IPAD技术在小学科学课堂中的实践探讨

随着信息社会的到来,科学技术飞速发展,带来了许许多多的变化:科学技术成倍增加,知识更新的周期不断缩短,社会的变化更是日新月异。基于以上现象,要在有限的课堂学习时间里面加快学习的进程,扩充课堂知识的容量,只能依靠现代化的教学手段。本文以小学科学"测量水的温度"一课的教学为例,探讨了IPAD在课堂教学中的实践运用,以期能提升学生的科学素养。

IPAD技术支持下的电工基础翻转课堂研究

随着课改的深入,信息化教学在课堂中的重要性越发突出。但是,如何真正将信息技术与课堂有机结合呢?这就需要专业教师去探索和实践,一步步规划、总结经验道理,构建出新的教育模式。做出探索,以电工基础教学为例,发挥一线教学人员的集体智慧,开展IPAD技术支持的翻转课堂实践研究,创新教学模式和教学方法,总结形成IPAD技术与课堂结合的授课环节。

初中化学引入iPad新技术的高效课堂案例

基于苹果公司与我校合作的 “移动学习” 教学开放日的活动机会, 作者开设了一堂使用iPad技术的初三化学公开课, 本节课师生共同使用了AtomsInMotionStudentEd.、 MoleculesbyTheodoreGray、“神奇的化学元素： 抽认卡”、TrendyChem等多个iPad化学专业App, 更加有效地帮助学生突破了对微观世界理解的困难, 化抽象为直观, 化枯燥为生动.让学生从微观和宏观不同的角度审视物质的组成、 构成、 状态、 体积与质量, 学会用化学的视角看世界.

信息技术支持下的思维可视化教学——以人教版《化学2》第三章为例

尝试将思维导图以及iPad同屏技术引入到高中化学课堂教学中去,改进现有的多媒体教学。探讨了思维导图、iPad同屏技术应用于化学教学方面的可行性,并以“有机化合物”一章为例,分别介绍思维导图在知识系统化、iPad同屏技术协同下在学生作品互评中的应用。

基于IPAD数字技术的高中数学翻转课堂模式实践探索

翻转课堂,是将传统的课堂教学结构翻转过来,让学生在课前完成知识的学习,在课堂上完成知识的吸收与掌握的一种新型教学模式。笔者通过运用'课内课外翻转'、'课内翻转'两种模式,对基于IPAD数字技术的高中数学翻转课堂模式进行实践探索,结合课例,提出了优化方法。

利用现代信息技术构建遗传规律的概念模型

在"遗传规律"一节的教学中,借助现代信息技术中的iPad技术,设计多个具有探究性的学生活动,构建遗传相关基本概念,并通过活动引导学生进行推理、实证、分析、概括、提炼等高阶思维活动,最终构建遗传规律的概念模型。