基于iWrite平台的高职学生英语写作教学实践研究

为研究智能评阅平台对高职学生英语写作的影响,对学生在iWrite平台上的英语写作任务进行了错误点分析。结合平台分数反馈,通过文献研究法和行动研究法客观分析了高职英语写作教学现状。结果显示,智能评阅显著改善了分值较低、基础较弱学生的技术规范和语法错误,对于学生英文写作水平有一定的提升效果,在教学实践中该类型平台值得推广应用。

基于自建语料库分析智能评阅系统对高中生英语写作能力影响研究

《普通高中英语课程标准》(2017)明确提出,高中学习者必须具有一定的英语写作能力。大数据时代下智能评阅系统在英语写作中的运用越来越普遍。针对此,笔者通过开展基于自建语料库分析智能评阅系统对高中生英语写作能力影响研究,得到如下结果对以句酷批改网为平台的智能英语作文评阅系统进行语篇分析,智能评阅系统可以改善高中学生的英文写作水平。

iWrite评阅系统在英语写作混合式教学模式中的应用研究

大学英语教学改革要求教师的教学内容和教学方法要有与时俱进的变革。近年来飞速发展的互联网技术和信息技术为英语教学方法的变革提供了新的契机。英语写作能力的提升方法一直是英语教师和学习者最为关注的话题之一,iWrite英语写作教学与评阅系统强大的功能为学生提供了快速评阅反馈,也为教师汇总了写作数据,助力了英语写作教学。本文对英语写作教学应用该系统的优势进行分析,同时也对在该系统使用过程中教师应注意的问题进行总结。

基于BP人工神经网络的iWrite英语写作教学与评阅系统的语用研究

本文是基于BP人工神经网络的"iWrite 2.0"英语写作教学与评阅系统的语用研究。首先追溯了以PEG、IEA和E-rater为表性的三大国外自动作文评阅系统理论依据的形成背景;然后比较iWrite与国内"冰果"和"句酷"评阅系统之间的异同特点,凸显自身两大特征:"联想词库"内容评价法和GEC"错误类型"识别法;接着提出基于BP人工神经网络的新技术;最后阐释了该系统测评维度上"重语义,轻语用"的弊端,并给与有效建议。

基于iWrite写作与评阅系统对学习者投入的研究

基于iWrite写作与评阅系统在线同伴互评与面对面课堂教学融合即线上与线下教学融合,调查与研究对大学生学习者投入(行为投入、情感投入和认知投入)现象的影响,在此基础上,分析相应的教学措施。试图使师生在英语教学过程中得到一定启发,加速大学英语写作多元化改革步伐。

iWrite系统在大学英语写作教学中的应用

快速发展的信息技术为大学英语写作教学带来了新的契机。iWrite 系统强大的功能极大地减轻了教师的工作负担,使课堂更有针对性,有效地提升了英语写作评阅质量。同时,iWrite 系统的反复修改和同伴互评功能在很大程度上培养了学生英语写作的主动性和积极性,提高了学生独立思考和语言纠错能力。将iWrite 系统应用到大学英语写作教学中能有效助力教师英语写作教学,促进学生英语综合能力不断提升。

基于自动评阅系统的英语写作句法复杂度的发展研究

对60名学生(实验组和对照组各30名)进行了为期6个月常规写作模式和句酷批改网辅助英文写作模式的对比实验,即根据批改网自动反馈进行修改形成作文终稿。利用二语写作句法复杂度分析器(L2SCA)提取实验前后两次写作测试的初稿和基于批改网反馈的修改稿的句法复杂度14种指标数据,并对其进行配对样本T检验,结果发现:(1)对照组受试句法复杂度几乎没有变化,而绝大多数指标反映批改网反馈能促进实验组受试英语写作句法复杂度的发展;(2)两个组在从属子句使用量上都呈现实验前后的显著变化;(3)实验组句法复杂度各个类别指标变化差异具体表现在:从属子句使用变化最明显,依次为句子复杂度、单位长度和特定短语,而并列短语的使用无显著变化。导致以上显著性差异主要原因在于自动评阅系统即时便捷、基于数据库建构的特征。

iWrite 2.0英语写作教学与评阅系统与大学英语课堂教学融合研究

iWrite 2.0英语写作教学与评阅系统为大学英语教学带来了革新。众所周知,学习软件只有与课堂教学相结合才能永保生机活力。本文采用实证研究的方式探讨iWrite 2.0系统与课堂教学相融合。研究发现,学生通过该系统提交并反复修改作文有利于提高写作能力,进而促进英语综合能力发展。教师利用iWrite 2.0系统反馈意见能够增强课堂教学的针对性。这种融合模式既受到师生的普遍欢迎又为大学英语教学提供了有益的借鉴。

iWrite系统辅助写作教学的促学效果研究--以长治学院大学英语教学为例

长治学院外语系大学英语教学借助iWrite英语写作教学与评阅系统进行促学效果研究显示,学生对系统有内在需求,反应也较为主动。如果能够有效利用该平台,对学生自主学习能力的提高、写作知识的完整建构和写作态度的转变具有积极的意义。

在线英语写作测评系统iWrite 2.0应用个案评估

基于英语语言测试理论,试图分析和评估国内某著名在线英语写作测评系统iWrite2.0在某高校新生入学英语摸底水平考试中所表现的优势及不足。设计启用一份半封闭调查问卷,用以收集测试使用者的反馈信息,进行测试有用性分析。

