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虚实无界:空间计算技术及其教育应用前瞻——兼论空间重塑下的未来教育新模式
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作者 陈卫东 王佳宁 +2 位作者 赵菲艳 黄唯丽 刘晨阳 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第4期3-13,共11页
作为教育技术革新的前沿,空间计算技术正以其独特的三维交互特性,推动教育领域向沉浸式场景化体验转型。该技术通过整合三维重构、空间感知、用户感知、空间数据管理以及5G/云网等关键要素,为教育提供了一种全新的交互模式,极大地丰富... 作为教育技术革新的前沿,空间计算技术正以其独特的三维交互特性,推动教育领域向沉浸式场景化体验转型。该技术通过整合三维重构、空间感知、用户感知、空间数据管理以及5G/云网等关键要素,为教育提供了一种全新的交互模式,极大地丰富了学习者的空间体验。空间计算技术在教育应用中的潜力与挑战,聚焦于如何通过提供直观的显示方式、实现虚拟与现实的融合,达到虚实无界以及创建深层次的连接,来增强学习效率和认知发展。其在教育中的优势包括促进知识的深度理解、加强学习者的空间思维能力,以及通过沉浸化学习提升学习动机等。基于空间计算技术构建的未来教育生态圈,体现以“人”为中心、“技”术加成和“场”域构建,通过“人”“技”“场”虚实交融,构建空间重塑下的未来教育新模式。 展开更多
关键词 空间计算技术 沉浸式体验 教育模式创新 三维交互 个性化学习
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自我控制对大学生学习沉浸体验的影响:成就动机的中介作用 被引量:1
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作者 姚若汀 《鞍山师范学院学报》 2024年第2期81-86,共6页
为厘清大学生自我控制、成就动机和学习沉浸体验之间的关系,探究大学生成就动机在自我控制和学习沉浸体验之间的中介效应,采用文献资料、问卷调查和数据分析等研究方法,运用自我控制量表、青少年学习沉浸体验量表和成就动机量表,以406... 为厘清大学生自我控制、成就动机和学习沉浸体验之间的关系,探究大学生成就动机在自我控制和学习沉浸体验之间的中介效应,采用文献资料、问卷调查和数据分析等研究方法,运用自我控制量表、青少年学习沉浸体验量表和成就动机量表,以406名大学生为研究对象进行实证研究.研究结果表明:自我控制、成就动机和学习沉浸体验两两之间均存在显著正相关关系,成就动机在大学生自我控制和学习沉浸体验的关系中起中介作用. 展开更多
关键词 自我控制 学习沉浸体验 成就动机 中介效应
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元宇宙赋能高校思想政治教育智慧化研究
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作者 吴宏杰 《科教文汇》 2024年第1期12-15,共4页
随着现代信息技术和教育的深度融合,教育信息化达到更高级的发展阶段,即智慧教育。智慧教育在当下的兴起是数字时代发展的必然,高校思想政治教育智慧化也是高校思想政治工作的必由之路。作为当前炙手可热的信息技术,元宇宙集成了多种新... 随着现代信息技术和教育的深度融合,教育信息化达到更高级的发展阶段,即智慧教育。智慧教育在当下的兴起是数字时代发展的必然,高校思想政治教育智慧化也是高校思想政治工作的必由之路。作为当前炙手可热的信息技术,元宇宙集成了多种新兴数字技术,可以构建出虚实相生的智慧思政教育环境,思政教师能在虚拟场景和真实场景中进行任意切换,根据不同的教学任务选择合适的场景开展教学活动,青年大学生则可以在各种场景中进行沉浸式体验学习。智慧思政教育环境还可以突破空间限制,缝合空间之间的思想裂缝。 展开更多
关键词 元宇宙 智慧教育 智慧思政教育环境 沉浸式体验学习 高校思想政治教育
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体验视域下移动学习资源用户采纳行为影响因素分析 被引量:7
