面向设计教育的产学研协同创新的云服务平台设计研究

目的探讨互联网云服务平台发展背景下,设计教育产学研协同创新的模式和应用策略。方法在分析面向设计教育的产学研协同创新与云服务平台发展的基础上,构建基于云服务平台的设计教育产学研协同创新模式。结论以基于云服务平台的设计教育产学研协同创新模式为基础,结合湖南大学与华为技术有限公司联合研发的软件开发云项目案例,以及在湖南大学人机交互设计课程中的实践,应用互联网云服务平台促进设计教育的产学研协同创新,验证面向设计教育的产学研协同创新云服务平台的可行性。

产学研协同发展、知识积累与技术创新效率——基于动态面板门限机理实证分析

基于产学研耦合协调度测度模型、数据包络分析模型以及动态面板门限回归模型,运用2013~2017年中国30个省市的面板数据,研究以知识积累为门限变量时,产学研协同发展水平对区域技术创新效率产生的影响。实证结果表明:当以知识积累水平为门限变量时,产学研协同发展水平与技术创新效率间存在明显的双门限效应;随着知识积累水平的提升,产学研协同发展水平对于技术创新效率的影响由负向影响转变为正向影响,且影响程度不断提升,进而可以划分低知识积累区间(KS≤0.3240)、中知识积累区间(0.3240<KS≤2.0212)及高知识积累区间(KS>2.0212)3种类型;中国各地区的知识积累水平存在明显的时间与空间异质性,处于低知识积累区间的地区多为西部偏远地区。因此应加强区域间知识与技术的扩散、吸收以及传承积累,加强中西部与东部地区的联动以促进区域技术创新效率的提升。

新兴政产学研协同创新的演化过程--以东方美谷为例

本研究对新兴的政产学研协同创新平台的演化过程进行研究,并以我国首个新兴的集美丽健康产业为核心的协同创新网络平台“东方美谷”为实证案例,揭示了新兴政产学研协同创新网络的演化特征有四个:自发性、动态性、共生性和自增益性。研究将新兴政产学研协同创新演化过程划分为三个阶段:孕育期、初创期和发展期,在每一个演化过程中,新兴的产业发展主要依托于协同创新网络内部的政府、企业、高校、研究院所的大力推动,协同创新网络外围的金融机构、用户、非营利组织等也对其发展演化有一定的辅助作用。