Preliminary Exploration of Integrating Ideological and Political Education Major with Middle School Politics Lessons

The ideological and political education major in colleges and universities mainly undertakes the task of cultivating teachers for middle school politics lessons.The teaching methods and curriculum need to adapt to the new curriculum reform requirements as well as the current teaching idea,teaching content,teaching means,and teaching mode,in order to realize the ideological and political education specialty and middle school politics lessons.

大中小学思政课一体化建设的现实困境与突破路径

统筹推进一体化建设,推动大中小学思政课呈循序渐进、螺旋式上升,推动思政课内涵式高质量发展,是一项牵涉面广且需久久为功的整体性系统工程。基于整体性建构和系统性观念,聚焦当前大中小学思政课一体化建设在教学目标、教学内容、评价机制、队伍建设与推进机制等方面的现实困境与突出难题,以一体化的“教学目标—教学内容—师资队伍”为逻辑进路,着力解决大中小学思政课相互脱节及融通不畅的突出难题,促进大中小学思政课贯通衔接,实现教学资源互融互通、共建共享。

红色文化融入思政课一体化建设的价值意蕴、现实困境与实践进路

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,将红色文化融入大中小学思政课一体化建设具有重要的现实意义。然而在实践中,却面临着教学衔接有待加强,学段认知存在差异;教学水平参差不齐,教师的信念感不足;教学形式单一固化,媒介资源利用有限的现实困境。为此,红色文化融入大中小学思政课必须遵循循序渐进、因材施教的原则,从汇集多方合力、强化队伍素质、推进数字建设三个层面统筹实践进路,助推红色文化融入大中小学思政课一体化建设进程。

新时代大中小学思政课教师队伍一体化建设研究

深化大中小学思政课一体化建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是遵循新时代青少年成长规律的必然选择,是促进思政课教师队伍专业化发展的现实需要。当前,大中小学思政课教师队伍建设存在一体化意识欠缺、一体化配备不足、培训“三性”不足和缺少交流互动等现实问题,需要从加强思政课教师队伍一体化意识、一体化配备、一体化培训和一体化交流互动等方面加以解决。

新时代大中小学思政课一体化建设路径探索

新时代开展大中小学思政课一体化建设是完善思想政治工作体系的要求。推进大中小学思政课一体化建设有利于筑牢理想信念根基,抓住立德树人根本;整体构建知识体系,提升课堂教学实效;面向学生全面发展,助力现代化建设。推进大中小学思政课一体化建设要从以下四个方面入手:推进教学管理一体化、推进课程目标一体化、推进教材建设一体化、推进教研沟通一体化。

以红色资源提升中学思想政治理论课教学的有效性研究

红色资源是中国共产党领导中国人民在长期的革命实践中创造出来的物质和精神成果,是中学思想政治教育的重要教育资源。红色资源与中学思想政治教育的有机融合,可以切实地发挥红色资源在中学思想政治教育教学中的育人功能,利用红色资源能够帮助和引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进中学生的健康成长和全面发展,增强中学思想政治理论课教育教学的有效性。

中学语文课程思政体系构建策略研究

在“立德树人”的背景下,如何将课程思政渗透到学科之中,使之能更好地发挥其育人价值,从而促进学生的全面发展,是当前教育学界研究与重视的焦点。中学语文课程肩负着人才培养的重任,充分挖掘语文教学中的思政元素,实现“课程思政”与语文教学的有效融合,充分发挥语文课程的育人价值。本文从中学语文课程思政体系现状、现实意义及思政体系实施策略,对中学语文学科思政建设进行了探讨,希望为中学语文的课程思政教育提供参考。

大中小学思政课实践教学有序衔接的困境与对策

有序衔接开展大中小学思政课实践教学,是对“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”论断的践行。当前,大中小学思政课实践教学还存有硬件亏缺、各行其是、重知轻行、实施受限的问题,有序衔接严重不畅。这就需要从教材体系、实践教学基地、思维方式、网络教学空间、评价机制诸视角精准发力,进一步推进大中小学校思政课实践教学的改革和创新。

高中思想政治课议题式翻转课堂教学刍议

议题式翻转课堂教学法是翻转课堂与议题式教学法二者的结合,以新课程改革理念为指导,以有效培育学生核心素养为目标,以翻转课堂为手段,以议题贯穿课堂活动始终,强调通过师生间的合作和互动,鼓励学生分享想法,引导学生主动建构学科知识框架,树立正确的情感态度与价值观。教师在高中思想政治课教学中采用议题式翻转课堂教学法时,应在课前准备、课中实施、课后评价等环节进行精心设计和合理应用,以更好地培养学生的思想政治素养。

大中小学思政课理想信念教育一体化建设探赜

推进大中小学思政课理想信念教育一体化是推动学生全面发展的应然之义,是实现学校立德树人的内在要求,是推动理想信念教育常态化制度化开展的现实需要。新时代,大中小学各学段思政课理想信念教育扎实有效,但面对新形势、新使命和新要求,在创新推进大中小学思想政治教育一体化建设的视域下,就需要用系统性、全局性和辩证性的思维来审视和剖析大中小学思政课理想信念教育教学目标、教材内容、教师队伍建设等方面存在的不足,构建一体化的有效实践策略,统筹推进大中小学思政课理想信念教育一体化建设,推动全方位、多层次、立体化的思政课理想信念教育育人格局形成,落实立德树人根本任务。

大中小思政课一体化视域下中学语文课程思政教学策略探讨

课程思政作为当前教育改革的一大趋势,不仅是落实立德树人根本任务的重要渠道,也是倾注教育灵魂的一种实践方式。基于中学语文课程人文性、思想性、工具性强的特征,以及其先天的课程思政教学优势,其更利于学生综合人文素养的培养形成。因此,文章从大中小思政课一体化视域出发,分析中学语文与课程思政的辩证关系,着重探讨中学语文课程思政的教学策略,以期可更好地发挥语文学科的育人作用。

