《Six Ideas that Shaped Physics》以及其课程实践——以华盛顿大学“物理学导论”的教学为例

为世界各地100多所高等院校所使用的《Six Ideas》(全称《Six Ideas that Shaped Physics》)一书,以在物理学发展的历史长河中有着不可替代地位的6大物理思想为主线改变了以力学、热学、电磁学、光学等传统物理的编排模式.《Six Ideas》的每一卷均按照历史发展的故事线索展开,强调概念和定律的内在思想和应用条件,范题注重用文字或图形转译问题等框架模式;每一单元的内容编排不仅适合学生自学,同时为教师50分钟课堂教学量身定制;是适合学生"主动学习"教学模式可操作性极强的一本难得的物理学导论教材.本篇以此书为教科书的美国华盛顿大学关于E卷第九单元课堂教学案例,展示关于此书的教与学.

基于形气神理论探讨慢性非特异性腰痛针刺诊疗思路

形、气、神是构成人体生命活动的三大要素,作为中医重要的思想理论,至今仍指导着中医诊疗,有较高的临床应用价值。通过对临床针刺治疗慢性非特异性腰痛的分析,探讨基于形气神理论针刺治疗慢性非特异性腰痛的思路。调形,主要作用于皮肉筋骨,纠正异常生物力学改变;调气,通过疏通经络、促进气血运行以止痛;调神,通过对高级中枢脑的调节对机体进行调节;通过对形、气、神的共同调节,为慢性非特异性腰痛的治疗提供新的思路方法,值得推广研究。

产品造型设计中的绿色思想

文章提出的造型设计中的绿色思想,就是用最直观的方式传播"绿色"的理念,从生态环境的角度考虑产品造型的设计。文中分别从形态、材料、结构、色彩、肌理等各个造型设计的要素,来讨论实现绿色造型设计的方法与手段,以实现产品造型设计的环境亲和性。

古代女性坐具形制演变及设计思想研究

目的研究中国古代不同时期女性坐具形制特征及设计思想,为设计具有民族文化特征的现代女性坐具提供借鉴。方法详细考证文学典籍、绘画作品、实物遗存等历史资料中所涉及的女性坐具,梳理其形制演变脉络,从形制、功能、尺度等方面挖掘设计思想。结论考证了中国古代女性坐具在矮形期、过渡期、高形期和鼎盛期的常见形制,提炼出古代女性坐具中所蕴含的役人思想以及在"文"和"质"上的相得益彰,并以古代绣墩为原型进行设计实践。

产品造型的仿生设计研究

通过造型仿生研究,探寻提高产品造型艺术品质的有效途径,为产品造型设计提供参考与借鉴。在总结产品仿生中情感化设计和绿色设计等理念的基础上,分析仿生对象自然形态的属性及其应用特点,并阐明以抽象和简化为核心的仿生设计的基本方法,最后以长鼻子喷壶U-CAN为例,从形态、使用方式和情感等角度解析产品造型仿生设计的内涵。因此,造型仿生不仅仅是单纯的形态仿生,而需应用一系列设计理论,从行为、情感和文化等视角综合研究,以体现设计价值。

近代汉族民间童帽形制及造物思想研究

童帽在汉民族民间服饰文化中独具特色,是兼具物质和精神、实用与审美的本元文化的代表之一。本文以江南大学"传习馆"的收藏品为实物样本,将近代童帽的基本形制从其长短分为"帽圈"、"齐耳帽"、"风帽"三个大类进行归纳,对近代童帽的形制及规律进行研究总结,从而对童帽的造物思想进行研究,探索近代童帽中包含的民俗文化,了解近代育儿的禁忌与文化内涵。

“亞”字形图案形式母题的形成、演变及其文化意义

甲骨文、金文、古代墓室和日晷、博弈棋局等文物中普遍存在的"亞"字形图形在原始文化中的具体含义,一直是个众说纷纭的问题。在史前文明中,人们从太阳观测中得出"亞"字形观念以及"亞"字形由对大地之形的描述上升到精神性形式母题的过程,透视出古代中国人特有的宇宙观和思维模式。而"亞"字形和古代礼制、"亞"字形变迁与中国古代社会变革之间的关系也正是这种宇宙观念和思维模式发展的具体体现,其中蕴涵着中华文明的独特品格。"亞"字形在不同文化中的变异,为我们提供了一条探索各文化之间联系的可能性线索。而"亞"字形最终堙没在东方文明里,却成为西方文明的神性象征,从中可以总结出中西文化的差异。

从狂欢到共情:全球新冠肺炎疫情下东京奥运会开幕式的国家形象修辞——一种体育景观观念史的视角

由于全球新冠肺炎疫情危机,2020东京奥运会成为现代奥运会120年历史上首届因非人类威胁原因而未能如期举行,最后又终于成功举办的体育盛会。在全球“悲情”语境和日本“以悲为美”文化的双重影响下,2020东京奥运会开幕式放弃以往“酒神狂欢模式”,转而采用了“物哀共情模式”。从“共情”出发,东京奥运会开幕式立意高远,坚守人类共同价值理念,通过节目设置、音乐舞蹈、人员选择和装置象征等手段,深度诠释了奥林匹克精神,展示了日本的创新精神,塑造了一个关注弱者、包容多元、和谐共存、情同与共的现代文明国家形象。由此,这也成为奥运会景观塑造观念史上的一个新起点:从“张扬人类意志”的“人类中心主义”转向“敬畏自然与生命”的“非人类中心主义”。

