以创意IP为引领的辅导员工作室建设研究——以南京航空航天大学“喔+”辅导员创意文化思政工作室为例

辅导员工作室是开展大学生思想政治教育工作的重要平台和载体。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神,进一步加强辅导员队伍建设,推动辅导员队伍专业化、职业化发展,提升辅导员工作的质量和增强学生思想政治教育工作的针对性和实效性,本研究以创意IP为切入点,探讨分析辅导员工作室的建设思路并形成具体方案,提出适应新形势下服务大学生成长成才的新举措、新办法、新思路,进一步深化大学生思想政治教育长效机制。

“五位一体”临床医学专业学位硕士研究生课程思政体系建设探索与实践

思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,而课程思政则是实现这一目标的主要手段。笔者以H大学及其附属医院为例,通过梳理分析上下协同联动、锻造三支队伍、深挖思政元素、多样化教学模式以及多元评价体系“五位一体”模式在临床医学专业学位硕士研究生课程思政体系建设中的实践,深入探索课程思政育人体系建设,为提升人才培养成效提供参考。

“深度”与“思政”的契合——“新课标”背景下指向深度学习的高职英语课程思政建设

“新课标”的颁布明确了高职英语课程全面落实“立德树人”根本任务的目标,为英语课程思政建设提供了有力的抓手。但目前高职英语课程思政教学仍普遍存在育人元素表层化问题,未能实现课程思政与英语语言学习的内在联通。深度学习以人的成长为旨归,强调知识整合构建和高阶思维发展,其内涵、特征与课程思政具有高度的逻辑统一性。以深度学习视角研读“新课标”,可以建立深度学习关键能力与英语学科核心素养的对应关系,挖掘深度学习特征与“新课标”在不同维度的关联。构建深度学习和课程思政融合的教学设计框架,能帮助教师选择合适的课程思政建设策略,促进英语学科育人目标的实现。

元宇宙赋能思想政治教育:特征、价值和发展对策

元宇宙作为多项数字技术综合发展而成的集成体,能够推动社会各领域的数字化变革,对新时代思想政治教育的发展也具赋能增效的作用。元宇宙具有虚实相生、感官沉浸、去中心化、开放共享等方面的特征,其赋能思想政治教育可以拓展思想政治教育场域、增强思想政治教育效果、充实思想政治教育资源、打破思想政治教育壁垒。从元宇宙基础设施的建构与完善,元宇宙新秩序的建立与监管以及元宇宙新观念的认同与塑造等方面提出元宇宙赋能思想政治教育的发展对策,将使元宇宙在思想政治教育的教育教学中落地扎根,使二者在不远的将来实现深度融合。

IP视角下开放大学网络思政微课资源开发策略

网络媒体资源与传统课堂思政教学的有机结合,是课堂思政的延伸和创新发展。网络思政微课资源开发借助微课形式,加入思政内容,将课程知识与传统文化内容相结合。而IP形象的代入是在传统思政教育立德树人基础上加入美育,将德育与美育并举,全方位优化高校的育人机制,满足新时代对人才培养质量的要求。以IP视角下开放大学网络思政微课开发为主线,打造优质IP形象,梳理课程知识编排,挖掘思政线索,设定动态化和情景化课程脚本,探索集情景化和趣味性于一体的开放大学网络思政新模式。

国产FPGA在电子类课程教学中的应用

将国产FPGA引入高校教学,在保持相关基础教学内容和主流FPGA一致的同时,将其综合应用于电子类其他课程中,可以起到丰富教学手段、增强教学效果的作用,而且性价比较高.此外,有助于将思政元素潜移默化地融入课程体系中,使学生在学习和应用相关技术的过程中,切实增强科技报国的信念,从而为国家培养优秀的电子技术人才.

思想政治教育现代传媒载体的基本形态及其功能研究

思想政治教育现代传媒载体,也即"思想政治教育以现代传媒为载体"之意,是指思想政治教育主体依托现代传媒,直观、形象、便捷地向思想政治教育客体传导思想政治教育内容和信息,从而有效提高其思想道德素质和科学文化素质的一种物质形态及其运动过程。思想政治教育现代传媒载体的基本形态主要有:思想政治教育现代印刷传媒载体、思想政治教育现代电子传媒载体和思想政治教育网络传媒载体.思想政治教育现代传媒载体的基本形态不同。其在思想政治教育活动中的功能定位就有差别。

思想政治教育载体及其研究价值

思想政治教育载体是承载和传递思想政治教育信息的形式和手段。科学技术的进步和社会主义市场经济的发展 ,使思想政治教育载体研究成为可能与必要。通过总结中外有关思想政治教育载体理论 ,检讨近 2 0年来的研究状况 ,有利于增强思想政治教育的有效性和时代感 。

论思想政治教育结果的有效性

思想政治教育结果的有效性通过思想政治教育结果与推行思想政治教育的社会和思想政治教育的实施者、思想政治教育对象、思想政治教育过程本身的持续开展等之间的价值关系而得以体现 ,它具体表现为思想政治教育结果的社会需要满足性、个体需要满足性与教育性。全面而深刻地把握思想政治教育结果有效性的准确构成及其各自内涵 ,是切实增强思想政治教育有效性的重要前提。

计算机网络:高校思想政治工作的全新领域

随着信息技术的迅速发展,计算机网络已成为一种新的信息传媒工具,改变着人类的工作和生活方式,并成为当代大学生获取知识和各种信息的重要渠道。同时,也对高校的思想政治工作带来新的机遇和挑战。因此,有必要研究计算机网络这一思想政治工作的全新领域中出现的新情况、新问题,并提出相应的对策。

