科普基地中沉浸式体验设计应用研究——以黑龙江省科学技术馆为例

当今国际科普基地的展示设计的发展已经从单纯地展示和传递知识转变为更加注重观众的参与和体验。展示设计的沉浸式体验设计在科普基地中的应用为观众提供了更多互动性和参与性,观众从被动的观展者转变为主动参与者和创造者。本文以黑龙江省科学技术馆为例,探讨了沉浸式体验在科普基地中的应用,同时总结了沉浸式体验对当下科普基地发展的启示,沉浸式体验的应用将为科普基地带来更加丰富和有效的教育手段,促进了科学知识的传播和普及。

探索“博物馆+元宇宙”的展教新生态——以上海自然博物馆为例

以上海自然博物馆为例,探索基于元宇宙模式下,博物馆以社区交互游戏体验等形式与科普展教相结合呈现出新场景、新模式、新生态。由此得出结论,通过元宇宙这一媒介可对博物馆的各类展教资源加以整合,并将博物馆展区服务、科普教育、艺术沉浸、互动娱乐、社群活动融于一体,为博物馆实现文化数字化转型应用提供新思路。

节水科普展览的沉浸式体验与多维传播研究

目前,我国水资源形势不容乐观,同时部分地区出现持续的高温少雨天气,江河水位持续走低,水库的蓄水量也在不断减少,抗旱形势较为严峻。在这样的背景下,需要提升全民节水意识,为此,应适当增加节水科普,举办节水科普展览,发挥其有效作用,做到倡导全民节水、惜水、爱水、护水,提升人们的节水理念。分析了节水科普现状以及存在的问题,提出了现状问题的解决途径,并对节水科普展览的沉浸式体验与多维传播进行研究,以更好地进行节水科普宣传。

沉浸式体验科普对医院慢性病管理服务的影响

目的 分析智慧医疗沉浸式体验科普模式对医院慢性病管理服务的影响。方法 选取2020年某三级甲等医院心内科住院患者162位,并分为观察组和对照组,每组81人。观察组采用智慧医疗沉浸式体验科普模式对患者进行冠状动脉粥样硬化性心脏病科普宣教,对照组采用医学传统科普模式,以问卷调查方式调研两种科普模式在助力医院慢性病管理服务中的价值与效能。结果 观察组认为科普活动趣味性、互动性、接受度强的人数均多于对照组,愿意从改变不良生活方式着手管理慢性病的人数均多于对照组;观察组较对照组准确掌握慢性病知识的人数更多,对慢性病的科普内容及慢性病的科普模式满意与较满意的人数更多;参加科普活动后,认为对自身管理慢性病有效的,观察组人数也均多于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在医院慢性病管理服务中,智慧医疗沉浸式体验科普模式更具优势,且能提高服务效能及提升患者满意度。

基于CUBI用户体验模型的交互式科普展项设计研究

促进科普展项的创新设计,提高科普展项用户体验。在文献研究和实际调研的基础上,分析国内科技馆展项的不足之处,引入CUBI用户体验模型,结合其四个维度整合出一条交互式科普展项设计流程。并利用此流程进行了科普展项的设计实践。通过用户测试数据显示,基于CUBI模型构建的科普展项设计思路开发的科普展项用户体验感得到了有效的提高,达到了科普宣传效果。该设计流程为交互式科普展项的设计创新提供了参考和借鉴。

沉浸式互动体验展融入儿童校外教育的思考与启示

近年来,融合科技与艺术的沉浸式互动体验展,实现了对儿童校外教育的理念更新,寓教于乐地融入了儿童校外教育实践。这种展览形式深受儿童喜爱,满足儿童教育对德智体美劳“五育”并举的实际需求,并且“润物细无声”地让儿童接受更好的民族文化与人文精神熏陶。但是,沉浸式互动体验展融入儿童校外教育的实践仍处于初步探索阶段,依然任重道远。从沉浸式互动体验展融入儿童校外教育的理念、功能及现状出发,这种新型展览形式对儿童校外教育带来思考与启示。

