竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革探索

随着大数据技术的快速发展,Spark作为分布式大数据处理框架,已成为企业数据分析和处理的重要工具。竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革,旨在通过竞赛项目牵引,促进学生理论学习与实践操作的深度融合,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,还能促进学生实践能力和创新能力的提升。因而研究竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革有重要的意义。对此,课程改革主要围绕教学组织形式、教学方法和评价方式三个方面展开。在教学组织形式上,采用“学生为主体、竞赛为引导”的教学模式,鼓励学生组队参与实际项目;在教学方法上,引入行业企业项目,在实践操作中提升学生的学习效果;在评价方式上,实施竞赛成果为核心的多元化的评价体系,以期提升学生的综合能力和实践能力。

课程思政混合式教学设计探究——以《信息技术应用与训练》为例

课程思政是各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为根本任务的一种综合教育理念。以《信息技术应用与训练》教学设计为例,尝试把“绿水青山就是金山银山”和“垃圾分类”等环保思政理念之“盐”有效溶入《信息技术应用与训练》之“汤”,突出课堂教学实施中思政之“盐”的调味性,实现师生、生生的全面良性互动,有效达成课程思政自然溶入的教学目标,为探索“课程思政”教育教学改革提供有价值的参考。

文科专业建筑识图与房屋构造课程教学改革探析

建筑识图与房屋构造课程作为专业基础和方向课在一些建筑相关的文科类专业中广泛开设.为了更好地帮助学生了解建筑识图的规范要求并掌握简单的建筑测量技术,分析了课程在教学中存在的学生知识背景欠缺、课时量减少、实训条件缺乏的三个问题及其主要原因.在不提高学习门槛和增加学习成本的前提下,提出通过引入雨课堂、随身资料库、简易实训课程等信息技术手段解决问题的方法.

《电气控制与PLC应用技术》课程改革与创新

探讨了《电气控制与PLC应用技术》课程改革,该课程采用学习领域课程方法进行开发,精选教学内容体系,采用项目驱动式方法进行教学,注重实践环节,对过程性考核加以强化。经验证,此教学改革发挥了学生的主体作用,取得了较好的教学效果。

中学数学课程中信息技术应用:回顾与展望——以课程标准(教学大纲)内容演变为主线

中学数学课程中信息技术应用是技术变革教育的学科实践,成为课改方向。为回顾其历史沿革、展望未来趋势,为当前国家数学课程标准修订提供参考,对1978年以来国家颁布的14份中学数学课标、大纲中信息技术应用内容演变及发展特点编码分析发现:信息技术应用随着技术发展逐渐增加,相对滞后;信息技术工具跟随技术发展及教育应用方向,从视听媒体走向信息化,关注新兴技术发展成为趋势;应用理念由现代化教学手段、课程整合向深度融合发展,以“优化教学、提升质量”为初衷引领教学实践;信息技术应用以学生、教师为主体,向多角色扩大。其中,学生信息技术应用具体要求变化不大;所涉及数学知识范围扩大,表述较为笼统。建议进一步开展主题调研,助推应用研究;关注人工智能等新兴技术应用;坚持优化教学、提升质量的初衷;从数学、个人与社会视角重构学生信息技术应用要求;精选课程内容,适度具体化信息技术应用表述。

高职高专学生计算机应用能力提升的探讨

信息技术已经深入到了社会的各个方面,几乎所有的生活工作都与计算机应用紧密的联系。因此,提高高职高专学生的计算机实际应用能力及适应信息技术快速发展的能力,在日益严峻的就业压力和就业竞争形势下就显得尤为重要。可以从横向拓展与纵向加深两个方面提升高职高专学生计算机应用能力及自主学习能力,来满足越来越快的信息技术发展的社会需求。

基于信息技术和真实应用驱动的课程改革研究——高职精细化工专业《日用化学品生产技术》信息化课程改革与实践

在高职精细化工专业《日用化学品生产技术》课程教学中,应用信息技术手段,利用网络、实训室以及课堂教学平台,构建了基于信息技术和真实应用驱动的混合式教学模式。在对学情与课程特点进行深入分析的基础上,形成了"理论与实践交替,线上与线下互补"的教学设计理念。阐述了课程改革的实施过程,分析了课改的成效以及存在的问题。

《物流信息技术与应用》的课程教学改革与实践

信息技术的飞速发展给现代产业结构带来了巨大变化,也改变了传统物流业的经营方式和决策方法。物流信息技术的发展与应用,是物流行业未来的发展趋势。《物流信息技术与应用》是高校物流管理专业的一门专业课程,传统课程内容偏概念、理论的介绍,缺少实际应用场景以及思政元素的融入,目前的教学内容及方式明显落后时代发展。因此文章提出从教学内容、教学方式、教学设计以及师资队伍建设等方面对教学进行改革,并尝试从课程思政角度进行探索,为《物流信息技术与应用》的课程教学改革与实践提供参考。

高职院校物流信息技术应用课程改革实践

随着智慧物流和新型物流信息技术的迅速发展,高职院校现有的物流信息技术课程已经无法满足新时代物流行业发展需求,课程急需改革。文中分析了现有课程存在的问题以及改革的必要性,结合新时代下物流先进信息技术、物流行业市场发展趋势、企业用人岗位需求、“1+X”证书制度理念以及课程思政建设等多维元素,构建了一个以能力为本位、以工作岗位需求为导向、以培养学生工作技能为主线的新课程体系,以期培养更多的高素质高技能物流人才,更好地适应社会企业发展。

基于信创人才培养模式的创新训练课改研究

目前,国内很多高校均开设创新类课程,但存在未融入专业知识、教学理念滞后、师资相对短缺、产教融合深度不足等问题,未取得良好的教学效果。通过线上线下混合式教学、校企合作等方式,达到提高学生创新思维、培养信创人才、提升信创师资力量、提高课程教学效果的目的。经过天津师范大学计算机与信息工程学院、软件学院三年的实践,从“大创”项目到学科竞赛和“互联网+”竞赛,无论是参赛学生总人数还是获奖项目数量、质量均有所增加。