试论马克思主义思政教育思想的历史演变

思政教育是人类社会的共同现象 ,马克思主义使思政教育走向自觉 ,并成为社会发展的巨大推动力。但在历史演进过程中 ,马克思恩格斯时代重的是理论教育 ,使思政教育自觉化、有效化 ;列宁斯大林时代重的是政治教育 ,使思政教育权威化、规范化 ;毛泽东邓小平时代重的是思想教育 ,使思政教育科学化、丰满化。要认真研究马克思主义思政教育的继承性、演变性 ,开创思政教育的新时代。

主客体关系视域下大学生思想政治教育的主体间性研究

大学生思想政治教育主体间性研究,主要是构建主体间性思想政治教育沟通新模式。在大学生思想政治教育过程中,探索交互式的教育方式,是大学生思想政治教育科学化的重要的途径,也是树立"以人为本"思想,实现大学生全面成长成才的必要条件。同时,对大学生思想政治教育应对新时代条件下的各种挑战,解决当前大学生思想政治教育中存在的诸多问题和局限,促进思想政治理论的科学化、现代化、人性化构建,增强大学生思想政治教育在新时代条件下的实效性和感染力,具有重要的理论价值和实践意义。

机械制造工艺学课程混合式教学模式探索

机械制造工艺学是机械类专业核心必修课,而混合式教学融合了传统课堂和网络在线教学的优点。针对该课程传统课堂教学现状,从课程教学团队、教学设计、课程思政、教学方法、课程资源、考核评价六方面,探讨该课程混合式教学模式的建设与实施。

在电路课程首尾课堂授课中开展思政教育探索

由思政课程到课程思政,尤其是在专业课的思政上,还有很多地方需要进行研究和探讨。以电路课程首尾讲授为例,引经据典,在家国情怀的基础上,融入中华优秀传统文化、学生关注的热点,实现教书和育人的有机结合,提升学生的学习兴趣,让学生在提高学习效率的同时,学会爱国爱家。

独立学院大学生思想政治教育的预警机制探讨

从独立学院建立推行学生思想政治工作预警机制的必要性、预警的信息机制和预警的协调机制三个方面进行探讨,提出建立推行思想政治教育的预警机制能提高思想政治工作的针对性和有效性。

基于境界视域下的思想政治教育现代转型

人生境界内在的具有思想政治教育的价值与功能。从境界视域来论述思想政治教育的现代转型。首先从境界的变迁导出思想政治教育现代转型的必要性,再通过对境界层次性分析,使我们对思想政治教育的内容与方法转型有所针对,同时通过探讨境界的理想目标,为思想政治教育的现代转型指明方向,并通过境界评价制约思想政治教育转型的价值取向。

论人本管理思想在思想政治教育中的运用

思想政治教育以“人”为出发点和归宿,是建构在“人”的基础上、以解决“人”的思想立场观点问题为核心的一种社会实践活动。不能摆正“人”的位置是造成思想政治教育地位和功能下降的关键症结所在,充分运用人本管理思想创新思想政治教育的方法是使思想政治教育继续发挥“生命线”的强大功能和作用的必由之路。

基于工匠精神的工程制图课程思政教学实践

挖掘工程制图课程知识内容与其中蕴含的思政元素,突出思政教育与专业技能培养有机结合是实施课程思政的关键,也是教师开展课程思政的核心,对实现课程思政与立德树人融合发展有重要的指导作用。结合应用型人才培养的特点,梳理课程思政教学资源,优化课程思政实施途径,紧扣课程专业知识点,通过在讲授中恰当引入思政元素工匠精神,遴选课程任务、制图基本标准、几何作图、组合体的形成和分类、组合体视图尺寸标注、建筑形体的表达方法、建筑(结构)施工图等七类知识要点作为工匠精神包含的精益求精、规矩意识、持之以恒、创新意识、职业修养、服务意识、质量意识等七大素质的思政融入点,开展课程思政,有效提高学生的专业技能,增强学生的专业使命感,提升学生的思想政治素质。

元宇宙对思想政治教育的挑战与机遇

元宇宙时代的来临对思想政治教育来说既是一种挑战,也是一次机遇。从挑战来说,元宇宙带来了虚实相融的宇宙新疆域,肉身人、化身人、数据人和机器人的多元主体,全数据化的认知新方式以及边界、自由、隐私等新风险,使得传统的许多思想政治教育手段可能失效。从机遇来说,元宇宙可以极大拓展思想政治教育的新空间,带来思想政治教育的新手段,开拓实验思想政治教育和科技思想政治教育两个学科新领域,更为重要的是带来思想政治教育学科范式从经验范式向实证范式的重大变革。

超越高中思想政治新教材的四个维度

教材是教育教学的关键要素,是立德树人的基本载体。高中思想政治新教材体现着新课标的基本理念,体现着思政课程的本质。研究认为:作为高中思政课教师,要读懂新教材,进而超越新教材。以高度上的超越避免思政课教学的平庸化,凸显思政课教学的崇高性;以宽度上的超越避免思政课教学的逼仄化,凸显思政课教学的丰富性;以深度上的超越避免思政课教学的浅表化,凸显思政课教学的科学性;以长度上的超越避免思政课教学的短视化,凸显思政课教学的专业性。超越新教材的目的,在于更好地发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用。