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作者 杨丽 陈卫东 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期89-96,共8页
随着移动互联与智能终端技术的飞速发展和广泛普及,移动学习已蔚然成风。然而资源产品生命周期短、用户采纳率低下是移动学习资源存在的普遍问题。当前关于移动学习资源采纳行为的研究,主要集中在成人用户层面。据有关研究统计,学前儿... 随着移动互联与智能终端技术的飞速发展和广泛普及,移动学习已蔚然成风。然而资源产品生命周期短、用户采纳率低下是移动学习资源存在的普遍问题。当前关于移动学习资源采纳行为的研究,主要集中在成人用户层面。据有关研究统计,学前儿童已经是移动学习资源的重要用户群体,从学前儿童视角分析移动学习资源用户采纳行为影响因素,有助于满足移动学习目标用户多样性与复杂性需求。学前儿童移动学习资源具有游戏与教育双重属性,因此有必要以沉浸体验理论、体验式学习理论和用户采纳理论为研究依据,探索影响移动学习资源学前儿童采纳行为的因素,为移动学习资源设计提供决策依据。针对312位学前儿童的调查研究结果表明:易用性是学前儿童沉浸体验形成的重要影响因子;沉浸体验正向显著影响移动学习资源学前儿童的采纳行为,是采纳行为的重要影响因素;人际交流影响因子的缺失并未削弱体验式学习对移动学习资源学前儿童采纳行为的正向影响。 展开更多
关键词 移动学习资源 沉浸体验 体验式学习 采纳行为 学前儿童
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学习者特征对沉浸式虚拟游戏学习体验和学习成效的影响 被引量:5
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作者 杨文阳 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第11期59-66,共8页
虚拟现实技术支持的沉浸式虚拟游戏可以提升学习者的学习体验和学习成效,而工业4.0时代的高校需要基于学习者特征培养人才的核心能力。在此背景下,文章通过对比实验,探讨了学习者特征对沉浸式虚拟游戏学习体验和学习成效的影响,结果发现... 虚拟现实技术支持的沉浸式虚拟游戏可以提升学习者的学习体验和学习成效,而工业4.0时代的高校需要基于学习者特征培养人才的核心能力。在此背景下,文章通过对比实验,探讨了学习者特征对沉浸式虚拟游戏学习体验和学习成效的影响,结果发现:学习者的人格特征对沉浸式虚拟游戏学习体验具有显著影响,而沉浸倾向对沉浸式虚拟游戏学习体验中的沉浸感、心流具有显著影响,但对代入感的影响不明显;学习者特征对学习兴趣激发的影响不明显,但在一定时间内对学习成绩具有显著影响。文章的研究可为高校数字化转型和个性化教学模式设计提供理论指导,并对科学评价沉浸式虚拟游戏的学习成效具有重要的实践价值。 展开更多
关键词 学习者特征 沉浸式虚拟游戏 学习体验 学习成效
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CBL联合人工智能教学模式在新形势急诊骨科教学中的应用探索 被引量:6
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作者 黄路 蒋靓君 +1 位作者 谭延斌 李伟栩 《中国继续医学教育》 2021年第32期9-13,共5页
随着医学教育改革的推进和自我防护需要的加强,常规的医疗秩序和教学模式正在被改变。为了加强防护,减少聚集,医学学员进入急诊一线参与诊治的学习机会不得不减少,对急诊骨科的教学提出了新的挑战。在此新形势下,我们采用了基于病例的... 随着医学教育改革的推进和自我防护需要的加强,常规的医疗秩序和教学模式正在被改变。为了加强防护,减少聚集,医学学员进入急诊一线参与诊治的学习机会不得不减少,对急诊骨科的教学提出了新的挑战。在此新形势下,我们采用了基于病例的教学模式(case-based learning,CBL)结合人工智能教学平台的开发,通过具体病例情境的展现和描述,引导学生对疾病所处特殊情境进行讨论,同时收集急诊骨科患者病例建立数据库,引入“三维虚拟仿真教学平台”,建立一个手机虚拟仿真技术平台,结合大体照片和影像学资料,在三维平台上更进一步的辨识局部解剖,增强学习效果;进一步研发基于虚拟现实(virtual reality,VR)和增强现实(augmented reality,AR)技术的手术虚拟操作系统,为急诊创伤的后续处理提供人工智能学习平台对医学学员进行引导式急诊骨科教学。通过对医学学员进行引导式急诊骨科教学,使学员获得急诊场景感受和浸入式学习体验,取得较好教学效果。新教学模式能够有效地提高学员主动学习的热情,充分激发学习积极性和主动性,加强学生自我学习能力。 展开更多
