Study of Ideological and Political Education of Chinese College Students Based on the Humanistic Care

The paper analyzes the present situation of humanistic care in ideological and political education of Chinese college students, and argues three main problems： ignoring emotional care for students, ignoring dominant position of students, and ignoring individual psychological needs of students.

Research on the Way to Realize Humanistic Care in College Students’ Ideological and Political Education

The report of the Eighteenth National Congress of the Communist Party of China puts forward the connotative development of higher education.For ideological and political education,it is to realize the humanistic care of Ideological and political education.Humanistic care,as a unique“general education”in Chinese universities,is the basis for improving the effectiveness of Ideological and political education.It is an important standard for the connotative development of higher education to construct a path to realize the humanistic care of Ideological and political education from the three elements of educators,educatees and educational environment.

“互联网+”背景下重症医学研究生《急危重症医学》课程思政建设研究

基于“互联网+”背景下,医学高校为深入学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,进一步深化学校管理和教学改革,提高医学院校思想政治工作的实效性,提升医学高端人才培养质量,学校了提出以“课程思政”为目标的教学改革。“互联网+课程思政”教学具有传统课堂教学无法比拟的优势,其优化了课程设置及教学模式,加入了思政元素,完善了教学设计,有效地做到了每门课程在立德树人过程中的重要作用,是新时代高等医学院校教育发展的要求与趋势。《急危重症医学》是医学院校重症医学专业研究生重要的专业课,为充分发挥此门专业课程的育人功能,文章从重症医学《急危重症医学》课程思政建设的重要性、课程思政构建存在的问题以及课程思政建设路径探索等方面,对重症医学研究生专业课程融入课程思政进行了探索,旨在提高《急危重症医学》课堂教学效果及课程思政建设,最终实现教书与育人的有机结合。

儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的实践效果

目的:探讨儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的实践效果。方法:采取整群抽样法,以2018级312名(对照组)和2019级266名(试验组)本科护生为研究对象,对照组采用常规教学模式,试验组开展融入儒家生命伦理的老年护理学课程思政教学,课程结束后调查试验组护生对课程思政的内容和效果的感受,分析两组护生关怀能力、服务老年人意愿和考试成绩。结果:试验组266名护生中96.2%认为我国传统文化对医学生有可借鉴的智慧和思想,83.1%认为教学设计参与性和启发性较好,92.5%对课程评价总体满意。与老人共同生活的时间、家庭关系、对老龄化问题的关注程度会影响护生服务老年人意愿(P<0.05)。试验组护生关怀能力、服务老年人意愿、考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:将儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的教学设计有助于提升护生关怀能力和服务老年人意愿,促进其道德品质提升,更好地满足社会对老年护理人才的需求。

生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用

目的探讨生成性学习策略在急危重症护理学课程思政教学中的应用效果。方法便利选取我校2020级本科助产专业三年级163名学生为研究对象,在急危重症护理学课程思政教学中应用生成式学习策略。课前结合学情特点准备思政素材,设计教学方案;课中找准切入点引入思政案例,进行互动、思辨、交流、体验、探究、共情等多种生成性学习活动;课后抽查了解教学效果与存在的问题,反思、总结需改进的方面。通过出勤率、课堂表现、生成性活动与作业完成情况、操作考试评价学习效果,并让学生进行教学效果评价。结果学生出勤率为98.2%,出勤得分(9.97±0.01)分;课堂表现得分(9.85±0.04)分;生成性活动与作业得分为(25.80±0.61)分,46名(28.2%)学生主动报名参与案例作品的表演,117名(71.8%)学生用文字形式参与了案例作品的评论;操作成绩得分为(46.09±0.09)分。87.1%及以上的学生认为在急危重症护理学课程思政教学中应用生成性学习策略能增强家国情怀、科研精神、职业素养价值观。结论基于生成性学习策略的课程思政教学在急危重症护理学中能顺利开展,学生乐于接受,能够达到提升价值引领的教学效果。

呼吸与危重症学课程思政设计与实施策略

医学教育在高等教育领域里占有重要的地位,肩负着培养医学人才,维护和促进人民健康的重要使命。这一使命在公共卫生事件救治过程中得到很好的诠释,涌现出一批舍小家顾大家、不顾及个人利益、勇挑重担、无私奉献、生命至上的光辉事迹。如何将这些精神持续的传承值得思考。习近平总书记强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程。用科学理论培养人,重视思政课的实践性。明确与挖掘每门课程都内在的思政元素,是推进课程思政的认识基础。呼吸与危重症学是临床医学中重要组成部分之一,呼吸道疾病也是我国的常见病与高发病之一,也是医学生踏入临床的必修课之一。为此,笔者根据课程特点探索呼吸与危重症学思政元素以及思政与专业知识融入方式,全面认识和把握课程中的思政元素,以促进学生全面发展。