初中英语教科书中课程思政的内容分析与价值实现

选取2022年人教版《新目标初中英语》教科书为研究对象,根据“内容体系”和“编排体例”的框架,从个人、人际、社会、生态四个维度对教科书中课程思政内容进行剖析,发现总体分布合理、教育价值达成度高,但生态维度即与自然关系的课程思政内容较少。建议从明确课程思政目标定位、平衡课程思政内容比重、提升教师学科育德素养等方面强化英语教科书课程思政内容的育德价值实现路径。

“大思政课”:大中小学思政课协同育人的重要方向和着力点

“大思政课”之大,在于立足“大时代”,展现“大视野”,打造“大队伍”,整合“大资源”。善用“大思政课”推进大中小学思政课协同育人,需要进一步明晰问题指向。把“大思政课”作为大中小学思政课改革的重要方向和着力点,从锻造育人铁军、建强育人格局、锤炼育人金课入手,解决当前大中小学思政课协同育人中存在的一系列堵点、痛点、难点问题,实现“大思政课”理念在思政课教学中落地生根,办好、建好、讲好“大思政课”,把立德树人根本任务落到实处。

大中小学思政课一体化建设的研究现状及趋势展望

加快推进大中小学思政课一体化建设,是推动新时代思政课改革、落实立德树人根本任务、培养社会主义合格建设者和接班人的必然要求。近年来,学界主要围绕大中小学思政课一体化的价值意蕴、内涵规定、实现路径等论域展开研究。未来,需要在加强实证研究、深化基础理论、拓展研究视野等方面发力。

大中小学思政课一体化的时代意蕴、现实困境及建设路径

大中小学思政课一体化是适应新时代新要求的重要举措,深刻反映了新时代中国特色社会主义事业的新要求与实现全面建设社会主义现代化强国目标。当前,大中小学思政课一体化建设面临学生成长规律的适应问题、课程一体化评价、教师队伍一体化建设等现实困境。为破解当前一体化建设过程中的瓶颈与困境,推进大中小学思政课一体化建设高质量发展,首先,要建立统一的教学内容体系,确保各学段的教学内容有序进阶、协同推进。其次,要建立综合评价体系,全面考量学生的思想政治素养和学业成绩,评估思政课一体化建设的效果。最后,思政教育要实现与家庭、社会的融合与协同,打造教师教学共同体,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的思想政治基础。

推进大中小学思想政治教育一体化建设的价值思考与路径探索

为全面贯彻党的二十大报告精神,满足社会主义现代化强国战略对时代新人培养的全新要求,各教育主体应积极推进大中小学思想政治教育一体化建设。推进大中小学思想政治教育一体化建设既要在横向视角下构建协同育人新格局,又要在纵向视角下构筑全过程育人链条。这不仅关系到立德树人根本任务的落实,也关系到“大思政”育人格局的建构和时代新人培育工程的推进。大中小学教育主体应在筑牢理论、队伍及组织基础的同时不断优化课程结构、革新资源供给方式,推动大中小学思想政治教育内涵式、高质量、一体化发展。

大中小学思政课一体化协同育人的逻辑、困境与出路

作为思想政治教育的目标,大中小学思政课一体化建设是实现思想政治教育高质量发展的必然要求、构建“大思政”格局的应有之义、深化思政课改革创新的内在要求。当前,这一目标的实现面临着课程内容的统一性和连贯性、教师队伍的学科素养和能力、科学合理的评价体系等一系列的挑战。要不断强化系统观念,整合大中小学阶段的思想政治教育资源、打通各学段育人壁垒形成育人共同体,坚持问题导向,发挥各个教育阶段的育人特点和优势,构建一个连贯、有机的教育体系,从而在提高学生思想道德素质的基础上提高他们的综合素养,为培养新时代所需的全面型人才作出积极贡献。

基于华为“智能基座”的数据库系统原理金课建设探索与实践

数据库系统是复杂的基础软件,国家信息化的核心技术,具有理论性强,工程实践要求高等特点。数据库系统原理是计算机科学技术专业的核心课程,要求学生掌握数据库的基本理论,具备系统分析能力和工程实践能力,了解数据库领域的研究热点,把握好学科动态。该课程团队在华为“智能基座”的支撑下,以金课建设为目标,通过线上线下混合式教学、校企联合、虚实一体的分层实践教学等多种教学形式,注重思政融合、知识点的广度和深度融合,从教学设计、教学活动、考核方法上实现课程的高阶性、创新性和挑战度。

中学高质量思政工作体系构建探析

为更好地推进思政工作,从三个层面探讨全面构建中学高质量思想政治教育工作体系的举措:一是坚持“党建引领、思政铸魂”,构建“大思政课”引领体系;二是立足“信仰之根、德行之基”,健全“四史”教育融合体系;三是推广“密切联系、结对共建”,完善“四为服务”支撑体系。这既是国家教育发展大局的需要,也是人的全面发展需要。

灌输理论视角下大中小学思想政治教育一体化建设探析

灌输是马克思主义理论教育的基本方法,它在遵循学生发展规律的基础上,坚持问题导向、与时俱进、与启发相结合,注重科学性、实践性和关联性,促进学生的全面发展。大中小学思想政治教育一体化作为思想政治教育的重要一环,在贯彻党的教育方针上,在解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题中,在落实立德树人根本任务的过程中,发挥着重要的作用。灌输理论是马克思主义的重要理论,以灌输理论视角对大中小学思想政治教育一体化建设进行探析,服务马克思主义理论的守正和创新。