关键词 急诊骨科教学 基于病例的教学模式 人工智能 三维虚拟仿真教学平台 手术虚拟操作系统 场景感受 浸入式学习体验 教育
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技术赋能的高职教学资源:多元化情境、沉浸式体验与多维度质量提升 被引量:12
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作者 陈永平 《职教论坛》 北大核心 2022年第8期58-66,共9页
教育技术赋能促进先进技术在教学资源的运用。结合高职多元化学习情境与教学资源的认知分析,从内容资源、灵活时间、多维空间、混合资源、学习体验等方面分析高职多元化学习情境的质量要求。结合沉浸式体验与教学资源管理,从教学资源建... 教育技术赋能促进先进技术在教学资源的运用。结合高职多元化学习情境与教学资源的认知分析,从内容资源、灵活时间、多维空间、混合资源、学习体验等方面分析高职多元化学习情境的质量要求。结合沉浸式体验与教学资源管理,从教学资源建设的投入度、教育技术赋能的体验度、教学资源运用的纵深度、教学资源共享的拓展度、教学资源反馈的满意度等方面分析沉浸式体验的教学资源质量要求。技术赋能高职教学资源,从教学资源的技术投入与技术质量、体系建设与运用质量、方式方法与使用质量、监督控制与管理质量等维度提出教学资源质量提升策略,丰富多元化学习情境的教学资源,增强沉浸式体验,提升高职教学质量。 展开更多
关键词 技术赋能 高职教学资源 多元化学习情境 沉浸式体验 教学资源质量
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工业4.0背景下高校沉浸式虚拟学习环境设计与应用研究 被引量:3
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作者 杨文阳 徐可欣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第1期243-246,291,共5页
虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和... 虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和交互性4个方面分析了沉浸式学习体验特征和VR技术的作用。为了深入了解沉浸式虚拟学习环境的应用效果,基于工业4.0人才能力需求的视角设计了沉浸式虚拟校园地震逃生及应急救援系统,并通过问卷调查验证沉浸式虚拟学习环境中学习体验特征和学习界面因素对学习效果的影响。最后对研究结果进行了总结和讨论,以期为高校创设和有效应用沉浸式虚拟学习项目提供借鉴。 展开更多
关键词 沉浸式学习 虚拟学习环境 学习体验特征 学习效果 工业4.0
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高职院校培养学生跨文化交际能力的探索与实践——以影片《推手》的跨文化教学为例 被引量:1
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作者 刘慧 尹衍杰 《青岛职业技术学院学报》 2014年第4期49-52,共4页
随着世界全球化进程的飞速发展,社会对跨文化交际能力强的人才需求不断增长。培养学生自觉的跨文化意识、提高学生的跨文化交际能力已成为高职高专教育的培养目标之一。电影作为独特的文化载体,自身承载着丰富的语言和文化信息,能带给... 随着世界全球化进程的飞速发展,社会对跨文化交际能力强的人才需求不断增长。培养学生自觉的跨文化意识、提高学生的跨文化交际能力已成为高职高专教育的培养目标之一。电影作为独特的文化载体,自身承载着丰富的语言和文化信息,能带给观看者经久不忘的文化体验。因此,在外语教学过程中,教师将电影纳入外语教学体系,运用文化体验和体验式学习的理论成果,通过有效的教学设计,可以使电影教学成为培养和提高学生跨文化交际能力的有效途径,从而达到外语教学的最终目标。 展开更多
