课程思政背景下建军精神融入高校“军事理论”课程教学探究

“军事理论”是普通高校学生的必修课程,建军精神是中国共产党革命精神谱系的重要组成部分,将建军精神的核心要素融入高校“军事理论”课程,有着较高的理论和实践价值。课程思政背景下建军精神融入“军事理论”课程具体的实践路径,包括在理论教学中通过案例分析展现建军精神,以及在实践教学中通过实地考察、模拟演练等活动让学生亲身体验建军精神等。

东北抗联歌曲融入高校思政教育的价值意蕴探究

东北抗联歌曲是中国抗日战争的真实写照,是弘扬中国精神的文化载体,是极具思政教育价值意蕴的地方性红色音乐文化代表,具有历史性、文化性和地域性。将东北抗联歌曲融入高校思政教育,不但能够助力高校思政教育体系的建设,同时有利于培养当代大学生的民族凝聚力,增强民族归属感,提升民族文化自信。

渝东南红军文化资源在高校思政课教学中的运用

渝东南红军文化资源是社会主义先进文化的重要组成部分,蕴含着丰富的思政课教学资源,在立德树人方面发挥着不可替代的重要作用。寓渝东南红军文化资源于高校思政课教学中,不仅可以使红军革命精神得到赓续传承,还能充分发挥思政课育人的主渠道作用,推进大学生的理想信念教育,帮助处在“拔节孕穗期”的青年大学生自觉抵御错误思潮的冲击,从而提升思政课育人效果。对此,各个高校可通过抓住课堂主渠道、占领网络新媒体、开展实践育人等方式将渝东南红军文化资源融入思政课教学,把思政育人道理讲深、讲透、讲活,使其成为改进高校思政课教学、实现铸魂育人的有效手段。

长征女红军精神融入女大学生思想政治教育的意义及路径探析

长征女红军精神是长征精神的重要组成部分,有着丰富的内涵和其重要的时代价值。将长征女红军精神融入女大学生思想政治教育,对于培养女大学生的“四自”精神、加强女大学生的艰苦奋斗教育、对于其坚定理想信念、培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。在融入的路径上,可以通过融入思想政治理论课理论教学、实践教学、校园文化活动等多种方式开展。

课程思政视域下东北抗联精神的价值意蕴与实践进路

东北抗联精神是中华民族精神的重要组成部分,是伟大抗战精神的具体体现,其思想内涵、价值意蕴、时代价值都是高校进行思想政治教育的生动教材。扎根地方文化,扩展实践活动,将东北抗联精神有机融入高校思想政治教育,切实发挥东北抗联精神的教育引领作用,对于提升高校课程思政实践育人效能、落实立德树人根本任务具有重要意义。高校需要全面挖掘思政元素,多维度拓展思政育人途径,充分调动校内外实践教学资源,切实提升课程思政实践育人的实效和水平。

遥感铁军精神融入高校人才培养的研究与实践

新时代背景下,国家对于高质量人才需求日益增加。然而,当前高校人才培养过程中品德教育、心理教育、体能教育等面临着新挑战。该文基于遥感领域人才培养,提出遥感铁军精神,系统阐述遥感铁军精神内涵及融入高质量人才培养价值意蕴,并以北华航天工业学院遥感信息工程学院为例进行研究与实践。研究表明,遥感铁军精神融入人才培养新实践,对于推动高校人才培养高质量发展有着重要意义。

新工科专业课程思政建设探讨——以飞行力学课程为例

高等院校专业课程思政建设的根本任务在于以学科专业课程为载体,发挥专业课程的思想政治教育功能,达到立德树人的目的。该文以高等院校工科飞行力学课程为例,通过对课程思政建设的总体目标、内容体系、实施方法等进行分析,探讨高等院校工科专业课程思政建设的思路和方法,为高等院校工科专业课程思政建设提供参考,为强军新工科相关专业课程建设和改造提供可供借鉴的思路。

