行业特色高校创新创业教育体系的构建与实践——以石家庄铁道大学为例

结合行业特色高校创新创业教育发展的实际情况,以石家庄铁道大学为研究和实践对象,构建了“‘双创’基础—专创融合—创业实践”依次递进、有机衔接的“双创”教育课程体系;采用校内校外、培训引进相结合的方式组建了“双创”教育师资队伍;紧密结合学科专业特色,建设了符合行业人才需求的立体化多元化的“双创”实践平台,最终构建了集课程建设、保障体系、实践平台与创新实践于一体的创新创业教育生态体系。该成果取得了较好的实践效果,对其他行业特色大学开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。

创新创业服务平台建设对大学生持续性创业意愿的影响——基于新余学院学生样本的调查

创新创业服务平台的建设是地方高校提升创新创业教育质量和创新人才培养的重要手段,面对新时代地方本科院校高质量发展对高校创新创业教育提出的新要求,地方院校亟需直面问题,找准定位。研究过程采用130位在校大学生的问卷调查结果,探究创新创业服务平台建设对大学生持续性创业意愿的作用机理。研究结果显示,资金支持、技术支持、场地资源支持均对大学生感知创业可行性有显著正向影响,且感知可行性在资金、技术、场地资源支持与持续性创业意愿之间起到部分和完全中介作用。最后,就上述的研究结果与实践意义进行了讨论,并提出了后续研究的方向。

应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性研究

为了解应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性,采用问卷调查方法收集原始数据信息,借助SPSS 19.0软件进行数据整理与分析。结果显示,应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性及教育环境、资源配置、执行过程和成效处于中等偏上水平,但在创新创业教育成效方面仍有提升空间。通过差异分析发现,应用型本科院校学生对众创空间创新创业教育的师资配置、平台建设、教学方法和创新创业素养在是否是学生干部上存在显著性差异,对众创空间创新创业教育的社会支持、教学方法和社会成果在年级上存在显著性差异。

基于项目管理的大学生创新创业训练模式探索与实践--以郑州大学土木工程学院为例

大学生创新创业训练计划是深化高等学校"本科教学工程"改革的重要举措。本文论述了开展大学生创新创业训练计划的必要性和实施现状,并以郑州大学土木工程学院为例,分析了大学生创新创业训练计划项目执行过程中存在的问题,提出了基于项目管理模式的大学生创新创业训练计划实施方法。从加强平台建设、注重过程管理、完善评价体系和建立长效机制等方面对大学生创新创业训练计划项目管理模式进行了探索与实践。研究表明,以目标管理为核心,以过程管理为主线,围绕质量、费用、进度三项控制,基于项目管理实施大学生创新创业训练计划,有利于改善大学生创新创业训练计划项目实施效果,提升高层次创新型人才培养质量。

地方高校协同推进创新创业实验平台的探索与实践

地方高校有效整合教务、共青团组织、相关学院等内部资源,协同配置政府、企业、科研院所等开放式资源,创建教育、实践、服务、研究于一体的创新创业实验实训平台。以常州大学创新创业实验平台为例,具体介绍了平台的建设理念、管理体制、运行机制以及初步成效,提出构建"政府主导、高校主管"的管理模式和社会协同推进的运行模式,为培养潜在创新创业人才探索有效的路径。

园艺专业实验平台建设探讨

以安徽农业大学为例,分析了园艺专业实验平台建设的必要性,针对实验室建设的目标及思路,从建立激励机制、建立师资队伍、完善教学环境与条件、开展"科技创新设计"活动几方面提出了实验平台的建设内容。

基于创新创业能力导向的实践教学改革与探讨——以合肥学院为例

创新创业人才的社会需求对大学生教育提出了新要求。首先分析了创新创业能力的内涵,然后结合学校近几年的实践教学改革,从课程设置、管理制度、平台搭建和师资队伍建设等方面,讨论了创新创业教育实践教学改革的具体做法,为探索我国创新创业教育和应用型人才培养提出新思路。

“专创一体化”理念指导下创新创业实践平台的构建

高职院校是培养高技能技术人才的阵地。在国家全力推进"双创"建设与创新驱动大背景下,专业教育与创新创业教育高度对接培养创新创业型专业人才已成为我国高职教育改革发展新标配与新趋势。农林工程学院聚焦新时期"三农"建设人才培养需求,以"专创一体化"培养理念为指导,积极建构基于学生创新思维与创新创业能力培养为核心的创新创业实践平台,为区域乡村振兴与新农村建设提供强有力的人才支撑和技术支持。

高职院校学生创新创业能力培养探索与实践——以四川信息职业技术学院为例

以双创为契机,以学生发展为根本目的,以平台建设为着力点,主要从实践基地建设和培育体系建设两个方面为大学生搭建双创平台,形成了"政行企校,多方联动,优势互补,各尽所能"建设双创平台的良性局面。经过近5年的探索与实践,形成了"引、培、孵、助"创新创业人才培养体系,大学生创新创业能力得到提升,创新创业精神得到升华,有力地推动了地方事业的发展。同时通过设立大学生创新创业专项资金、搭建创新创业融资平台等方式进一步推进大学生创新创业工作。