关键词 电影教学 跨文化交际能力 文化体验 体验性学习
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境身合一:沉浸式体验的内涵建构、实现机制与教育应用--兼论AI+沉浸式学习的新场域 被引量:81
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作者 徐铷忆 陈卫东 +4 位作者 郑思思 张宇帆 袁凡 葛文硕 魏荟敏 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第1期28-40,共13页
伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具... 伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具身性等特征,创造出了更优质的学习空间,学习者可进行各种模拟体验,为其主动投入学习、提升认知、培养移情与关联能力等提供可能。沉浸式体验是由技术、内容、交互三大机制相互作用所共同构成“境身合一”般的场景与感官感受。这种境身合一的沉浸式学习体验,不仅可应用于认知领域、动作技能领域与情感领域的教与学;也可用于培养学习者的创新性思维和想象力,还可从游戏化智慧学习、XR+CPS仿真实验室、泛在协作学习场域、全域学习生态链、沉浸式群体探究学习和高自由度生成叙事学习空间等方面,进一步赋能AI+沉浸式学习新场域。 展开更多
关键词 境身合一 沉浸式体验 实现机制 场域建构 教育应用 沉浸式学习 泛在智能
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虚拟现实沉浸式学习中的人机交互技术研究——以K12物理实验教学为例 被引量:6
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作者 沈阳 纪海林 +2 位作者 叶心怡 孟启帆 骆岩林 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第10期87-94,120,共9页
传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习... 传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习环境中较为普遍的临场感缺乏和交互体验受限等问题,研究重点关注沉浸式学习中人机交互技术应用和学习者的力/触觉体验对实验学习效果的影响。将VR交互技术中的力反馈引入K12物理实验教学场景设计中,通过准实验评估力反馈在沉浸式学习中的应用效果。结果显示,在VR沉浸式学习中,使用力反馈技术可以显著提高学习者的真实感和交互效率,但对知识增益没有产生显著性影响。通过研究,为深入探索沉浸式学习中的人机交互设计、力反馈在科学教育等教学场景的应用及发展适宜性策略等提供借鉴。 展开更多
关键词 虚拟现实 沉浸式学习 人机交互 力反馈技术 物理实验教学
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学习元宇宙之内涵、机理、架构与应用研究——兼及虚拟化身的学习促进效果 被引量:81
12
作者 华子荀 付道明 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第1期26-36,共11页
进入万物互联时代,学习必然是多维度、具身式、智能化的过程,数字化全域感知的交互式环境,正有力地促进着学习者高阶思维的发展。学习元宇宙(Metaverse for learning)是在元宇宙虚实融合一体化理念之基础上,面向学习者所营造的、多技术... 进入万物互联时代,学习必然是多维度、具身式、智能化的过程,数字化全域感知的交互式环境,正有力地促进着学习者高阶思维的发展。学习元宇宙(Metaverse for learning)是在元宇宙虚实融合一体化理念之基础上,面向学习者所营造的、多技术集成的沉浸式学习环境。