长征精神融入地理课程思政的教学探究

红军长征精神融入地理课程思政教育是弘扬长征精神与教学目标互联互通的重要途径。从认真梳理思政元素融合点、扎实开展课程教学建设、积极探索实践教学和主动尝试教学评价改革四个方面着手研究长征精神融入地理课程路径。研究表明长征精神融入地理课程教学达到了协同育人的效果:一是培养了学生爱国担当、艰苦奋斗、实事求是、紧密团结、患难与共的意志品质和坚定的理想信念;二是让学生掌握了地理课程中的理论知识和实践技能。

新四军铁军精神在高校传承的经验研究

新四军铁军精神是以爱国主义为核心的民族精神的体现,是中华民族宝贵的精神财富,是高校思想政治教育的重要内容。在高校铁军精神的传承主要表现为坚持把新四军铁军精神融入高校思想政治理论课教学全过程,坚持把铁军精神和学校发展、历史传承有机结合,营造“艰苦奋斗、团结协作、自强不息、开拓创新”的校园文化,坚持把新四军铁军精神贯穿于高校思想政治教育队伍建设中。在高校传承和发扬新四军铁军精神,有助于帮助大学生自觉把个人理想和中华民族伟大复兴相结合,致力实现伟大中国梦;同时传承和发扬红色革命文化,增强文化自信。

红军文化资源在大学体育“课程思政”教学中的运用

立德树人是高校教学的根本目的,但要想更好地实现立德树人这一目标便不能单纯地只依靠思政课的教学活动,还需要其他学科的密切配合、协同发展,从而使思想政治教育得到有效落实。大学体育作为高校教学的重要组成部分,具有覆盖面广、时间跨度长等特点,是推进“课程思政”体系建设的重要辅助科目。对此体育教师要充分利用好形成于举步维艰的土地革命战争时期的红军文化资源,并遵循高校大学体育课程教学规律,逐步探索出红军文化资源与大学体育“课程思政”教学的目标性、教育性和文化形式上所具有的相似性,进而实现全员化、全方位、全过程的育人目标。

盐城红色文化资源融入高校思想政治教育路径研究

盐城作为新四军重建军部所在地,具有十分丰富的红色文化资源,应当从盐城红色文化资源充分融入课堂、推进红色校园文化建设、组织开展社会实践活动三方面,通过盐城本地红色资源的融入,切实提高盐城高校思想政治教育的效率,激发广大盐城学子将自身的爱国情合理转化、将强国志充分激化、将报国行落在实处,为实现中华民族伟大复兴梦尽自己的一份力。

红色文化融入大学生思想政治教育路径研究——以东北抗联歌曲为例

红色文化是中国共产党人、仁人志士和人民群众在革命战争和社会主义建设时期通过长期的斗争实践所创造的先进文化,红色文化蕴含着丰富的历史文化内涵,是中华民族宝贵的文化财富。在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下,将红色文化融入当代大学生思想政治教育中,可以充分发挥先进文化的育人功能,传承红色血脉,坚定大学生的文化自信,提升大学生思想政治教育的实效性。抗联歌曲作为人们传承抗联精神的重要载体,既是东北抗联文化的组成部分,也是抗联文化的主要艺术形式,以其强烈的爱国主义精神和深厚的中华文化内涵,成为我国当下构建文化自信的重要源泉。

中央苏区时期红军思想政治工作研究

中央苏区时期是人民军队初步建立时期,也是军队思想政治工作的奠基时期。中国共产党在中央苏区时期高度重视红军的思想政治工作,在教育、宣传、自身建设上实施了一系列行之有效的措施,红军的政治建设取得了显著成效,对坚持党对军队的绝对领导、筑牢政治工作在红军中的“生命线”地位、提高红军战斗力等方面起到了重要的历史作用,为新时代人民军队思想政治工作提供了有益借鉴。

公安院校体育课程思政教学实践研究

随着时代变迁,社会面貌焕然一新,各行业领域呈现出一片繁荣的美好画面,但是这样的景象背后滋生着许多不良的社会风气,时刻影响着社会的长治久安。作为维护社会正义的主力军,公安人员无疑肩负着铁一般的重任,只有切实锻造“四个铁一般”的公安队伍,才能营造安全的社会发展环境。本研究通过介绍“四个铁一般”的内涵,分析公安院校体育课程思政教学的目标,讨论公安院校体育课上学生的思想政治问题,并在此基础上探究“四个铁一般”内涵下公安院校体育思政课程教学的实践路径。