高职院校创新创业载体和平台建设探讨

为了提升高职院校学生的创新创业能力,分析了时代背景和研究现状,找出了当前研究中存在的问题,运用理论分析和实践经验总结相结合的方法,分别从课程建设、赛事建设、平台建设、队伍建设等方面进行了研究,以实现创新引领创业,创业促进就业。

地方性综合大学工科创新创业教育课程体系平台的构建——以佳木斯大学为例

地方性综合大学是地方科技创新的重要基地,创新人才培养模式,构建学科交叉融合的课程体系,嵌入创新创业课程,加大实践教学比例,构建创新创业教育课程体系平台,实现创新创业教育与地方性综合大学工科人才培养深度融合,对于促进高等工科教育科学发展,深化教育教学改革,提高工科人才培养质量意义重大深远。

地方高校创新创业教育生态体系构建研究——基于全国创新创业典型经验高校案例的分析

对各年度地方高校创新创业教育典型案例的研究发现,各校以理念创新为引领,以构建特色化的创新创业教育模式或体系为行动抓手,将理念落实于行动的各个环节,将组织、课程、资源、平台等要素嵌入到创新创业教育生态体系中,形成了"行动有理念、教育有体系、实训有基地、孵化有平台、服务有保障"的工作推进模式。其中,多元融合与多层递进的课程体系、多元协同与多层衔接的平台体系构成了地方高校创新创业教育生态体系最重要的载体,组织与制度的协同推进为创新创业教育生态体系的运行提供了基本保障。

互联网环境下食品专业创新创业平台的构建

创新创业人才的培养是新时代对高等教育提出的新要求。以“互联网”环境为背景,研究了如果采用学校、企业、科研机构横向联合、信息互通的方式,来充分发挥大学教育的优势,通过研究及实践将有限教育资源进行整合、调动、运用。最终将互联网技术与食品科学专业的实验实践教学资源相结合,建立食品科学专业实验实践共享平台,为培养适合社会需求的食品专业应用型人才创造条件。

乡村振兴背景下欠发达地区高校“双心五维四阶”创新创业精准教育体系的实践研究

该文从创新创业教育研究现状出发,从创新创业教育知识的精准性,创新创业教育的发力方向,创新创业平台建设和创新创业理念与时代需求方面,深入分析当前创新创业教育存在的问题。以西昌学院为例进行论述,提出围绕“以学生为中心”,以服务“乡村振兴”为重心,从“明确培养要素、优化培养结构、健全培养机制、营造双创环境、提升价值引领”五个维度,按照大学四年逐年递进的“双心五维四阶”模式,在学校进行实践应用,取得较好的育人成效,可为新时代创新创业人才培养提供参考。

地方高职院校建立社会服务新机制的策略

通过分析当前我国地方高职院校社会服务职能的发展动因及发展优势,建设性地提出通过多元合作,搭建创新创业平台;加强职教集团建设,促进区域职教协调发展;结合社会产业需求,打造技术服务平台等策略,建立地方高职院校社会服务新机制。

基于大学生创新创业平台建设的激励机制研究

在国家大力提倡创新创业的趋势下,制定清晰的激励措施、建立完善的激励机制对高校大学生创新创业平台的建设至关重要。文章从激励机制的角度阐述大学生创新创业平台的建设目的、措施及重要性,并为激励措施的实践提供一定的建议。

基于“互联网+”的材料专业创新创业教育人才培养平台建设

培养大学生的创新精神和创业能力关系到我国经济社会的发展和中华民族的伟大复兴,"互联网+教育"是未来教育行业发展的趋势和必然选择。本文将在"互联网+"背景下,从理论课程体系平台、实践体系平台、信息平台建设等方面探索材料专业创新创业教育人才培养的新模式。

高校创新创业教育协同体系的构建与实施

针对当前高校创新创业教育存在的问题,从学科竞赛体系、创新创业项目体系、创新创业平台体系构建三方面多学科融合的校企、校地协同的创新创业人才培养协同体系,促进了大学生创新创业能力的提高。

大学生“双创”教育实践能力提升平台建设研究——以义乌工商职业技术学院为例

大学生“双创”教育实践能力提升平台建设是高校深化创新创业教育改革的关键路径。面对“双创”教育与专业课程教学脱节、与传统学生管理冲突、缺少专业的“双创”导师队伍和缺乏全真的创业实践环境等问题,义乌工商职业技术学院提出了“1333”“双创”教育实践能力提升平台建设模式,从强化顶层设计、推进教学改革、打造全真创新创业实践育人共同体和完善“双创”实践服务支持体系等方面加强该平台建设,收到了较好的效果。

新时代高职院校创新创业教育的实践育人功能分析和平台构建研究

创新创业教育旨在培养大学生的创新意识、创新精神和创新创业能力,不再是面向极少数人的"精英"教育,而是面向全体的"大众"教育。实践育人是新时期高等教育改革和发展的必然要求,创新创业教育作为一种新型的实践育人载体,蕴含丰富的育人功能。通过构建一个由外到内、从低级到高级的开放式的、完整的创新创业教育体系,即第一课堂、第二课堂和开放的校企合作育人平台,真正把创新创业教育和实践育人有机结合起来,创新实践育人的形式,深化实践育人的内涵,不断提高实践育人的效果。