翻转课堂教学效果量化指标设计研究——Topic Presentation教学法为例

翻转课堂的核心就是将课堂教学以教师为中心,改变成以学生为中心的教学模式。Topic Presentation教学法改变了课堂教学完全由教师讲课的方式,让学生通过选题,阅读参考文献,收集相关资料和数据,做成PPT在课堂上进行演讲,演讲后同学提问,教师点评,各环节的设计贯穿了以学生为中心的教学思路,目的是提高学生的学习兴趣,增强相关知识的广度和深度。为了更好地评估这种教学模式的教学效果,了解这种方式对于学生提高学习知识和技能的作用,设计了相应的调查问卷,以科学地评价教学效果。

高中思想政治课议题式翻转课堂教学刍议

议题式翻转课堂教学法是翻转课堂与议题式教学法二者的结合,以新课程改革理念为指导,以有效培育学生核心素养为目标,以翻转课堂为手段,以议题贯穿课堂活动始终,强调通过师生间的合作和互动,鼓励学生分享想法,引导学生主动建构学科知识框架,树立正确的情感态度与价值观。教师在高中思想政治课教学中采用议题式翻转课堂教学法时,应在课前准备、课中实施、课后评价等环节进行精心设计和合理应用,以更好地培养学生的思想政治素养。

浅析自媒体在“工程物探”课程教学中的应用

“工程物探”是土木工程与地球物理学的交叉学科,具有很强的实践性。该课程涉及知识面广、知识点多、公式冗长、理论方法晦涩难懂,传统教学模式面临着课时不足、教学手段单一、教学内容陈旧、严重缺乏实践课等问题,教学效果较差。针对这些问题,考虑自媒体传播形式多样且不受时空限制的优势,提出将自媒体应用到“工程物探”课程教学中。将案例教学法、翻转课堂模式引入自媒体教学,并利用自媒体将抽象的公式推导和理论方法直观化,巧妙利用“发起话题”功能促进师生互动,灵活应用项目设计形式培养学生的团队意识,达到全面提升教学质量的目的。

从微课大赛作品看翻转课堂教学创新实践

目前,依托微课形式的翻转课堂构建正逐步为人认可并被日益广泛采用。微课聚焦于精心设计的教学视频,在选题价值、教学导入、教学主线、教学方式、教学总结等方面体现出与其他方式的明显差异。微课大赛参赛乃至获奖作品在为微课制作提供形象直观样例的同时,也积极拓展了制作思路、技术与方法,反响热烈且效果明显。以公安院校为代表的特色鲜明的高等教育因其自身固有的职业性特征,十分贴合微课式翻转课堂教学方法,与其自然而然产生向心吸引。选取代表性微课大赛作品予以分析评价,以提升教学质量为出发点与归宿,关注翻转课堂创新实践方法,讨论职业特色教育与现代信息技术交互融合技巧,为信息时代教育模式改革提供良好建议。

高职公共英语翻转课堂的微课选题与制作

目前翻转课堂已成为高职公共英语教学研究的新方向,微课则是翻转课堂能够成功实施的重要载体。本文通过分析微课的特点,从选题和制作两方面来探索适宜在高职公共英语翻转课堂上使用的微课,以确保新型教学模式翻转课堂的有效实施。

国内翻转课堂研究的知识图谱分析

以中国知网收录的356篇CSSCI来源期刊文献为样本,运用Citespace软件和文献计量学方法对样本的基本概况、研究主题、研究趋势等进行分析。研究发现:翻转课堂研究处于高产出期,但研究深度有待加强,研究主题集中在概念介绍和引进、实施技术条件讨论、个性化学习、本土化实践探索等方面;作者数量较多,核心作者群体明显,研究机构以师范类大学为主,作者间、机构间合作有待加强;研究内容具有较强的关联性和传承性,研究主题范围不断扩大,研究深度由从浅到深、由宏观到微观。

翻转课堂教学模式的应用与实践——以“建设工程监理”课程为例

“建设工程监理”是土建类专业的重要专业选修课程。在以教师为中心的传统课堂教学模式下,该课程面临系列挑战,教学效果欠佳。主题汇报式翻转课堂教学在本质上重塑了教师和学生的主体地位,把学生从被动接受“翻转”到主动学习。从课前主题设置、课中案例分析、课后反馈等环节进行“建设工程监理”课程翻转课堂探索与实践,发现翻转课堂教学模式下学生对该课程的认可度和主动参与度逐年提升,能更加熟练地应用相关知识解决实际问题,且解决问题的思维和角度更加开阔、多元,有效促进了教学效果的提升。

法学本科翻转教学方案的设计和实施路径——基于环境法翻转教学的实践与调查

通过对法学本科专业环境法课程开展项目式翻转教学的实践,探索了翻转教学方案的设计和实施路径,并对参加翻转教学实践的学生开展问卷调查,分析翻转教学方案设计和实施路径的优化方法:设计难易程度适当或者具有选择性的专题;专题的设计采取教师拟议与学生自拟相结合的方式;充分结合时事热点进行专题设计;任课教师为学生提供多样化和适当量的课前学习材料;重视课前师生、学生之间的交流与互动;建立多元化的专题实施质量评价体系。

基于热点话题翻转式教学法的高校思政课教学模式创新研究——以“马克思主义基本原理概论”课为例

"马克思主义基本原理概论"课推进"热点话题翻转式课堂"教学模式,是对思政课"三入"问题的积极探索与尝试。有效运用热点话题翻转式教学法进课堂,力图达到师生角色互换,凸显学生主体性意义,实现学生由"被动学习"向"主动学习"的角色转型,实现"马克思主义基本原理概论"课与"热点话题翻转式课堂"的合奏共鸣。

“食品发酵工艺与设备”课程教学改革与探索

“食品发酵工艺与设备”是食品科学与工程专业的核心课,课程组在多年的教学过程中不断探索与实践,优化了课程内容,理论课采用“翻转课堂”,实践课程“实习化”,实习内容“开放化、延伸化”,取得了较好的教学效果。

基于原位翻转课堂的外科护理实训教学模式探究

目的:探讨基于原位翻转课堂的外科护理实训教学模式应用效果。方法:选取8个护理大专班学生为研究对象,随机分为观察组(n=197)和对照组(n=199),观察组采用原位翻转课堂实训教学模式,对照组采取传统实训教学。对比两组学生实训考核成绩及自我导向学习评价情况。结果:观察组实训考核成绩、自我导向评价量表得分等均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于原位翻转课堂的外科护理实训教学模式能提高学生实训技能,提升学习素养。

国内高等外语教育翻转课堂研究——基于CSSCI外国语言学类来源期刊论文的内容分析

该研究以2014—2018年间CSSCI外国语言学类来源期刊刊登的42篇关于高等外语教育翻转课堂研究的论文为研究对象,采用内容分析法和专家咨询法,从发文时间与刊物载文量、研究主题、研究方法、研究对象、理论基础等维度进行统计,分析高等外语教育翻转课堂研究的现状与存在问题。结果显示,研究论文数量逐年增加,研究主题综合化,研究方法混合化,研究理论多元化;现存问题是教学主体研究内容单薄、教学评价研究偏少、理论依据缺少中国教育哲学理论。未来研究应聚焦教师'教'、学生'学'和教学评价等领域。