情感生产与传播:高校思政课教学情感互动机理

道德自我意识、情感公共性特征、情感互动性流等共同构成“反射式环绕”思政课教学情感互动结构。思政课教学中的师生共同塑造着教学情感的进程,表现为“交换-回报”“交互-承诺”“交往-依赖”的递进式节奏,思政课教学相关部门应通过营造思政课情感教学文化,提升师生“默会”认知能力;创建思政课情感体验空间,增加师生情感能量储备;运用思政课教学情感仪式,构建师生教学情感秩序等策略提升思政课教学情感互动效果,进而实现思政课教学高质量发展。

眼科住院医师规范化培训中神经眼科专业临床教学方法初探

神经眼科是一门新兴的交叉学科,其临床教学工作在国内刚刚起步。神经眼科因涉及多个学科,存在学习起点较高、学习曲线较长、教学难度较大的特点。基于此,临床教学工作中从基础入手、循序渐进,加强疾病诊断思路培养,采用神经眼科病例库教学等多种教学方式,引入思政元素等方法,全面提升眼科住院医师岗位胜任力,获得了良好的教学效果。

应用型本科高校结构力学课程思政教育模式探索与实践

结构力学是应用型本科高校土木工程专业重要的专业基础课程,课程理论性强、难度大,学生学习主动性弱,通过实施课程思政教育来提高学生对学科的认知、端正学习态度显得非常重要。基于课程目标、课程思政教育方案、课程思政元素、教学设计、课程思政实施和成效等,对结构力学课程思政教育模式进行探索与实践。坚持以学生为中心,贯彻课程思政与教学内容有机融合的教学思路,激发学生自主学习的积极性,培养学生提高理论知识的应用能力,树立正确的职业道德观和科学态度,教学效果得到有效提升。

课程思政视域下“食品保藏原理”课程教学设计探索

立德树人是一个对学生积极态度形成、正确思想塑造,以及良好学习习惯养成的过程。思政元素在课程教学中的融入,就是将立德树人具象化,使之具有可操作性,如此,其目标方可达成。“食品保藏原理”作为高等院校食品科学与工程专业的一门必修课程,蕴含着丰富的思想政治元素。在课堂教学中,将知识传授、素质提升与思想政治教育紧密结合,融入唯物主义相关理论、社会主义核心价值观等要素,对学生积极向上的世界观、人生观和价值观的养成具有重要意义。

课程思政在器官系统整合课程教学中的融合与探索

在高等医学院校的临床医学专业中,将思政教育与医学专业知识紧密结合,并实现其在课堂中的全面融合,已成为教育工作者面临的一项重要任务。文章拟通过分析高等医学院校专业课程中融入思政教育的现存问题,结合广州医科大学呼吸系统整合课程思政教育的实践情况以及有效融合,探索课程思政在器官系统整合课程中开展的经验;通过跨学科方式、多元化教学模式、考核评价体系构建等融合课程思政教育与器官系统整合课程,从而切实提高临床专业课程思政教学质量,构建全员、全课、全程的一体化课程思政体系,为医学院校教学模式的改革提供参考。

基于幸福劳动的环境工程专业实验教学设计

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,“以劳树德”是其重要特征。为落实立德树人根本任务,把劳动教育纳入环境工程专业实验课程。本文分析了劳动教育的思政化趋势及其存在的问题,叙述了幸福劳动的含义和特征,初步探索了以学生的需要为中心的幸福劳动融于《环境工程专业实验》的课程思政教学设计。该教学设计既考虑了学生的物质、精神和交往的需要,又能承接历史,面向未来,并让学生在劳动中建立彼此之间的信任感和幸福感,在劳动中弘扬开拓创新、坚韧不拔的时代精神。

基于“悬念导入+回应式结尾”的生物化学课程思政教学设计——以蛋白质的结构为例

课程思政强调高等教育中所有课程和教师都应承担共同育人的责任.生物化学课程是生物类专业中重要的核心基础课,蕴含丰富的思政元素.以“蛋白质的结构”一节为例,在课堂教学中采用“悬念导入+回应式结尾”法,坚持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学理念,通过激发学生的学习兴趣,引导学生深入思考、善于提问、勤于实践,在教学过程中不仅传授知识,还注重价值引领,培养学生的理想信念、科学素养和社会主义核心价值观.

