基于iSmart Learn大学英语课堂的学生互动积极性评价研究

从多话轮视角和基于话轮意义探究基于iSmart Learn大学英语课堂的学生互动积极性的评价方法及其效度。研究显示:教师可从互动关联性、及时性、充分性和得体性4个维度评价学生的课堂互动积极性;从SPSS 25.0的结构效度分析和Pearson相关分析可知,此四维评价体系具有较高效度。本研究能为课堂互动评价提供范例和启示,并能推动课堂互动评价研究向纵深发展。

社会互动论视角下基于iSmart Learn平台的英语课堂互动评价

基于移动学习平台的英语课堂教学是当前国内受到热捧的教学模式,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供精准的评价。鉴于此,文章在社会互动论视角下,探究英语教学评价现状,构建基于iSmart Learn平台的英语课堂互动评价体系,并探讨体系的具体应用及其存在的问题。希望能弥补iSmart Learn平台评价系统的不足,吸引更多学者探究移动学习平台的教学评价问题。

基于iSmart平台的高职英语混合式教学模式探析

以iSmart外语学习平台为依托的高职英语线上+线下混合式教学模式充分考虑了高职院校学生的实际情况,在教学中合理利用平台在线英语学习的优势,精心搭建线上线下立体化学习框架,通过“课前线上自主学习-课中课堂探究-课后线上拓展”的流程和多元化、多维度的教学评价体系,真正实现“教师主导、学生主体”的教学主张,提升学生的学习积极性和主观能动性,培养学生终身学习的能力。

Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式实证研究

本文以兰州财经大学陇桥学院大学英语混合教学模式为例,主要探究借助Ismart外语智能教学平台,如何融合线下课堂教学与线上自主学习,为学生提供多种混合教学模式,旨在提高学生学习自主性和运用英语语言的能力,并达到"等时增效"的目标。

iSmart外语数字化教学平台应用的现状调查与对策研究——以喀什大学2020级《大学英语》为例

作为应用于大学英语教学领域的教学管理平台,iSmart外语数字化教学平台集评估测试、教育管理、互动交流与线上学习等多项功能于一体。但是在对iSmart数字化教学平台的实际操作使用过程中,也会存在诸多的问题。该研究将以喀什大学《大学英语》课程为例,分析iSmart外语数字化教学平台使用的现状以及存在的问题,同时提出相应的策略,以期能发挥网络教学的优势,对教师教学效率和学生学习效率的各个方面都能有所帮助。