信息系统分析与设计课程教学探讨

主要针对信息系统分析与设计课程教学过程中存在的一些问题,结合实际教学经验,给出了相应的建议,提出了一套分段多样式的课程考核方案。

理论教学模式联合病例分析法在实验诊断教学中的应用

目的探究与分析理论教学模式联合病例分析法对医学生实验诊断教学结果的影响。方法选取2017年5月—2018年5月进行学习的医学生90例作为研究对象。采取随机数字表法,将其分为对照组与观察组,每组各45例。对照组仅采用理论教学模式,观察组在对照组基础上,加用病例分析法,对比两组医学生实验诊断教学的结果。结果与对照组相比,观察组医学生临床思维考核评分、临床技能考核评分、综合答辩评分及总成绩评分均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,观察组对教学效果的满意度较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论理论教学模式联合病例分析法应用于医学生实验诊断教学过程中能够明显提高教学效果。

美国威斯康星大学密尔沃基分校的信息构建实验教学

信息构建实验教学既与多门前期课程紧密相关,又有其独特的用户信息行为实验内容与方法,国外相关经验有助于提高国内的信息构建实验教学水平。文章介绍美国威斯康星大学密尔沃基分校信息构建实验教学相关的课程体系、信息智能与信息构建实验室、常用的三种用户信息行为分析方法和三种实验模式。