地方高校大学生信息素养调查研究——以衡水学院为例

地方高校大学生信息素养不仅关系到大学生自身综合素质,也关系到高校为地方发展输送高素质合格人才的优劣。信息素养包括信息需求、信息知识、信息能力及信息道德四个方面。通过问卷调查方式,对衡水学院大学生信息素养基本情况进行调查,发现大部分学生非常认可信息的价值,尊重信息的知识产权,并具备一定的信息检索能力,但对信息素养的相关概念与技术了解不够,很少参加信息素养的相关培训。应该从提高信息素养认知、建立完整信息素养教育体系、提高图书馆在大学生信息素养教育中的作用三个途径,来提升地方高校大学生的信息素养水平。

信息素养视角下高校学生陷入信息困境的影响因素研究

基于信息素养视角,探究高校学生信息素养对信息困境的影响情况,有助于引导高校学生提升自身信息素养,有效突破信息困境。构建不同类型高校学生陷入信息困境的影响因素概念模型,通过K-means聚类方法区分信息素养层次,运用差异性分析、相关性分析和回归分析定量化探索不同层次的信息素养与信息困境之间的影响关系。不同分组中的高校学生信息素养有所差异,重点本科院校、本科生、大四年级、理工农医类学生的信息素养均高于相同分组中其他群体;高校学生信息素养层次对其陷入信息困境的影响不同;高信息素养分组中的信息意识、信息道德与信息困境维度呈现不同程度的显著负相关关系,因此需要分阶段、分类别、多途径贯彻信息素养教育以突破信息困境。

大学生创新素养测评体系构建及应用研究

以既有教育理论成果为基础,结合教学实践,围绕大学生的学习能力、学术能力、创新能力及实践能力四大核心能力,构建大学生创新素养测评体系,对大学生创新素养水平进行测算。研究结果表明:大学生创新素养总体表现良好,学习能力优异,但创新能力有待提高;交叉学科大学生的综合得分最高,自然学科和社会学科大学生的综合得分次之;本科生在学习能力上的表现优于研究生,研究生在学术能力和实践能力上的表现优于本科生;不同院校层次的大学生在学习能力、学术能力、创新能力和实践能力四个维度上的得分存在明显差异。因此,结合大学生创新素养测评结果,为不同学科类别、学历层次、院校层次的大学生提供有针对性的方案,分别提升大学生的四大核心能力,可有效提升大学生创新素养水平。

基于FAHP的大学生网络信息安全素养评价体系研究

网络信息安全事关国家安全,大学生群体既是网络信息应用重要的参与主体,又是网络信息安全事故易感群体。提升大学生网络安全素养,对于大学生强化网络信息安全认知、提高网络信息安全防范应对能力、降低网络信息安全事故发生率具有重要支撑作用。基于大学生网络信息安全相关理论,建立了一个涵盖4个维度17个子指标因素的大学生网络信息安全素养评价指标体系,运用模糊层次分析法构建模糊判断矩阵,计算出各指标权重,构建了大学生网络信息安全素养评价模型。结果表明,密码信息保护意识、信息隐私保护知识、信息真伪鉴别能力、负面信息抵制态度为大学生网络信息安全素养的关键影响因素。在此基础上,从国家、社会、高校、个人等不同层面,提出了提升大学生网络安全素养的对策建议。

信息技术环境下高职学生自主学习能力培养探索与实践

自主学习能力作为一项核心素养,正在由“选修课”逐渐演变为“必修课”。通过分析在线教学数据发现,高职学生的自主学习效率较低,函须提高他们的自主学习能力。为了有效提升高职学生的培养质量,使其更好地应对未来社会的挑战,培养在信息技术环境下的自主学习能力势在必行。

大学生健康信息搜寻行为与健康素养的相关性

目的:调查大学生健康信息搜寻行为的现状及影响因素,探究大学生的健康信息搜寻行为与健康素养两者的关系,为改善大学生的健康信息搜寻行为以及提高其健康素养水平提供参考。方法:采用便利抽样方法,选择青岛农业大学和滨州医学院的2116名大学生作为研究对象,采用一般资料调查表、健康信息搜寻行为量表和健康素养量表进行资料收集。结果:健康信息搜寻行为各维度得分:主观规范为(48.20±9.10)分,健康信息搜寻媒介质量感知为(33.72±6.82)分,健康风险感知为(27.40±5.56)分,健康信息搜寻行为意向为(15.42±3.53)分,大学生健康信息搜寻行为为(9.26±2.43)分。相关分析显示,主观规范、健康信息搜寻媒介质量感知、健康风险感知、健康信息搜寻行为意向、基本保健素养、疾病预防控制素养及健康素养总分与健康信息搜寻行为之间呈正相关(P<0.05)。回归分析结果显示,性别、主观规范、健康信息搜寻媒介质量感知、健康风险感知、大学生健康信息搜寻行为意向为大学生健康信息搜寻行为的影响因素(P<0.05)。结论:大学生的健康信息搜寻行为整体处于中等水平,教育管理者应重视培养大学生的健康信息搜寻行为,从而提升其健康素养水平。