学习元宇宙聚焦学习主体,关注在元宇宙场域中沉浸式环境的设计、交互式学习方式呈现和学习效果的评价,其研究主要在“环境”“方式”“效果”三方面展开。学习元宇宙的机理体现在“共同在场”“心流状态”“虚拟化身”,其主要特点在于学习过程的沉浸性、化身性、特殊性;同时,学习元宇宙具有“技术端、应用端、分析端”三端六层架构。为验证学习元宇宙中虚拟化身的学习成效,基于Minecraft和Roblox两种学习元宇宙形态,对67名被试者在体验三类拟真场景中的数据进行采集与分析,得到了在不同环境中“共同在场”“心流状态”“虚拟化身”三项体现学习元宇宙机理的指标表现。进而,引入心理生理分析技术,对学习者的心电数据(ECG)进行测试,发现在学习元宇宙中的“虚拟化身”能表征出促进学习效果的生理证据。研究结果表明:两种学习元宇宙形态对学习成效都有较好的表现。这为未来虚拟学习场景中的数字化身、虚拟人学习状态分析的设计与教学开展,提供了一定的理论依据与借鉴价值。 展开更多
关键词 学习元宇宙 学习机理 沉浸体验 虚拟化身 心电测量
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手势交互虚拟实验对学习体验的影响机制 被引量:22
13
作者 刘革平 高楠 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期22-32,72,共12页
手势交互作为一种理想的虚拟现实交互技术,其在虚拟实验中的应用能够很好地满足学习者多样化的交互需求并提升交互体验。然而,当前关于手势交互虚拟实验的研究大多聚焦于提高手势识别的准确率、设计开发不同领域的虚拟实验应用等方面,... 手势交互作为一种理想的虚拟现实交互技术,其在虚拟实验中的应用能够很好地满足学习者多样化的交互需求并提升交互体验。然而,当前关于手势交互虚拟实验的研究大多聚焦于提高手势识别的准确率、设计开发不同领域的虚拟实验应用等方面,而对学习者在虚拟实验中的学习体验并未进行深入地研究。为了探索手势交互虚拟实验对学习者学习体验的影响机制,利用设计开发的基于Leap Motion的"计算机组成原理"虚拟实验,采用混合研究范式对学习者的沉浸感、学习动机和态度分别进行了测量与分析。结果表明:在手势交互虚拟实验中,学习动机作为中间因素会影响学习者的学习体验;身临其境的感觉和自然丰富的交互体验能够有效增强学习者的物理沉浸,进而提高学习者的学习动机,改善学习者的情感体验并增强其使用意愿,由此来促进学习者学习体验的提升。从改进实践的层面来看,未来应合理设计交互手势,创设高度沉浸的实验环境,优化虚拟实验任务设计,注重对学习反思的引导,以不断提升学习者在心理沉浸和学习效果方面的表现。 展开更多
关键词 手势交互技术 虚拟实验 学习体验 影响机制 学习动机 沉浸感
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虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用 被引量:45
14
作者 褚婕 严敏 余嘉欣 《护理研究》 北大核心 2020年第10期1804-1806,共3页
[目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人... [目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人和试验组80人,对照组采用常规模式教学,试验组采用VR+沉浸体验式学习模式教学,比较两组护生理论知识、操作技能成绩和教学满意度。[结果]试验组理论知识、操作技能以及教学满意度7个条目(提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果)得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]与常规模式教学相比,将VR+沉浸体验式学习模式应用于教学有利于提高护生教学效果及满意度。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 沉浸体验式学习模式 血管外科 护理实践 教学
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沉浸式虚拟现实(IVR)对实验技能迁移的影响:学习风格的调节作用 被引量:21
15