康复治疗专业人文关怀教育与专业实习教育有机融合的应用研究

提出了医学院校思想政治教育中融入人文关怀理念的双重意义,论述了康复治疗专业中人文关怀教育与专业实习教育有机融合的思想政治教育方法。通过教学实践验证了该教育方法的有效性,提升了实习教育和思想政治教育的教学效果。

基于混合式教学的外科护理学课程思政应用效果

当前实施和推进课程思政融入护理专业课程教学,已成为各高校教育工作者高度关注的理论和实践问题。文章介绍了在外科护理学中运用线上线下的混合式教学开展课程思政实施方法,通过专题嵌入、案例讨论、翻转课堂和情景模拟的方式提升了护理专业学生自主学习能力和关怀能力,实现了教师落实立德树人这一根本任务,为护理教育中课程思政和混合式教学的有效结合提供参考。

高校思想政治教育之思想关怀探赜

高校思想政治教育之思想关怀是以关爱、关心、关照、呵护的情感态度对大学生的思想困惑、思想症结、思想错误进行疏通和引导,其中有关涉知识逻辑的思想引导,更有关涉心理的情感关怀。大学生不是没有感情的机器,思想关怀可以让大学生提高获得感,提升精神境界,涵养人文情怀,塑造正确的价值观念,从这个意义上说,它关乎大学生的人生之路、生活之道。高校思想政治教育对大学生进行思想关怀需根据个体的思想需要,提供精准、丰富的思想供给,实现思想引领,即价值引领,促使大学生对真的执着,对善的认同,对美的追求,使其捍卫主流、明辨是非、形成共识、掌握理论。

基于关怀教育理论的护理学基础课程思政教学实践

探讨在护理学基础教学中融入以关怀教育理论为框架的课程思政,并评价教学效果。结果表明,基于关怀教育理论系统设计的课程思政教学能够有效提升高职护生的人文关怀能力,有助于坚定其职业信念,强化育人效果。

新时期医学专业型硕士思政教育的思考

在新时代的背景下,随着教育质量水平的提升,国家对思政教育的重视程度日益增强,对高素质人才的需求也愈发迫切。在这样的背景下,医学专业型硕士的思政教育显得尤为重要。然而对于既是医生又是学生的医学专业型硕士来说,其面临着服务对象更多元、工作内容更复杂、工作要求更严格等一系列的新挑战,极易产生思政方面的矛盾。为满足国家快速发展的需要,以及缓解医学专业型硕士在思政方面的矛盾,文章通过分析新时期关于医学硕士研究生思想政治教育的新特点和影响因素,从宣传正确的三观、信仰的力量、强化思政队伍协同建设、增强学生自主管理意识、利用好网络思政平台等方面,提出新时期对医学硕士思想政治教育的几点建议,为医学专业型硕士思政教育提供一定的参考。

新时代高校思想政治教育人文关怀的创新路径

新时代赋予思想政治教育人文关怀更丰富的内涵。针对当前高校思想政治教育人文关怀的理念偏差、方法滞后、协同低效和机制薄弱等现实问题,在理念创新上尊重和回应大学生的正常精神需求,提供实质性人文关怀;在方法创新上理论结合实践,提升人文关怀效果转化;在队伍创新上高效协同合作,形成高校育人主体合力;在机制创新上加强高校心理服务体系建设,构建长效有力的机制,是新时代加强思想政治教育人文关怀和心理疏导的创新路径。

急危重症护理学“三融五导”课程思政教学模式设计与实践

目的探讨急危重症护理学思政教学方案设计及实践效果。方法在护理本科三年级学生中开展急危重症护理学“三融五导”课程思政教学实践。采用“视频引导,案例向导,榜样教导,叙事感导,实践介导”五条路径开展贯穿于“理论-实训-社会实践”教学全过程的课程思政教学,将“教书传技与立德树人、线下授课与线上教学、传道授业与社会服务”相融合。以满意度调查评价教学改革效果。结果学生对课程思政教学表现出较高的融入度和参与度,95%学生认为“三融五导”课程思政教学模式教学形式多样新颖,素材丰富有趣,能够实现思想的启迪与价值引领,提升了学习积极性与专业认同感。结论急危重症护理学“三融五导”课程思政教学模式得到学生认可,促进了专业知识与思政教育的协同发展。

