“双减”背景下数学实践性作业优化设计探研

“双减”背景下,如何满足不同学生的需求,设计少且精的多元化作业,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,达到“减负增质”的目的,是教师面临的新挑战。数学实践性作业作为一种新型课外作业形式,具有提升学生核心素养、培养学生创新精神和应用意识的育人价值。教师应在数学课程教学中创新作业类型,融入实践性作业,使之成为减负提质、发挥作业育人功能的重要途径。

教师知识“提质减负”的作用机制研究

中小学校在进行课业"减负"时,还要确保教学"高质","提质减负"理应成为课堂教学的价值追求。教师知识是影响课堂教学质量和学生课业负担的重要因素,其建构程度会导致学生对同一内容的正确理解和合理内化付出不同的认知与情感努力。其中,教师知识外化为教学行为并作用于课堂教学和学生学习构成其"提质减负"的结构机制;在实际运行中,建构不良的教师知识不利于课堂提质和课业减负,建构完善的教师知识则有助于课堂提质和课业减负;教学实践中的"学究谬误"和教师的理想信念与道德情操也会对教师知识"提制减负"的作用功效产生正向或负向催化作用。

高中课堂教学减负增效实践探索——基于四川省北川中学教学实践

学生课业负担过重是影响学生发展的重要因素之一,是学校发展过程中自身存在的实际问题。文章以四川省北川中学为例,在问卷调查的基础上,分析高中学生课业负担过重的具体方面及原因,探索出切实可行的减轻学生过重课业负担,增强课堂教学效益的有效途径和措施,并在教学中实践和改进。

大学本科教学合理“增负”的意义、影响及策略

"严进宽出"是当下很多大学的培养模式和实际做法。在这种模式和做法下,出现了学生学业负担明显下降、大学教育质量下滑的情形。大学生学业合理"增负"作为高等教育基于教育内外部发展环境与条件做出的及时而正确的选择与判断。大学生合理"增负"将会对现有大学本科教学组织工作产生前所未有的影响,将会对现有大学本科教学改革发挥积极推进作用。新形势下,如何设计大学本科教学理念,开展本科教学组织工作,优化本科教学过程管理,推动本科教学改革,实现合理"增负"目标,促进学生学业质量提升,就成为大学当下在人才培养过程中需要重点思考和着力解决的问题。

医用英语教学中作业布置法的实践体会

根据医用英语学科的教学特点,采用英语口头作业布置法和书面作业布置法教学,并认为此举有利于"提质减负"与提高教学效果,主要体会是"提质减负"与提高教学效果经过努力是完全可能实现的。

提高思想政治课教学质量,减轻学生负担

只有高素质的政治教师,才能全面贯彻教育方针,从根本上减轻学生负担。实施素质教育,减轻学生负担,不是要降低教学质量,而是必须通过改革课堂教学,提高课堂教学实效,减轻学生过重的课业负担。培养学生能力,是减轻学生负担的核心,只有提高课堂教学效率,才能真正减轻学生负担。唯有将“减负”落到实处,才能为素质教育开创一片新天地。

谈如何提升“双减”之下的语文课堂教学效率

“双减”不是减学,而是高效且有质量的教学。“双减”之下,教师的教学水平是“减负”的关键之处,课堂教学是“减负”的主要渠道。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。因此,作为语文教师,要不断研究如何提升语文课堂教学效率,并付诸实践,转变教学理念,创新教学方法,强化专业素质,提升课堂效率。

刍议课堂教学的“双减”与“双增”

落实国家“双减”政策,从根本上减轻学生学业负担过重的问题,“强化学校教育主阵地”作用,作业是“牛鼻子”,教学是“压舱石”,课后服务是“平衡器”。发挥“压舱石”的作用,就要在课堂教学中实施“双减”与“双增”,最终实现“减负增值”与“减负提质”,提升育人水平。