“课程思政”的多重涵义及其价值:一个类型学分析

“课程思政”是新时代思想政治教育创新发展的关键概念之一,而学界对这一概念的认识存在模糊性。通过类型学方法,在梳理这一概念多重涵义的基础上,对“课程思政”概念内涵的七种语义分别从宏观育人功能、中观协同效应和微观方法与能力三个视角进行界定。在“课程思政”七种语义内部,有些语义之间“互为因果”,而有些语义之间存在“相互排斥”的情况。从“课程思政”理论与实践发展来看,进一步分析和澄清概念内涵,不仅为中西价值观教育的比较和对话提供了一个概念基础,同时有助于破解非思政课教师在各类课程教学中的困惑,而且对指导当下思想政治教育改革具有一定启发价值。在深化课程思政教育教学改革中,对“课程思政”概念内涵的理解,应特别强调“中国特色社会主义”这一思想政治教育的社会制度背景。

课程思政视域下公安院校专业课程建设路径探析

“三全育人”综合改革背景下,公安院校专业课程思政建设是党的思想政治工作在公安战线和公安教育战线上的具体实践,是党的思想政治工作的重要组成部分,是培养新时代高素质公安专门人才的重要举措。当前,高校课程思政进入全面推进阶段,公安院校应加强和改进新形势下公安思想政治教育工作,把握公安专业课程自身的特殊性,关注课程思政的价值引领和思政资源挖掘;坚持“公安姓党”的根本政治属性,坚持马克思主义理论的指导地位;立足国家社会治理战略、紧密联系公安专业课程特色与内容、确立课程思政顶层设计,通过思政元素导入、教师教官思政育人能力提升、深化“校局合作”机制、探索多元化教学模式、加强教学督导交流等路径,切实提升公安专业预备人才的培养质量。