从“大阿福”到“福娃”——民间美术在现代文化建设中的意义

本文通过对"大阿福"与"福娃"的民间传统审美理念和造型特征的比较研究,探讨了传统民间美术在当下和谐文化建设中的作用及其现实意义。

教师教育者循证教学素养的结构体系与培育路径

循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分,是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键,是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质,其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系:“一轴”指以证据素养为轴心,贯穿教师教育者循证教学素养结构体系;“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养,中层的情感素养和思维素养,上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思维转换和文化支持是教师教育者循证教学素养培育的重要路径。

从先民的美学意识看汉字的构形

:汉字作为传播语言信息的符号系统 ,从产生开始 ,就具有实用价值和艺术审美价值。汉字的艺术审美价值体现在 :汉字的造字构形思维来源于人类先天的审美要求、汉字的构形方式是人类后天美感形成的必然、汉字的构形体现了审美活动本体生成的特征等三个方面 。

钻采装备发展规律及创新思维——系列专题之二

文章以石油钻采装备的发展规律为例 ,总结出 10条创新思维及创新技法 ;在“举一反三”条目中 ,列出了石油钻机的型谱 ,在“未有穷尽”条目中 ,列举出 3个方面的创新课题等待去攻克。

古制大赦宪政化再造的现实基础

大赦作为中外特殊理念与形制的经世治国工具,在古代盛行了两千多年。支撑这一现象延续赓续于历史长河的内在原理和根据,是因为大赦具有奇特的价值与功能。在现代社会——政治背景下,在法治、宪治和宪政的国家结构中,大赦由于获得了更宽广和坚实的现代社会——政治现实基础,使其在现代宪政化的再造不仅成为可能,而且尤显必要和重要。这种再造在当代世界上的许多宪政国家中已有成例,古代大赦形制在中国的宪政化再造也完全可能和必要,但作为前提条件和基础之一是,首先需要从理论上对大赦进行系统、深入的研究和探讨。

多元话语及其理念语境中红色影片的“另类”塑形

在时下多元话语及其理念共存的语境中,即便是一些红色题材或以其为背景的电影创作和表现也发生了似乎"另类"的偏移和转换,本文对其表现特征和实质进行了探讨,并阐明了造成这种偏移和转换的多重原因。首先,在艺术观念的去蔽过程中体现出一种求真的诉求;其次,当下具有包容性、灵活的政治策略使其成为可能;再次,立足于现在说明和重塑过去的新型的充满哲学意味的史学理论、新的文艺历史维度之认识和文艺阐释观念成为其潜在理念上的支撑;另外,大众文化及其心理诉求也是造成这种偏移和转换的重要因素。正是在这种"复调"式话语及其理念的语境中,中国电影左冲右突,步履坎坷地探索着自己丰富复杂而又多元的未来。

西方绘画传统中形状意识的传承与演变

形状意识是人们对于客观世界以及客观物象所具有的外形意识,是传统绘画中最基本的造型意识之一,画家通过它来表现二维或三维的客观世界和主体内在的精神世界。在西方绘画传统中,这种意识的延续可分为生成、发展和演变三个阶段。而西方绘画所取得的伟大成就,与形状意识的传承与演变是分不开的。

向量法与坐标法的统一性

向量法和坐标法是解析几何研究的基本方法,掌握这两种方法是学好解析几何的关键.分析了向量法与坐标法的含义、使用方法,指出向量法与坐标法统一为关系映射反演法,体现了数形结合的思想,从而在更高层次上实现了两种方法的统一和整合.

亚形形式母题的形成、演变及其文化意义

在史前文明中,人们从太阳观测中得出亚形观念以及亚形由对大地之形的描述上升到精神性形式母题的过程,透视出古代中国人特有的宇宙观和思维模式。而亚形和古代礼制、亚形变迁与中国古代社会变革之间的关系也正是这种宇宙观念和思维模式发展的具体体现,其中蕴涵着中华文明的独特品格。亚形在不同文化中的变异,为我们提供了一条探索各文化之间联系的可能性线索。而亚形最终堙没在东方文明里,却成为西方文明的神性象征,从中可以总结出中西文化的差异。

论语文创新教育策略思想

在知识经济的大背景下,创新已成为教育的主题词。语文教育创新靠创新的策略来落实。对语文创新策略的研究,最重要的是对策略思想的揭示。语文创新教育的策略内涵是:以文悟理,以语立人;策略重点是:让学生在创造性地运用语言规则中形成言语个性;策略目标是:在帮助学生形成言语个性中促进学生成长;策略追求不是策略的创新,而是创新的策略。

网络传播的观念变革

作为媒介的网络构筑了一种全新的信息传播平台。在这一平台上,人类信息传播在时空、过程和形态方面发生了深刻的变化,引发了传播观念的变革,全时化、全球化、互动化、个性化、综合化和立体化成为网络时代特有的传播观念。

理念·过程·竞赛三联动:互动式媒介产品策划与生产教学创新与实践

在“产学研用”的教学改革思路引导下,互动式媒介产品策划与生产课程教学实践着力于将“用”的维度贯穿于教学,提出化理论学习为理念塑造、增过程实践为多元考核、倡竞赛评比促融会贯通的创新方法,以缓解所学与所需的落差,平衡理论学习与实践锻炼,有效地将不同专业课程所学融会贯通。