人格特质在大学生接触网络体育信息与健康生活素养中的调节效应

目的:探索大学生人格特质在接触网络体育信息与健康生活素养中的调节效应。方法:采用配额抽样,选取了京津冀地区的9所高校,于2021年3-7月发放问卷1800份。内容包括大学生接触网络体育信息、健康生活素养量表和人格特质量表调查等。采用分层回归和简单斜率分析大学生人格特质在接触网络体育信息与健康生活素养中的调节效应。结果:在控制性别、年级、专业、生源地等变量的基础上,接触网络体育信息与宜人性(β=-0.072,P<0.01)、神经质(β=0.053,P<0.05)的交互项能够显著预测大学生健康生活素养,宜人性和神经质人格在大学生接触网络体育信息与健康生活素养中存在显著调节效应。宜人性在接触网络体育信息与大学生珍爱生命的技能(t=-3.8,P<0.001)、健全人格(t=-2.4,P<0.05)的关系中均具有显著负向调节作用,神经质在接触网络体育信息与大学生珍爱生命的技能(t=2.4,P<0.05)、健全人格(t=2.2,P<0.05)的关系中均具有显著正向调节作用。简单斜率分析发现,接触网络体育信息对宜人性较低或神经质较高的大学生的珍爱生命的技能和健全人格的预测能力更强。结论:宜人性人格降低了接触网络体育信息对大学生健康生活素养的影响,神经质人格提高了接触网络体育信息对大学生健康生活素养的影响。积极引导低宜人性和高神经质的大学生接触网络体育信息,能够有效提高其个人健康生活素养水平。

核心素养背景下初中信息技术项目学习表现性评价模式的设计与应用

文中旨在设计和应用一种适用于核心素养背景下的初中信息技术项目学习表现性评价模式。首先,通过文献综述和专家访谈,确定了核心素养与信息技术项目学习的关系。其次,结合学科特点和学生需求,构建了评价模式的理论框架,包括评价目标、评价内容、评价方法和评价标准。然后,通过实证研究,验证了评价模式的可行性和有效性。最后,通过教师培训和实际应用,探索了评价模式的实施策略和效果。研究结果表明,该评价模式能全面评价学生在信息技术项目学习中的表现,促进学生核心素养的发展。

高职学生学习动机、学习绩效与信息素养相关性研究

为提高高职学生人才培养的质量,研究高职学生学习动机、学习绩效与信息素养关系问题具有重要的现实意义。首先,在理论研究的基础上,对高职学生学习动机、学习绩效与信息素养之间的关系进行理论假设,构建三者的影响机制模型。其次,运用实证调查研究的方法,对640名高职学生进行问卷调查,并对数据进行数理统计分析。结果显示:高职学生学习动机显著影响学习绩效;在高职学生学习动机与学习绩效之间,信息素养起中介作用。最后,对优化高职学生学习动机、提升信息素养提出相关建议。

大学生人工智能素养及学习需求研究——基于湛江市三所高校的调查

人工智能素养教育是高等院校应对未来教育发展趋势的必然选择,近年来人工智能素养教育正不断地深入并融合到一线教学与学生的学习实践中,并对大学生的传统知识观、学习信念产生颠覆性影响。采用问卷调查探究在校大学生的人工智能素养现状和学习需求,发现在校大学生的人工智能素养和信息安全意识还有待提升,同时其学习意愿强烈,学习需求广泛。高校应积极推广人工智能教育,为学生提供相关优质课程与资源,不断提升大学生的人工智能素养,以应对未来社会发展的需求和挑战。

人工智能背景下大学生信息素养提升策略研究

随着AI技术的迅猛发展,信息环境发生了根本性变革,对大学生的信息素养提出了新的要求。分析了AI背景下信息素养的新内涵,强调了批判性思维、数据处理能力及伦理意识的重要性;结合当前教育现状,深入研究了如何利用AI技术提升大学生信息素养,强调持续关注AI技术演进与大学生信息素养提升之间的互动关系,提出了大学生信息素养培养的具体策略,以期为高等教育改革提供理论依据和实践指导。

指向学科核心素养培养的微项目教学模式研究——以“认识大数据”为例

《普通高中信息技术课程标准(2017版2020修订)》指出,全面提升学生的学科核心素养是教学的中心任务,并强调围绕核心素养展开项目式学习。但是,项目式学习因其周期长、任务多等客观特征,难以在中小学信息技术课堂落地,微项目学习作为它的延伸,凭借“微、小、精”的特点,为破解这一难题提供了解决思路。基于此,本文试图构建指向学科核心素养培养的微项目教学模式,以“认识大数据”为例,开展指向学科核心素养培养的微项目教学模式的实践性研究,为落实新课标要求、培养符合数字时代要求的信息技术人才提供参考。

