高校自主选拔录取的嬗变特征、问题及对策

在恢复高考制度以后,我国对高校招生自主权以及相关选拔录取制度的建立越来越重视。从1988年在全国高校范围内启动保送招生以来,高校自主选拔录取的历史嬗变大致分为四个阶段。其嬗变特征为统一到自主、单一到多元、徘徊到渐进,但高校自主选拔录取也存在制度设计、实施过程和考核标准上的问题。聚焦当前,本研究提出应保障过程公平与结果公平、健全“强基计划”的支持与保障渠道、增强自主选拔录取的公信力这三项建议,希冀对我国未来高校自主选拔录取的改革提供一定的借鉴意义。

新高考改革的理想目标与现实挑战

新高考改革提出的探索基于统一高考、高中学业水平考试、参考综合素质评价的多元录取机制,正改变着高中学校的课程与教学安排和高等学校的招生录取方式。本文结合对浙江省、上海市试点推进情况的分析,从高中学校的选考科目组合供给、教学安排、学科间不等值的质疑和对学生的心理影响等角度,以及高等学校在选考科目要求、录取环节、生源质量与学业准备差异和试点阶段必须面对的特有问题等方面,梳理新高考改革的理想目标与实际推进过程中遭遇的现实挑战,以期对高考改革政策完善提供些许参考。

高分不低就?——基于A大学本科招生专业选择的实证研究

为探究考生知分填报志愿对专业选择的影响,利用国内A大学本科生的抽样调查数据,基于定序logistic回归方法,考查考生是否会因知晓实际分数位次转而选择热门专业。结果显示,高考位次对专业选择具有显著影响,高分不低就现象确实存在。高考改革应打“组合拳”,在考试内容改革之外探索综合评价和多元录取,中学和高校则要引导学生遵从兴趣,科学理性选择专业。

卓越、公平与多样化:美国选拔性高校的招生目标探析

"卓越、公平与多样化"是美国选拔性高校招生实践追求的共同目标。卓越指向选拔学生的质量,公平指向选拔结果的公正性和透明性,多样化关乎组建一届具备期望的人口学和才能特征的混合学生群体。美国不同类型的选拔性高校,均通过对申请者的学业成就、素质特长和背景特征三个维度下的多种因素进行综合考量,实现卓越、公平和多样化的目标。围绕三大目标及其实现路径,美国依然存在诸多争议,也有改进的空间。美国的经验可以为中国高水平大学推行的综合评价招生改革提供启示。

我国高等教育招生考试制度改革展顾

2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革开始启动。那么,该如何看待这次考试招生制度改革？文章从＂历史沿革、现实景观、改革新措、问题思考＂四个维度对国家和上海市的考试招生制度改革方案作文献评析,以期能对本次考试招生制度改革的历史与现实、优点与不足有全面的认识和深入的思考。我们可以从目标、内容、实施、评价等维度领会本次考试招生制度改革的新意,然而本次改革的真正亮点却在于＂高校招生录取机制的变革＂——＂高校自主招生在全国统一高考之后进行＂、＂取消录取批次,实行平行志愿投档＂。该变革体现着＂追寻自由、力求公正＂的深意。然而,＂自由＂却是＂漂浮的权利自由＂,＂公正＂却是＂摇摆的公平公正＂。鉴于漂浮的自由和摇摆的公正,考试招生制度改革依然任重而道远。

高校自主招标工程项目投标人资质的选择

根据有关建设工程类企业资质的法律法规,通过案例分析,针对高校自主招标在建设工程投标人资质选择方面存在的问题,提出了如何选择建设工程项目投标人资质的原则。由于高校内部自主招标项目资金在"限额"以下,工程规模较小,技术含量简单,一般应选择具有"专业承包三级",偶或选择"施工总承包三级"资质的投标人即可。

高校基础课教师挂牌教学管理中存在的问题及应对措施

针对高校基础课教师挂牌上课产生的一系列教学管理问题,本文展开了相关研究。本文认为目前在高校基础课教师挂牌上课过程中存在教师挂牌学生选课教学管理经验不足、师资力量缺乏、学生缺乏学习积极主动性等三方面原因,并分别从创新教学管理、创新课堂管理、创新课堂组织等三方面探讨了解决对策。

资源约束下的制度博弈与演进——关于“北大”与“清华”自主招生之争的经济学辨析

大学自主招生选拔考试有打破信息不对称的趋势。由于制度性特许而获得先行地位,"北大"与"清华"为首的两个高校集团的竞争性自主招生,不仅发生于联盟内部,更影响到外部即高等教育整体,无论在广义或狭义上,都只加剧优质生源从而优质教育资源的稀缺性。大学地位的演进,大学核心竞争力的提升,是在各相关主体的博弈和体制与机制变迁中进行,因此,教育选拔,首先选拔的是制度,其次才是选拔人。"北大"与"清华"自主招生之争的经济学意义,就在于它用更宽泛的资源要素视野观照教育,从制度转型层面,撬动了我国高教领域资源配置方式的若干改革。

“高校专项”招生政策的动因、挑战及未来走向

“高校专项”是重点高校招收农村学生的主要方式,集中体现了高校招生自主性与公共性,招生标准卓越性与公平性相结合的特征,是高校自主招生的一种重要模式。“高校专项”政策实施的动因在于缓解城乡获取优质高等教育机会不均衡的问题,扩大边远、贫困地区农村子弟接受优质高等教育的机会,是践行教育公平理念的积极尝试。但随着我国全面建成小康社会,脱贫攻坚取得历史性成就,“高校专项”的政策定位,招生对象、招生标准,培养模式亟待调整和改革。“高校专项”政策需要从关注特定群体向关注每个个体转变,从注重选优的评价标准向结合人的成长环节的综合评价转变,从突出“特殊性”向关注“每个人获得有尊严的发展机会”转变。

现行研究生推免政策对行业性院校的影响——基于农林院校的多案例分析

我国现行推免政策的核心在于切实保障考生自主选择报考招生单位和专业的权利,这虽然在客观上促进了推免制度的完善和院校的发展,但也直接影响了行业性院校的研究生生源质量。行业性院校要注重打造特色,彰显优势,吸引优质生源;改革人才培养方案,落实"三全"育人,培育优秀生源;完善研究生招生选拔体制,甄选优质生源。宏观政策上需要消除院校等级,保障院校的平等竞争权利;实施补偿计划,扶持关键行业和学科发展;增加院校自主权,鼓励探索创新人才培养模式。

自主招生价值与实践的错判——与吴晓刚、李忠路教授商榷

吴晓刚、李忠路教授的文章《中国高等教育中的自主招生与人才选拔:来自北大、清华和人大的发现》存在三大硬伤,导致其结论不可信。自主招生受优惠学生群体不能被想当然地划分为所谓"破格录取生"和"掐尖录取生";研究自主招生的效率,学生表现数据的范围需要谨慎地局限在大学一年级;不同高校自主招生的历史和发展过程在自主招生研究中十分重要,不能予以忽视,因而在合并多校数据研究时需谨慎对待和处理。自主招生政策有待改善,因此高校自主招生实证研究值得继续期待。