应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政探索

应用型人才培养模式下,高校有机化学课程思政的探索具有重要意义。有机化学作为化学领域的重要分支,不仅具有深厚的理论基础,而且与日常生活、工业生产、医疗健康等领域密切相关。因此,探讨应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政教育的理念、方法与实践,通过优化课程内容与结构、建立校企合作机制、提升教师素质、加强课程评价与反馈等措施,将思政教育融入有机化学教学中,实现知识与价值观的双重教育。

高校辅导员谈心谈话反馈评估与质效提升机制

高校辅导员谈心谈话是辅导员落实立德树人根本任务、加强大学生思想政治教育、构建良好师生关系的重要手段,直接关系辅导员工作成效和大学生思想政治教育水平。文章探讨如何建立高校辅导员谈心谈话反馈评估机制,即建立涵盖评估对象、评估方式和评估标准的辅导员谈心谈话反馈评估体系,通过“场景氛围”、“情感互动”、“能力技巧”、“实效评估”、“跟进反馈”的谈心谈话“五维”反馈评估维度,采取校院两级评估机制、师生互评平台和相关激励确保制度有效运行。在此基础上,通过制度保障、能力保障、平台保障和激励保障四个层面11项工作内容建立和完善辅导员谈心谈话质效提升机制。

口腔医学线上教学督导的实施与评价体系初探

线上教学是新形势下重要的教学方式,如何开展线上教学督导,保障线上教学的教学质量,是口腔医学教育面临的新挑战。根据现有的督导指标与权重,融合CanMEDS对于学生交流、自主学习能力等评价,探讨了构建网络课程的教学督导指标体系,形成督导—评价—反馈的改进机制。指出这一机制不拘泥于时空的限制,可以随时辅导教学情况,针对课程资源、教学设计、教学活动等方面,开展定期的检查、反馈、督促与引导,不仅完善了教学督导制度,更有效保障了线上教学质量。

诊改视野下高职院校教学督导工作研究

诊改视野下教学督导工作是基于"诊改"理论和学校自身发展实际需求,对教学管理和教学活动进行诊断与改进,从而完成督教、督学、督管等督导内容。该文以诊改理论为指引,研究完善高职院校教学督导工作相关理论,使教学督导充分发挥在教学问题诊断、协助教学管理、帮助教师发展、促进教学信息流动以及教学诊改等相关工作中的关键作用。

高职院校专业教学质量评估体系构建研究

在职业教育下,建立专业教学质量评估体系是专业建设中较高层次的内容。文章对专业教学质量评估体系建设提出一些看法,并围绕日常教学运行管理中的环节、学生技能评估指标体系设计、职业资格证书的要求及就业质量评价指标分析等方面进行论述,为保障专业人才培养质量提供具体可操作的指导建议。

论大学教学治理及其保障机制--兼评《法理与学理:大学学术不端行为问责研究》

教学治理是大学教学实现良治和良序的重要保障,保障机制是确保大学教学有效治理的重要条件。《法理与学理:大学学术不端行为问责研究》一书的问世,为大学治理保障机制的建构提供了重要参鉴。根据该书建构的机制框架,大学教学治理的保障机制包括制度供给机制、监督机制和评价改进机制三个维度,其建构应从健全制度供给机制、规范质量监督机制、完善评价改进机制三个方面进行,为推进大学教学治理现代化提供外部保障。

地方政府科技监督评估相关政策研究

在收集其他省市出台的科技监督评估相关政策的基础上,从项目日常管理、监督管理、绩效评价、统一监管平台、诚信体系与反馈机制等方面,深入分析了典型省市先进模式的经验及存在的问题,为山西省科技监督评估体系建设提供借鉴。

构建"五维一体"的教学质量监督评价体系--以某某建筑工程职业学院为例

某某建筑工程职业学院教学质量监督评价体系存在教学质量监控目标不明确、监控与评价制度不健全、监控评价范围窄、信息反馈不具体等问题。针对这些问题,构建了"五维一体"的教学质量监督评价体系,在监督方面,设立目标,架构组织体系,并以制度作为保障;在评价方面,完善评价主体,建立以学生、同行、督导、领导以及社会为一体的评价体系,扩大评价范围,包括顶岗实习以及校内实践环节,加强反馈改进。