红军文艺作品赋能大学生思政教育研究

红军文艺作品集中展现了中华民族的精神追求和审美观念,是土地革命时期中国共产党带领红军将士为践行初心使命而积淀形成的红色资源,是新时代各高校开展思想政治教育不可多得的优质教学资源。为此,各高校尤其是红军文化资源富集地沿线高校要借助红军文艺作品中蕴含的爱国精神与创新精神,使青年大学生浸润在红军革命文化教育的氛围中受到思想洗礼,实现立德树人与弘扬革命精神的同频共振,为“拔节孕穗期”青年大学生的成长成才奠定坚实思想基础,从而有力地推动高校思想政治教育的改革创新。

东北抗联精神融入大学生思想政治教育路径探究

民族精神融入大学生思想政治教育是提高学生精神素养、厚植爱国情怀的有效路径,也是高校实现理论教育与社会实践相结合的重要举措。立足于十四年的抗战背景、面对第二个百年奋斗目标,以全新视角把握东北抗联精神的思想内涵具有鲜明的历史意义与时代价值。对此拟以“大思政”理念创新思政育人格局,着力深化“三全育人”综合改革,构建民族精神育人机制,在阐明新时期东北抗联精神育人内涵的基础上,提出加强大学生思想政治教育实施路径,以期实现东北抗联精神与课程思政建设相结合,切实推进学生的全面发展。

古田会议研究的热点主题及演进趋势--基于Citespace文献计量可视化分析

文章以1979年1月-2020年4月CNKI中534篇古田会议研究文献为样本,采用文献计量方法与文献分析方法,揭示古田会议主要内容与热点主题演进趋势。研究发现:自1979年以来古田会议研究大致经历了三大阶段,形成七项主要内容和七个热点主题,取得了丰硕的研究成果,但仍存在研究内容同质化、研究方法不足等问题,未来需要拓宽研究方法、创新研究内容,以丰富和完善该领域研究体系。

抗联红色文化资源融入高校思想政治教育研究

新时代背景下,高校思想政治教育工作尤显重要,各高校也把其作为工作的重中之重。抗联红色文化资源是东北抗日联军在长时间抗日战争中形成的宝贵精神财富,具有非常鲜明的时代特征和思想内涵。将其融入高校思想政治教育,让抗联红色文化成为学生成长成才的精神养料,对提高高校思想政治教育工作的效果和水平具有一定意义。高校应在实践、文化、媒体以及科研等方面多重路径融入。

基于专业特点的军医大学战伤救治课程思政设计与实践

从战伤救治课程特点出发,根据不同专业培养要求,探讨战伤救治课程蕴含的思政元素及其教学切入点、教学实例以及评价反馈机制,旨在通过精心的教学设计建立基于专业特点的战伤救治课程思政教学体系。

红军长征GIS课程思政实验案例建设探索与实践

铭记历史、缅怀先烈、弘扬红军长征精神,是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量.大学生群体是祖国的未来和民族的希望.因此,关注、了解红军长征,弘扬长征精神,对于高校大学生树立中国特色社会主义的"四个自信"具有特殊意义和价值.GIS教学中特有的地图化表达方式与时空化思维模式,可直观展现红军长征的历史过程,并从地理学的视角重新认知长征的相关史实和理念,可成为GIS教学中"思政进课堂"的经典案例.据此,本文以红军长征为案例,采用现代地理信息科学技术,力图重现红军长征的艰苦历程.通过红军长征路线信息符号化表达、红军长征路线地形特征分析、红军长征路线信息空间量算分析、红军长征GIS系统的设计与实现等实验案例的探索与实践,将思政教育与GIS课程教学相融合.让学生在学习红军前辈的长征革命精神的同时,也掌握GIS专业中点、线、面等数据在GIS系统中的有机集成、多途径可视化展示及空间分析等基本方法.最终使得红军长征GIS成为地理信息科学专业及地理学相关专业开展"思政进课堂"的经典案例.