高职院校图书馆提升学生信息素养的对策探讨

随着信息技术的迅猛发展,大数据时代对个人信息处理能力提出了更高的要求。在此背景下,高职院校学生面临着信息识别、处理和利用的挑战,而图书馆作为信息资源的重要提供者,其在学生信息素养提升中扮演着关键角色。本研究旨在探讨高职院校图书馆如何更有效地利用其资源与服务,来提高学生的信息识别、筛选、分析和应用能力,帮助学生适应信息化社会的需求,提升其学术研究、职业发展和个人生活的质量,以期对高职院校图书馆服务模式和资源配置的优化提供有益参考。

提升医药卫生类高校大学生信息素养教育路径探析

在现今信息急剧化增长、信息全球化传播、信息智能化处理的背景下,社会各界对信息素养有效培养的整体重视度越来越高。当代医学生作为我国医药卫生行业发展的主要后备力量,其是否可以在瞬息万变的环境下将自身所需信息进行快速捕捉、有效判断与分析,是否具备相应的信息创新能力,是当代医药卫生类高等教育教学的中心主题与重要任务。本文通过网络调研、电话和现场咨询等方式调查辽宁地区6所医药卫生类高校图书馆信息素养教育实践,对调研结果进行统计,分析辽宁地区医药卫生类高校图书馆信息素养教育现状和特征。文章通过探讨医药卫生类高校图书馆信息素养教育路径,可为提高医药卫生类高校大学生信息素养提供参考依据。

信息碎片化环境下大学生移动学习效果影响因素研究

本文旨在探讨信息碎片化环境下对大学生移动学习效果产生影响的因素,并提出一系列提高移动学习效果的建议。文章采用文献检索、问卷调查和实证分析等研究方法,基于UTAUT模型对增加自我效能因素进行分析。研究发现,绩效期望、付出期望、学习资源与环境及教学设计等促成因素、自我效能感是影响大学生移动学习行为和效果的重要因素,希望能够为学校和教师提供指导,以提高大学生在移动学习中的学习成果和效果。

基于项目学习的高中信息技术课堂教学策略探讨

熟练掌握信息技术是引领高中生形成良好信息素养、适应未来生活的重要抓手。项目学习能对高中信息技术课堂教学模式进行转化,形成以技术探究、理论分析为导向的教学机制。关注项目学习与高中信息技术课堂教学的内在联系,整合理论知识与实践任务,有助于提升学生的学科素养。文章结合教学实践,对基于项目学习的高中信息技术课堂教学策略进行探讨。

参加高职院校信息素养大赛的实践与感悟

作者以江苏卫生健康职业学院自2018年以来参加江苏省及全国高职院校信息素养大赛的实践经历为例,总结出“以赛促教”,“以赛促学”,“以赛促养”,“以赛促奖”的4点感悟,认为参加高职院校信息素养大赛有利于文献检索类课程的教学能力提高和学生学习能力及信息素养的提升,同时能够帮助参赛师生取得各种奖项。

信息时代高职学生深度学习现状及质量提升策略研究

在信息时代,高职学生可以通过互联网、移动通信、在线课程等渠道获取丰富的学习资源,这为深度学习提供了便利。对于高职学生而言,深度学习不仅是提高学业成绩和就业竞争力的关键,也是培养终身学习能力,适应未来社会发展需求的重要途径。文章阐述深度学习的内涵及其特征,强调信息时代高职学生深度学习的必要性,结合信息时代高职学生深度学习的现状,对信息时代高职学生深度学习质量提升的策略进行探讨,以期为高职教育的创新发展和学生的全面发展提供参考和借鉴。

E-learning环境下的大学生信息素养调查——以河北大学在校学生为例

为了研究大学生在E-learning背景下信息素养的现状,通过问卷调查,对河北大学的大学生的信息使用能力和学习效果进行调查分析。问卷主要针对大学生基于E-learning环境下信息工具获取能力、信息甄别能力、信息协作能力三个维度进行调研,以探索提高大学生的信息素养。

文化育人背景下大学生信息素养教育路径提升研究——以西北工业大学信息素养教育实践为例

在文化育人的背景之下,论文在分析当前国内外高校信息素养及其教育研究现状的基础上,以西北工业大学图书馆信息素养教育实际工作为例,以大学校园意识形态安全机制为牵引和保障,以人工智能赋能研究型人才教育为技术支撑,以培养新时代复合型人才为需求,构建了全方位、多维度、系统化的嵌入式大学生人才培养求学全阶段的信息素养教育模式,以期对信息时代高校研究型复合人才培养提供借鉴。