作者 胡艺龄 常馨予 吴忭 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第2期63-71,共9页
沉浸式虚拟现实(IVR)实验通过模糊真实世界与数字世界之间的界限,为学习者塑造了高沉浸感的场景,并通过提供视觉、听觉、触觉等多感官通道,刺激、激活学习者的认知感受。因此,探究沉浸式虚拟实验中不同信息加工模式的学习者的学习行为... 沉浸式虚拟现实(IVR)实验通过模糊真实世界与数字世界之间的界限,为学习者塑造了高沉浸感的场景,并通过提供视觉、听觉、触觉等多感官通道,刺激、激活学习者的认知感受。因此,探究沉浸式虚拟实验中不同信息加工模式的学习者的学习行为模式、技能迁移能力,有助于理解沉浸式虚拟实验中深度学习的发生机制。为此,通过观察与评估不同学习风格的学习者在沉浸式虚拟实验与非沉浸式虚拟实验中的表现,使用协方差分析以及滞后序列分析法,对学习者技能迁移能力、学习策略做差异分析,再对学习风格在其间的调节作用进行深入探讨,研究发现:(1)相比非沉浸式虚拟实验,沉浸式虚拟实验更有助于培养学习者的技能迁移能力;(2)学习风格调节了沉浸式虚拟实验对技能迁移能力的影响,沉思型学习者从非沉浸环境到沉浸式环境中迁移能力提升较低,而活跃型学习者的能力提升更为显著;(3)行为序列分析显示,活跃型学习者在实验任务中表现出了更多的动作类交互行为,强化了三维视觉体验及视觉加工,形成高临场感,进而促进了学习;而沉思型学习者倾向于非动作类交互行为,有良好的实验习惯及反思,但脱离于虚拟环境,对迁移能力形成抑制作用。结合分析结果,可得出以下三点建议:利用沉浸式虚拟现实技术重构教学活动;探究个性化设计辅助沉浸式虚拟实验;设计选择性仿真促进深层认知加工。 展开更多
关键词 虚拟现实 学习风格 虚拟实验 沉浸式虚拟现实 沉浸感 迁移能力 滞后序列分析
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“互联网+”视域下MOOC学习者黏性探索——以沉浸体验为视角 被引量:5
16
作者 陈辰 《扬州大学学报(高教研究版)》 2019年第2期108-114,共7页
以沉浸体验为视角,对慕课平台用户黏性进行实证研究,并构建相关模型探索涉入度对慕课平台用户黏性影响的内在机制。研究发现:(1)沉浸体验是影响慕课平台用户黏性的重要因素;(2)涉入度的两个维度,即认知涉入维度和情感涉入维度,均对沉浸... 以沉浸体验为视角,对慕课平台用户黏性进行实证研究,并构建相关模型探索涉入度对慕课平台用户黏性影响的内在机制。研究发现:(1)沉浸体验是影响慕课平台用户黏性的重要因素;(2)涉入度的两个维度,即认知涉入维度和情感涉入维度,均对沉浸体验有促进作用;(3)沉浸体验在认知涉入度和慕课平台用户黏性之间具有完全中介作用,在情感涉入和慕课平台用户黏性之间具有部分中介作用。因此,要想提升慕课平台用户黏性可采取提高学习者认知涉入度、提高学习者对平台的情感涉入度、提升用户沉浸体验等措施。 展开更多
关键词 慕课学习 用户黏性 沉浸体验 认知涉入 情感涉入
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基于正交实验法改进的蝠鲼算法优化BP在变压器故障诊断上的研究 被引量:10
17
作者 徐龙舞 张英 +3 位作者 张倩 胡克林 王明伟 张国治 《南方电网技术》 CSCD 北大核心 2022年第7期46-54,共9页
油浸式变压器在运行老化过程中难免会出现各种潜伏性故障,及时正确诊断出变压器的状态至关重要,传统利用基于油中溶解气体分析法(dissolved gas analysis, DGA)数据的三比值法因存在编码不足的缺陷,限制了故障的诊断效果。为此提出了一... 油浸式变压器在运行老化过程中难免会出现各种潜伏性故障,及时正确诊断出变压器的状态至关重要,传统利用基于油中溶解气体分析法(dissolved gas analysis, DGA)数据的三比值法因存在编码不足的缺陷,限制了故障的诊断效果。为此提出了一种改进的蝠鲼算法(manta ray foraging optimization, MRFO)优化反向传播(back propagation, BP)网络的故障诊断模型。首先利用逻辑映射与反向学习(opposition based learning, OBL)融合的多阶段算法为MRFO提供初始位置,加强算法全局寻优能力;同时提出利用正交实验法优化蝠鲼算法的3种觅食策略,调节蝠鲼个体的探索与开发,以加强该算法在特定问题上的寻优能力;最后将改进的蝠鲼算法寻得的最优解赋予BP网络的权值和偏置,建立变压器故障诊断系统。利用IEC TC 10故障数据进行了实验,并与其他算法进行了结果对比分析。结果表明,所提方法与BPNN、未改进的MRFO-BP、三比值法的结果相比,分别高出16%、8%、24%,是一种积极有效的方法。 展开更多