基于iWrite系统的英语写作线上教学路径研究

新冠肺炎疫情导致我国各级各类学校大规模利用互联网进行线上教学,进一步彰显了现代科学技术在教育教学中的重要作用。然而要实现线上线下等效教学,需要不断探索线上教学策略,改善教学方法。文章基于iWrite英语写作自动评价系统,设计了英语写作线上教学路径,探讨如何有效利用互联网和信息终端设备进行高效的线上教学,并以英语段落写作为例,展示了教学路径的具体操作,既保证了英语在线写作课堂互动的有效开展,又确保了时间分配的科学可行,从而激发学生参与线上学习的积极性,实现英语写作线上教学效果最大化。

iWrite系统对大学生英语写作自我效能感影响的研究

写作教学在大学英语教学中的重要性日益凸显,然而学生写作的批改逐渐成为大学英语写作教学中的艰巨任务。在i Write系统下,结合系统自动评分及教师评分,真实有效地了解大学生英语写作状况,进一步推进大学英语网络写作的实施,解决非英语专业大学生写作必要性和教师批改难、任务重等难题,实现大学英语写作多元化、批改自动化。

系统自动反馈和教师反馈英语写作研究——以iWrite 2.0系统为例

现代网络技术为英语学习提供了有效的方式,以英语写作评阅系统iWrite 2.0系统为例,多位学者已展开多种研究并证明其有效性,但以高职生为研究对象较少。因此,以高职院校大二学生作为对象,通过对系统自动反馈和教师反馈各自文本分析和访谈结果分析的方法,发现系统自动反馈具有批改全面性,错误智能分类等特点,但评语单一化,且教师反馈可以弥补自动反馈的缺点,对作文结构和内容给予了更详细的反馈,并提出将两种反馈结合应用到写作教学上的具体建议。

基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式构建

分析国内外对英语作文智能评阅系统的相关应用研究成果,提出以建构主义为理论基础,以作文智能评阅系统为实践工具,构建基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式,以此促进英语写作教学改革,培养学生自主学习能力,提高学生英语写作水平。

网上作文自动评阅系统在英语专业写作教学中的应用研究——以批改网为例

教师作业批改负担过重、反馈时间相对较长、学生自主修改意识不强等问题一直是英语专业写作教学中的难题。在互联网时代,网上作文自动评阅系统逐渐成熟,为解决这一难题提供了新的途径。在对56名被试进行了为期6周的实验基础上,针对批改网的统计数据和半开放访谈,从学生写作能力的提高、自主修改意识及学习动机的影响等方面,对网上作文自动评阅系统在英语专业写作教学中的应用开展实证研究。

基于Bingo评阅系统的大学英语写作教学改革——同侪反馈与教师反馈相结合的小组合写作文模式

针对大学英语写作教学中存在的机械训练为主、教学方法单一等弱点,借助智能作文评阅系统进行小组合写作文并开展同伴互评实践活动。这种写作教学模式利用了学校现有的网络教学资源和条件,并在合作学习的基础上利用同侪反馈和教师反馈来修改作文,是四六级机考趋势下如何进行写作备考的积极探索。研究结果表明,基于智能评阅系统的小组合写作文模式不仅激发了学生进行写作练习的积极性,而且学生也受益于同侪反馈和教师反馈的有机结合,从而促进学生写作能力的提高。

基于英语作文自动评阅系统的英语写作教学模式实证研究

英语作文自动评阅系统给英语写作教学改革带来了契机,本文探索将英语作文自动评阅系统融入英语写作教学的教学模式,分为课前写作、课堂教学和课后反馈三个阶段并利用SPSS软件对实验班和对比班期初和期末的写作成绩进行对比分析,还对实验班学生进行访谈。实验结果表明,利用英语作文自动评阅系统进行写作教学能较有效地提高学生的英语写作水平。

基于智能评阅系统建设大学英语写作金课智慧课堂

随着金课建设要求的提出和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革。传统的英语写作教学模式是教师为中心、学生被动地接受自上而下传递的知识,以智能评阅系统为依托的英语写作教学改革通过信息技术的应用,能够推进以学生为中心的教学模式转化,为写作课程挤“水”添“金”。智慧教室环境下的在线评阅与传统教学优势互补,能够有效提升学生的写作成绩,并助力大学英语写作金课智慧课堂的建设。

iWrite在大学英语写作教学中的应用探讨——以信息工程大学为例

作文批改与反馈对提升大学生的英语写作水平至关重要。iWrite能够实现对英语作文的语言、内容、篇章结构和技术规范四个方面的机器智能评阅[1]。本文通过实证研究探讨iWrite在大学英语写作教学中的有效性。研究发现,iWrite智能评阅与人工评阅在语言、篇章结构、技术规范和总分方面具有较高的一致性。经过一个学期的系统实验后,智能评阅组在语言、技术规范和总分方面都有显著提高。此外,iWrite智能评阅有助于增强写作动机和转变写作理念。综合智能评阅和人工评阅的混合式评阅将是今后主流的大学英语作文评阅方式。

基于iWrite2.0的本科英语写作生态教学模式构建研究

iWrite英语写作与评阅系统是信息技术发展背景下研发的智能化英语写作与评阅系统,该系统为高校英语教学革新提供了强大的动力和技术支持。基于iWrite2.0在线智能评价系统,从生态语言学的视角,构建本科英语写作生态教学模式,并验证该系统在生态教学模式中的作用,有利于发挥现代化信息技术的优势和写作教学中各生态因子的作用,提高学生的写作能力与思辨能力,推动英语写作教学的智能化和智慧化。