与移动运营商的业务特点对3种接口进行了深入分析,重点体现接口特点与运营商需求的深度融合;从基础协议类型、接口消息、消息格式、接口特点等多个方面对3种接口进行了对比分析,提出了适合移动运营商网络的部署建议,适用于移动网络运营商与第三方OTT合作业务的快速部署。

ICAP电力电子仿真软件及其在电气传动中的应用

简要介绍了ICAP(InteractiveCircuitAnalysisProgram)电力电子仿真软件特点、功能及使用方法 ,论述了其在电气传动控制系统的仿真研究中的应用、特点及优越性 ,并以直流电机调速系统为实例较为深入地对其进行了说明。

ICAP仪器主要工作条件的优化方法研究

ＩＣＡＰ仪器在不同工作条件下，其测试精度与准确值差别是较大的。因此，正确进行工作条件的优化，是ＩＣＡＰ仪器分析工作的关键。本文从理论依据及实验方法两个方面探讨了实现条件优化的具体方法，以及其对于确保仪器的最佳测试状态和进一步扩大测试领域所具有的实际意义。

ICAP视阈下高校学习参与度的影响模型建构分析

“双一流”建设技术突破的关键是学科、专业、课程一体化建设。一流课程是“双一流”建设的重要主题和基本途径,而保证与提升学习者参与度是课程设计中的重要环节,同时学习参与度也是保证学生有效学习的关键因素之一。如何让学习真实发生,提高学习参与度,使学生更加自主、持久、深度地学习,一直是困扰教育界的难题。研究将ICAP学习方式与相应的学习活动相结合,构建学生学习参与度的影响模型,并且从教师、学生和交互式教学活动等方面来论述提升高校学生学习参与度的策略。

利用ICAP/4仿真系统进行电子电路虚拟实验

以串联型稳压电源为例,介绍利用数/模混合电路仿真软件系 统ICAP/4进行虚拟实验及故障诊断的方法,并给出仿真波形。

从被动到交互:学习活动设计的进阶--ICAP框架下的语文学习活动设计

ICAP框架作为一种带有行为特征的认知参与理论,对学习者的学习行为进行分类,以研究不同学习方式对学习效果的影响,得出认知参与程度影响学习效果的结论。被动方式、主动方式、建构方式、交互方式这四种方式的学习效果由低到高,其主要区别在于思维参与度的不同。ICAP框架为语文学习活动设计提供了理论参考视角,具有很强的实际应用价值。本文基于ICAP框架,提出语文学习活动设计的三个原则:活动进阶原则、动机激发与维持原则、读写一体原则。

基于ICAP理论的翻转课堂学习参与度提升研究

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为国内外教育界的热门话题。它打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力,更加凸显了学生全面参与学习的价值,间接地为提高学生学习参与度起了重要的助推作用。但是审视当前翻转课堂的应用现状,仍存在学生学习参与度较低的问题。基于此,本研究以ICAP理论下的学习方式分类学为重要依据,构建翻转课堂学习参与度提升模型,分别阐释了混合式交互环境下学生课前和课堂学习参与度提升稳定化和自动化的学习过程,并且认为翻转课堂学习参与度提升是一个动态的渐进迭代过程,为学习参与度的提高提供理论指导。此外,研究提出翻转课堂学习参与度提升策略,为提高学生学习参与度提供科学、可行的操作建议,为学习参与度的提高提供实践指导。

电感耦合氩等离体(ICAP)中电子密度及电子温度的测量

电子密度(n_e)和电子温度(T_e)是描述ICP放电特性的两个十分重要的参数。目前国内有关ICP机理方面的研究很少有报道,为了对国内在这方面的工作有所促进,木文就ICP中n_e和T_e的测定从理论上进行了探讨,并根据有关文献所提供的有限数据经理沦计算,分别将与n_e,和T_e,计算有关的两个参数C(n_e、T)和a_(1/2)进行了扩展并编制成表。作者基于ICP—AES的实际测量条件,在不同的等离子体操作参数下测量了H_(β)486．133nm stark变宽,并计算了3%HNO_3水溶液引入ICP轴向的n_e和T_e值,其实验结果与文献推荐值吻合—致。

基于ICAP/4的混合式有源电力滤波系统的仿真研究

文中对混合式串联有源电力滤波系统的主电路结构和工作原理作了分析研究,提出了系统的控制方法和控制电路结构,并对系统作了仿真研究和实验。仿真及实验结果表明,混合式申联有源电力滤波系统有着良好的滤波补偿效果。

一种基于ICAP的实时数据防泄漏方案

文章介绍了现今数据防泄漏技术的研究现状,分析了现有数据防泄漏技术实现的难点和弱点。在前人的基础上提出并改进了一套基于ICAP协议的实时数据防泄漏方案,弥补了现有技术对HTTPS协议流量进行分析检测的困难和对恶意软件通过加密通道盗取敏感数据无法防御的不足。最后搭建实验环境,测试其运行性能,证明了该系统具有一定的实用价值。