基于生物数据可视化的洞庭湖江豚沉浸式科普体验设计

为增强用户对洞庭湖江豚生态状况的理解,促进公众对江豚的关注与保护行动,从虚拟现实技术与数据可视化相结合的角度,对洞庭湖江豚生物数据的沉浸式科普体验设计做出新思考。通过梳理数据可视化、沉浸式科普体验设计的概念起源和发展现状,筛选生物数据沉浸式科普体验设计的设计方法,从理论、现存问题、用户需求分析、设计策略4个维度进行研究,对洞庭湖江豚生物数据的沉浸式科普体验设计进行多维分析。研究包括数据收集、环境建模、虚拟江豚模型制作、动态数据展示以及用户交互等环节。该研究将有助于增进公众、科研和教育领域对江豚现状的了解,提升对江豚保护的关注与参与,形成全社会共同保护江豚的良好氛围,为生物多样性保护和环境可持续发展提供新思路。

面向商业引流的儿童科普沉浸式体验场景构建策略分析

当前存量商业竞争激烈,消费客群分散,“儿童经济”再度引发热潮,在信息社会与后疫情时代的双重影响下,有序恢复儿童业态对于客观促进商业客流提升、市场回暖起到关键作用。为帮助众多商业项目增加引流切入点,避免经营模式雷同,在同质化中开辟新航道,探索因应时势的商业解决方案,本文对儿童业态经济进行梳理分析,提出营造知觉沉浸体验空间环境体系、搭建精神沉浸交互体验情境的理论观点,归纳总结出以科普知识传达为核心、以亲子为目标用户群的沉浸式体验场景构建的策略方法,以期为促进我国沉浸式体验消费市场发展和儿童业态联结科普实践提供启示和借鉴。

在解密“骗局”中推广化学科普知识

"骗局"中也蕴含着丰富的化学知识。高校科普工作者可以在解密这些"骗局"中,推广化学科普知识。围绕5W模式——"谁来科普""要科普给谁""如何科普""科普什么"和"科普效果如何"等5个问题,尝试建立一种在解密"骗局"中推广化学科普知识的新思路。具体为:以青少年和老年人为重点科普对象,构建"老师+学生"共同实施、现场演示与讲解并重、新旧媒体联合传播、"效果指标体系"评价的科普模式,实现精准化学科普的目的。

科普互动视频信息传播效果影响因素的实证研究——以B站为例

互动视频作为媒介技术的新产物,兼具信息传递和知识互动功能,是科学知识传播的优良载体。基于B站的325条科普互动视频样本,借助启发式-系统式模型构建科普互动视频传播效果的影响因素模型,运用SPSS软件对模型进行检验和实证分析。研究发现,科普互动视频的传播效果整体差异较大;启发式线索是影响传播效果的重要因素,用户对于视频的第一印象很大程度上决定了视频的传播效果;知识获取成本较低、易于理解的科普内容具有更好的传播效果;成就型交互动机是影响传播效果的关键因素;恰当的互动频次能够有效地优化科普知识的传播效果;创作者的“粉丝”量和视频交互动机对传播效果具有交互影响作用。该研究结论能够为新媒体环境下科普视频的创新提供思路,助力知识普惠的发展。

基于沉浸式体验的儿童科普展示设计研究

儿童科普类展示设计要关注儿童的特点,特别是认知、行为、心理等方面。根据儿童的特点,儿童需求的科普展示是“沉浸式体验”“辅助交互设计”“渐进教育方式”。现代科普展示强调沉浸式体验,通过VR/AR技术和触摸屏技术、多个主体的互动和联动配合多项感知实现沉浸式体验。基于沉浸式体验的儿童科普展示设计策略是提供自然交互的用户界面;提供多个层次的场景设计;提供虚实结合的直观展示。沉浸式体验有助于儿童深度了解科普内容和科普知识。同时,沉浸式体验也为科普展示设计带来新理念、新方法、新模式。