土木工程测量教学融入思政元素的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的战略举措。以实践性较强的“土木工程测量”课程为例,分析其开设课程思政的优劣势,从教师队伍建设、课程思政目标、学生获得感三方面探讨了课程实施过程中应把握的原则,构建了以“专业思政”为引领的课程教学体系。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以“水准测量原理”这一小节课程思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为“土木工程测量”课程思政改革提供参考和借鉴。

课程思政融入化妆品原料课程设计的探索与实践

文章以高职院校化妆品技术专业中的化妆品原料课程为例,依据专业人才培养方案,在教学实施设计的过程中精心提炼出思政育人目标。立足于课程内涵的深度建设,深入挖掘并梳理与课程内容紧密相关的思政教育资源,进而开发出具有代表性的典型案例。通过将思政元素巧妙地融入教学实践和课程考核之中,积极探索在教学实施过程中提升思政育人质量的有效途径和方法,旨在全面实现课程思政立德树人这一根本教育目标。

成果导向教育理念下的课程思政路径研究——以英语专业核心课程为例

课程思政是新时代振兴本科教育与提高人才培养能力的重要着力点,成果导向教育理念是本科教育教学改革的主流教学思路。遵循成果导向教育理念的反向设计、学生中心和持续改进三个关键因素,分析英语专业核心课程思政教学目标的设置、教学内容融入思政教育的切入点、达成目标的教学组织形式以及教学评价方式,以期达成语言知识传授、语言应用能力培养、价值观塑造与社会需求相融合的“四位一体”的人才培养目标。

高速铁路概论课程思政元素挖掘与应用

从高铁发展中所体现的中国特色社会主义制度优势、国家有关高铁发展的战略及政策、高铁领域的大国工匠案例和我国高铁重大建设成果案例四个方面深入挖掘高速铁路概论课程所蕴含的思政元素。通过合理的教学设计,将所挖掘的思政元素融入教学内容,潜移默化地培养学生的家国情怀、工匠精神、职业素养和交通强国意识,切实做到教学与育人的有机统一,可为交通运输类专业课程思政建设提供借鉴。

课程思政背景下手性教学设计与实践

课程思政是通过专业或通识课程具体教学活动的实施来实现全方位育人目标。作为医药学专业的专业基础课程之一,有机化学蕴涵着丰富的思政元素,老师在传递专业知识的同时,对学生进行社会主义核心价值观的塑造,同时提升学生的专业素养和人文素养,完成有机化学的课程思政体系建设。以有机化学课程中“手性”一节作为课程思政教学案例,探索了“确定目标、思政元素挖掘、课程导入、过程设计及效果评价”的教学改革路径,实现了“如盐在水,如春在花”润物无声的育人效果。

环境工程课程思政元素挖掘与实践

在专业课程教育教学的全过程中融入思想政治元素具有十分重要的意义。针对环境工程课程的性质和特点,该课程的育人目标为培养学生树立新时代生态文明建设理念,引导学生用知识建设生态文明,用技能构建和谐社会。在教学大纲中每一章节的教学目标、教学内容、教学方法及授课时间分配等方面明确课程思政的整体设计,实现课程思政与专业知识技能培养的同频共振。将家国情怀、工匠精神、科技报国和工程伦理等思政元素有机融入课堂。课程思政教学实施途径有倡导课前自主学习与课后道德引导、案例教学巧妙灵活地融入隐形的思政元素,同时改革教学方法,提高专业知识和思政教育的质量。

