亲子共读中母亲言语数量与亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用

婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值。亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用。为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素,本研究以52对亲子为研究对象,考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用。结果发现:亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿,婴幼儿主动言语较少,以回应母亲的提问为主;母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力,且高输入组婴幼儿语言能力略低于低输入组;在控制婴幼儿月龄、家庭平均月收入、母亲受教育水平和母亲言语数量后,共读过程中亲子所经历的话轮数量可以正向预测婴幼儿语言能力;亲子共读可以分为合作式共读、平行式共读、沉默式共读三种类型,合作式共读下婴幼儿语言能力显著高于沉默式共读。家长不仅应根据婴幼儿年龄进行语言输入,而且应改变传统的成人读、婴幼儿听的共读模式,提高共读过程中的亲子交互,善用提问和反馈开展高质量的合作式亲子共读。

基于视觉设计视角婴幼儿绘本艺术的应用研究

随着时代进步,人们开始重视婴幼儿兴趣培养。绘本开启婴幼儿的“新视界”,丰富的艺术形式为婴幼儿带来全新体验,也是当代早期与学前艺术启蒙的新风尚。本文基于视觉设计视角对婴幼儿绘本艺术进行应用表现,分析不同年龄的婴幼儿绘本视觉表达存在的差异性,进而研究当前绘本的艺术形式。从视觉设计角度出发,探析绘本视觉表现技法的应用、造型视觉在绘本艺术中的运用,回归到婴幼儿绘本基本视觉要素。

0～3岁婴幼儿的阅读特点与家长绘本阅读指导

绘本作为一种以图画为主要内容和表现形式的早期读物，可以促进婴幼儿情感、社会性以及认知能力的发展。家长应根据婴幼儿不同阶段的早期阅读特点，为婴幼儿提供策略性指导，以帮助婴幼儿进行有效的绘本阅读。

幼儿家庭亲子绘本阅读现状调查研究

亲子绘本阅读是早期阅读的重要组成部分,研究表明亲子绘本阅读具有重要价值,但是在实际开展中还存在一些问题。本研究用问卷调查法从亲子绘本阅读的态度和认识、阅读环境的创设、指导策略和家长反馈四个方面对石河子市幼儿家庭亲子绘本阅读现状进行调查。研究发现石河子市幼儿家庭亲子绘本阅读中亲子绘本阅读中父亲角色比较单薄、缺乏良好的阅读环境、指导策略有待丰富和提高、缺乏相应的外围支持,并且针对这些问题提出了相应的促进措施。

浅析0~3岁婴幼儿绘本的选择

0~3岁婴幼儿的阅读是在家庭环境中进行的,以亲子阅读为主。当前国际公认的最适合亲子阅读的书籍是绘本,而研究发现国内原创优秀绘本资源极为缺乏。文章从亲子阅读的重要性、绘本推广、阅读环境、绘本选择等方面展开论述,并对改进国内原创绘本不足的现状提出了一些策略,呼吁重视和加大推广亲子阅读和绘本的力度,希望越来越多的家长能从婴儿期重视孩子的阅读,关注国内原创绘本,并促进其发展。

幼儿绘本阅读的选择与价值探究

绘本图文结合的表现形式符合幼儿的年龄与认知水平发展特点,其明艳多彩的画面与生动有趣的故事情节深受幼儿的喜爱。绘本阅读以易于幼儿理解的方式为幼儿认知世界打开了一扇窗,有利于激发幼儿的想象力与创造力,培养幼儿的记忆力与思维力,提高幼儿的欣赏力与审美力。满足幼儿在认知、情感、审美、想象等多方面发展的需要,对幼儿的发展具有整体性功能,选择适宜的绘本,开展幼儿绘本阅读活动,对幼儿发展具有重要意义。

0—3岁婴幼儿认知特点与公共图书馆绘本阅读推广

婴幼儿时期的阅读习惯培养会对其成长和成才有很重要的基础性作用。婴幼儿阅读推广是一门貌似简单却蕴含着科学规律的事业。文章从婴幼儿认知特点出发,提出了婴幼儿绘本分阶段阅读推广要点,强调亲子共读在绘本阅读中的重要作用,提倡以游戏的方式开展婴幼儿阅读指导,以激活公共图书馆的延伸服务效能,让图书馆的显性和隐性知识资源充分发挥作用。

基于0-3岁婴幼儿生理特性下的感官多样性书籍设计研究

基于0-3岁婴幼儿的生理特性,对我国当前婴幼儿书籍设计存在的问题进行分析。从人的多感官需求出发,对婴幼儿书籍的视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉体验展开论述,深入探讨婴幼儿生理特性下的感官多样性书籍设计方式。作为书籍设计师,应充分考虑婴幼儿对书籍的感官需求,积极探索婴幼儿书籍设计的多维阅读体验方式,并为婴幼儿提供更合适、更舒适的精神食粮。