“思想咨商”助力提升思想政治教育人文关怀针对性

落实思想政治教育人文关怀需要解决“桥”和“船”的问题,有效技术方法的运用直接关系到人文关怀的效果。“思想咨商”作为思想政治教育落实人文关怀理念过程中所探究的一种方法,可以有针对性地对教育对象的思想问题、思想困惑、思想症结进行化解、消解、开解。“思想咨商”通过关怀教育对象的思想困惑、情感症结、意志消退、信念缺失等思想问题,能够从内容层面提升思想政治教育人文关怀的针对性;同时,解决思想问题的效果能够助力提升思想政治教育的获得感,进而从效果层面提升思想政治教育人文关怀的针对性。

高校思政课议题式教学促进儿科护理学课程育人策略的研究

目前高校对于学生的思政教育尤为重视,很多高校都在推进思政课程向课程思政的转变进程。这种转变在护理教育的理念革新中也起到了至关重要的作用,能够帮助教师转变传统的教学观念,提高自身的教学质量。医学相对于其他学科来说,较为困难,学生需要背诵的内容较多,将思政教育融入医学课程中可以帮助学生构建完整的医学体系,有利于学校培养高素质的医学人才。儿科护理学的服务对象与其他的医学护理专业有何区别?其服务的对象是儿童,因此对儿科护理学所开展的课程思政教学模式也应有别于其他医学护理专业的课程思政教学模式。文章主要就对思政议题式教学进行了概述,并分析了思政课议题式教学在儿科护理学课程中的应用,希望能够为之后儿科护理课程思政建设提供帮助。

日志短视频赋能青年思想政治教育:理据、图景与实现

日志短视频是一种独特的青年文化现象,其以平民视角切入记录,进行“理论”与“实践”的双重教导,从而弥补了思想政治教育过程的不完整性。日志短视频能够赋能青年思想政治教育,使彰显社会正能量的内容元素“硬进软出”,从而活化思想政治教育内容、优化思想政治教育话术、深化思想政治教育审美和丰富思想政治教育价值。当前,要借助日志短视频以“进取式入场”彰显积极的生活态度、以“陪伴式叙事”强化内容的说理深度、以“共情式出场”引领向善的价值追求,提升青年思想政治教育的吸引力、亲和力和感染力,使思想政治教育更具有生命力,更好地实现立德树人的根本目的。

“数据冰冷”与思想政治教育研究人文关怀的辩证

人文关怀是高校思政教育工作的重要构成内容。高校应始终树立“以人为本”“立德树人”的教育教学理念,切实关注学生个人发展需求,对其实施针对性、个性化、差异化教育教学,促进高校思想政治课程教学模式的创新与优化,推动人文关怀和思政教育相互融合、协同进步。对于大数据的“数据冰冷”,高校需坚定不移地促进思政教育和人文关怀的有机结合,不仅需充分使用大数据技术在教学领域中的优势,提高学生思政教育中人文关怀效率、效益;还需树立正确的人文关怀观念、思想及精神,抨击、规避大数据的“数据冰冷”,有利于从根本上处理好思政教师对大数据技术的担忧,提高高校思政教育水平和教学质量。

儿科护理学“三锻造、五融合”思政教学模式的构建与实践

为落实教育部课程思政建设目标,提高护理本科生的人文关怀和共情能力,以课前、课时和课后3个时间节点为基础,通过构建“三锻造、五融合”思政教学模式,挖掘课程中蕴含的思政元素,设计更完善的课程思政教学评价机制,将思想政治教育和课程专业知识有机融合,从而实现护生理论与思政教育的双向统一,以期为护理专业课程的思政教学改革与创新提供借鉴。

人文关怀在工会思政教育中的应用机制与策略研究

工会思政教育培养人,发展人的目的,与人文关怀具有一致性,研究人文关怀在工会思政教育中的应用具有提高企业凝聚力与向心力的价值。确保思政教育物质条件,明确思政教育的流程,建立稳固的制度,以具有明确导向的观念引导人文关怀,构成人文关怀在工会思政教育中的应用机制,依据工会思政教育实际,建设风格化的人文关怀体系,增强不同层面人文关怀的力度,以关怀促教育,是强化工会思政教育人文关怀力度的策略。

融入课程思政理念的BOPPPS教学模式在老年护理中的应用与探究

为探讨融入课程思政理念的BOPPPS教学模式在老年护理中的应用效果,于2022年9月至12月选取广州市增城区卫生职业技术学校2021级共116名三年制护理专业2个班的学生为研究对象,分为对照组和观察组,对照组采用传统教学方法,观察组在老年护理教学中应用融入课程思政理念的BOPPPS教学模式。课程结束后,对两组学生进行理论及操作考核,并采用学生期末成绩、自主学习能力和评判性思维能力测量表进行效果评价。教学实践表明,融入课程思政理念的BOPPPS教学模式在中职护理专业老年护理中的应用,有助于提高老年护理的教学质量、学生的自主学习及评判性思维能力,是一种有效的教学策略。