资产评估学课程思政教学改革路径探析

课程思政是高校实现专业课育人功能、落实立德树人根本任务的重要抓手。资产评估学作为资产评估专业的核心必修课程,依据目前课程思政的改革背景和课程特点,对课程教学进行创新设计,深度融入思政元素,构建基于中国特色资产评估理论和实践的整合式课程思政体系,从重塑课程思政教学目标、重构课程思政内容、创新考核方法和完善考核机制等方面持续改革,动态优化,培养既具备专业能力,又能秉持客观公正的态度,遵守评估职业道德规范的高质量资产评估人才,同时,对资产评估学课程思政的教学实践和反思,为探究其他经管类课程的改革提供参考。

“工程热力学”课程思政之设计与实现

在仔细梳理“工程热力学”知识目标的基础上,深挖课程思政案例,确定课程的能力目标和课程思政的价值目标是节能环保的爱国情怀、职业担当的民族自豪感、专注强国的社会责任感、乐于奉献的人生价值观、勇于探索的科研追求感。在教学设计中以热力学第二定律为例给出具体的教学案例,分别详细说明热力学第二定律的知识目标、能力目标和价值目标的实现要求,并对教学手段进行设计。教学结果表明,采用这样的教学设计可以提高学生对知识目标的掌握程度,提升学生的能力目标,引领学生的价值目标,为日后课程的持续改进提供依据,对其他理工科专业课具有一定的参考价值。

《变态心理学》专业课中融入思政教育的探索

《变态心理学》是高职院校心理学专业的一门专业核心课。授课老师要确立课程思政的建设目标、建设内容、教学设计,结合课程特点,在各个章节的教学中嵌入思政教育,不仅能让学生学习到相关的专业知识,还能提升学生的道德水平和个人素养。

基于ADDIE模型的信息素养课程思政教学设计与实践

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用,信息素养已成为现代公民必备的核心素养之一。然而,传统的信息素养课程往往对思政教育价值重视不够。本研究以ADDIE模型为基础,构建信息素养课程思政教学框架设计,明晰在信息素养课程的分析、设计、开发、实施、评估五个步骤融入,逐步推进信息素养课程思政教学的设计与实践。有助于培养具备高度信息素养和坚定思想政治素质的人才,为信息素养课程的改革与发展提供有益的探索和借鉴。

现代文学史课程思政教育实施阶段论

立德树人是高等院校第一任务,“用好课堂教学这个主渠道”,守好自己讲授课程的一段渠,种好本课程的责任田是每一位高校教师应尽的责任。本文围绕现代文学史课程的思政教育具体实施办法进行了阐释,认为以文学史历史背景和作家生平、作品思想内容为中心遴选思政元素,再结合做好课程定位、设计好教学目标和合理安排教学任务是实施现代文学史课程思政教育的关键环节。

习近平总书记视察山西重要指示精神融入思政课教学的价值意蕴与三个着力

习近平总书记六年四次视察山西并就文化建设作出重要指示,体现了习近平总书记始终重视优秀历史文化遗产的保护和发扬工作,始终关心传承弘扬红色文化。以习近平总书记视察山西指示精神为遵循,把山西文化资源融入思政课,需要搭建信息化平台,为融入思政课提供良好的环境;需要加强一体化研究,为融入思政课教学提供有力的支持;需要培养专业化的队伍,为融入思政课提供人才支持,以实现培育堪当民族复兴大任的时代新人的教育目标。

土建类专业课课程思政探索与实践——以“安装工程计量与计价”课程为例

探索行之有效的课程思政实现路径是土建类专业课的难点。该文在调查研究与教学实践的基础上,以应用型课程“安装工程计量与计价”为例,针对当前课程思政存在的不足,系统探索课程思政的实现路径。结果表明,要想打造高质量的课程思政课堂,在教学实践中要对课程思政目标、思路、教学资源和教学设计等进行通盘设计。