“云课程”:特征、意义与问题

近期学校基于"云课程"来开展教育教学活动,正在悄然流行。作为云技术创新应用于课程开发的结果,云课程具有聚合性、共享性、创新性与动态性等特征。"云课程"开发与运用,从课程角度来看有益于提升分散课程资源的利用效率,促进教育公平,实现课程动态研发;从教学角度来看为学校创新性解决因材施教难题,帮助学生构建个性化学习环境,提供了新的思路。目前,云课程推广与普及仍然面临诸多潜在问题,我们要有充分预估,并认真加以研究。

关于加强云课程研究的几点思考

云课程是基于云计算技术的教育应用而出现的新的课程形态。面对实践领域日新月异的新格局,课程与教学论学科需要自觉加强云课程问题的系统研究。在理论上,需要进一步关注课程形态及其演化问题,深入剖析云课程概念、结构和功能,把握云课程的教学机理。同时,需要在战略层面明确云课程建设的政策导向、目标定位和基本机制,努力促进产学研协同创新。

“云课程”解析:背景、理念与趋势

"云课程"是指以云计算技术为支撑的新型课程形态,它的提出充分体现了蓬勃发展的信息技术对推动课程变革性实践的开展以及促进课程理论创新所具有的深远意义。与传统平面、静态、单维的纸质课程相比,立体、动态、多维的"云课程"着力强调"需求为本"的核心理念,具体涵盖了五个方面的基本内容,即:社会我与个性我的高度统一、固定化与随机化的全面融通、集中式与分散式的整合服务、基础性与拓展性的立体架构、富媒体与多形式的无缝连接。总体而言,伴随着我国教育信息化战略的全面推进,加强"云课程"建设将有助于实现课程资源的集成化和课程服务的个性化,进而为进一步促进每位学生的最优化发展创造更加有利的环境条件。与此同时,云课程建设不可能是一个一蹴而就的过程,需要在课程开发、运营、实施、评估等方面展开更加深入的研究和探索。

云课程:促进教育公平的重要生长点

伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教育资源起点上的差距;云课程践行因材施教,促进教育过程的公平;云课程为学生提供其应得的课程支持,促进教育结果的公平。

“云课程”时代体育课教学方法及教师专业发展的策略

云课程是基于云计算技术的教育应用而出现的新的课程形态。面对教育技术日新月异的变化,体育教学论需要自觉加强云课程时代教学问题的系统研究。在理论上,需要关注云课程时代体育课形态的变化,把握体育云课程的教学机制。同时,需要体育教师作好自身的专业发展,开展云课程条件下体育教学活动的研究,促进学生健康成长。

云课程的实施困境及其突破

课程实施是一项复杂性活动,是课程领域的重要课题。作为其组成部分,云课程这一新生事物在为我国课程改革带来生机与活力的同时,在实施过程中也面临诸多现实困境。因此,要使云课程的核心理念真正进入实践领域,必须加强云课程实施过程中的理论指导与澄清。针对以上困境,可采取以下应对性策略:完善云课程"文本",促进云课程实施的科学化;转变课程"人"的传统认识,避免云课程实施的形式化;加大支持性环境建设力度,改善云课程实施的软环境;构建云课程评价范式,监督云课程实施过程和结果。