关键词 油浸式变压器 DGA数据 蝠鲼算法 BP网络 混沌映射 反向学习 正交实验法
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基于心流体验的语言学习类APP设计研究 被引量:1
18
作者 陶子平 张亚先 《工业设计》 2021年第8期108-109,共2页
文章针对现有语言学习类APP设计中用户沉浸感缺失以及对心理需求方面的忽视等问题,引入心流体验的概念,发掘心流体验在语言学习类APP设计中的切合点。论文基于心流体验的理论指导,站在语言学习类APP设计视角下,结合沉浸式体验分析了国... 文章针对现有语言学习类APP设计中用户沉浸感缺失以及对心理需求方面的忽视等问题,引入心流体验的概念,发掘心流体验在语言学习类APP设计中的切合点。论文基于心流体验的理论指导,站在语言学习类APP设计视角下,结合沉浸式体验分析了国内外语言学习类APP设计现存问题,探讨基于心流体验的语言学习类APP设计思路,希望能为语言学习类APP设计提供一定的参考。 展开更多
关键词 心流体验 语言学习 APP设计 沉浸式体验 交互
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基于虚拟仿真技术的初中化学实验教学研究 被引量:4
19
作者 焦爽 王玉 《长春教育学院学报》 2021年第11期75-80,共6页
虚拟仿真教学是国家信息化教育战略的重要内容。虚拟仿真技术是一种将计算机与仿真相结合的新技术。基于虚拟仿真技术的化学实验教学设计,运用各种动画、模拟和远程触发实验,使学生感受化学实验中事物的变化过程,使其沉浸在化学实验环境... 虚拟仿真教学是国家信息化教育战略的重要内容。虚拟仿真技术是一种将计算机与仿真相结合的新技术。基于虚拟仿真技术的化学实验教学设计,运用各种动画、模拟和远程触发实验,使学生感受化学实验中事物的变化过程,使其沉浸在化学实验环境中,引领他们将理论与实践相结合,激发学习化学的兴趣,实现教学目标。实践结果表明:虚拟仿真化学实验教学能够激发学生的学习兴趣,促进对知识的理解,增强动手能力,解决学校因各种原因导致化学实验无法开展的问题。 展开更多
关键词 虚拟仿真 沉浸 化学实验 学习兴趣
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沉浸体验式互动教学情境创新信息素养课程教学 被引量:3
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作者 姚建东 《内蒙古艺术学院学报》 2022年第2期5-11,共7页
艺术专业学生有其独有的学习特点,传统的教学模式在信息素养教育课程教学中存在一定局限性,达不到理想教学效果。为强化有效学习过程,本文全面论述了沉浸体验式互动教学情境的建设与实施。在教育部“教育信息化2.0行动计划”的指引下,... 艺术专业学生有其独有的学习特点,传统的教学模式在信息素养教育课程教学中存在一定局限性,达不到理想教学效果。为强化有效学习过程,本文全面论述了沉浸体验式互动教学情境的建设与实施。在教育部“教育信息化2.0行动计划”的指引下,依托现代教育技术,利用多媒体交互技术、5G网络技术、虚拟仿真技术、VR/AR沉浸式体验技术等计算机前沿技术构建起沉浸体验式互动教学情境,增强教学过程中教学实境的代入感和体验感,强化深度学习的过程,促进有效学习的发生,激发学生学习兴趣和热情。对于促进学生知识的理解和掌握,锻炼学生的操作技能和技巧,培养学生解决实际问题的能力和水平都有很强的现实意义。本研究和实践推动了信息素养教育课程的教学内容与教学形式的改革与创新。 展开更多
关键词 信息素养 虚拟仿真 真实情境 沉浸体验 有效学习
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